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一年級(jí)下冊語文美麗的彩虹教案及原文

時(shí)間: 朝燕820 分享

  《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。為了方便語文教師講解好這一課,以下學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理了北師大版一年級(jí)下冊語文《美麗的彩虹》教案,歡迎閱讀!

  一年級(jí)下冊語文美麗的彩虹原文

  雨過天晴,

  一道彩虹高高掛在天空。

  丁丁說,

  彩虹是一座神奇的橋,

  我想從這座橋上走過,

  去看看遙遠(yuǎn)的銀河。

  冬冬說,

  彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈,

  天上的仙女戴上它,

  一定會(huì)更加好看。

  小弟弟問:

  如果從彩虹頂上滑下,

  會(huì)是哪里?

  能不能到太空人的家?

  小妹妹問:

  是誰讓彩虹這樣美麗?

  是誰為它畫了七彩衣?

  誰有這樣世大的筆?

  彩虹的顏色越來越淡,

  漸漸地,它回到了白云中間。

  北師大版一年級(jí)下冊語文《美麗的彩虹》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會(huì)彩虹之美,展開豐富的想象,體會(huì)詩歌的語言美。

  2.認(rèn)字13個(gè),繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

  3.會(huì)寫6個(gè)字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字,并有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受彩虹的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)方法

  討論法、談話法

  教學(xué)策略:

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入 。

  師:老師很高興看到每個(gè)孩子都是精神飽滿的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶來了一則謎語,你們想猜一猜嗎?

  請(qǐng)注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學(xué)生把話說完整)

  你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的?你們真會(huì)動(dòng)腦筋,猜對(duì)了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里,咱們一起來看一看!

  (出示圖片)一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。(出示圖片)一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。(出示圖片)湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹??吹竭@些彩虹,你的心里有什么感受呢?

  (美麗)這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請(qǐng)來了一個(gè)詞語娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語是什么呢?真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)

  我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了,他們還寫下了一首動(dòng)聽的小詩,來表達(dá)此時(shí)高興的心情,咱們一起去分享一下吧,好不好?

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1.師:同學(xué)們請(qǐng)你們輕輕地翻開書本58頁,洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽,如果聽到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的字,你就要聽得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎?

  (播放音樂,朗讀給學(xué)生聽)

  2.師:同學(xué)們,你們剛才聽得非常仔細(xì),看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?那下面,老師就請(qǐng)你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查?,F(xiàn)在開始。

  3. 師:好,小朋友們都很認(rèn)真。(我要表揚(yáng)這位同學(xué),他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字,其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。

  4.師:(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認(rèn)真聽一聽他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了?(請(qǐng)生評(píng)價(jià))你讀得不錯(cuò),其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。

  在這一小節(jié)里面,藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語,下面我們來認(rèn)識(shí)一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請(qǐng)他來跟這兩個(gè)詞語打招呼。

  (出示:雨過天晴 強(qiáng)調(diào)后鼻音 指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語,它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯(cuò),我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音,如果能讀得再流暢一點(diǎn),就更好了。

  5.師:第2小節(jié)又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請(qǐng)x組的同學(xué)一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)

  我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇 指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語,你們想不想認(rèn)識(shí)?(出示:遙遠(yuǎn) 如何記住?)

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來讀一讀。

  6.師:另外兩個(gè)大組,現(xiàn)在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會(huì)讀得更好。(強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音)

  (出示:仙女)這個(gè)詞語誰認(rèn)識(shí)?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個(gè)詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語。(出示:戴上)

  請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細(xì)聽一聽。(引導(dǎo)評(píng)價(jià) 他讀得怎么樣?給他一點(diǎn)掌聲)

  7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時(shí),有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請(qǐng)我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣,男生做好準(zhǔn)備。(評(píng)價(jià)字音)

  (出示:頂上)男生一定要當(dāng)好小老師,讀準(zhǔn)字音,再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個(gè) “滑”字的呢?這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個(gè)詞語。

  8.師:小妹妹說的話,請(qǐng)我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

  9.師:只剩下最后一個(gè)小節(jié)了,想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué),把手放下,咱們一起來讀一讀。

  這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語特別難,敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是(出示:顏色)另一個(gè)是(出示:越來越淡)。

  10.師:同學(xué)們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀 強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音 特別是前后鼻音)

  三、再讀課文

  1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請(qǐng)大家翻開書。

  2.師:看好第一小節(jié),雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點(diǎn)高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

  3.師:看到這美麗的彩虹,丁丁說了些什么?咱們一起讀一讀。(生齊讀)丁丁說,彩虹是一座神奇的什么?請(qǐng)用朗讀來回答老師。(生讀)彩虹多像一座橋呢!一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋?(生讀)咱們連起來說說,彩虹是什么?

  丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀,所以我們說是遙遠(yuǎn)(出示 遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn))孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

  4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請(qǐng)女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

  5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)

  6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?,F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點(diǎn)像一條圍巾。

  現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。

  7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請(qǐng)生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請(qǐng)生回答)誰有這樣巨大的筆?(請(qǐng)生回答)

  彩虹到底是怎么形成的呢?(補(bǔ)充知識(shí))

  8. 師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點(diǎn)累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請(qǐng)彩虹再來做客嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請(qǐng)你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。

  四、鞏固生字詞

  1.師:同學(xué)們,我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達(dá)山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請(qǐng)你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示 晴 神奇 遙遠(yuǎn) 戴 漸漸 顏色 頂 滑)

  2.師:現(xiàn)在我們來到了山頂,同學(xué)們我們抬起頭來看,誰來了?你們高興嗎?我們的彩虹還給大家?guī)砹艘粋€(gè)生字和大家交朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示 巨)有誰知道它的結(jié)構(gòu)?看看說對(duì)了沒有?(半包圍結(jié)構(gòu))這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別,我們一起來看看,你們的小手指可以跟著一起書空。(巨:橫、橫折、橫、豎折)記住了嗎?我們一起來書空一下?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置,來和大家分享一下怎么把這個(gè)字寫好看。翻開課本59面,老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。(師教寫,生書寫)有哪個(gè)熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友,組詞語?

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,彩虹是那樣的美麗動(dòng)人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍(lán)天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界,燦爛奪目。

  你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作,這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!

  六、布置作業(yè)

  回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?

  一年級(jí)下冊語文美麗的彩虹教學(xué)反思

  丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。為了較好的突出教材特色,更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),在本課教學(xué)中我注重以下三方面的教學(xué):

  一、注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

  在自讀課文時(shí),對(duì)學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)他們在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時(shí),師生一起認(rèn)真聽,幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程,

  二、注重識(shí)字的教學(xué),培養(yǎng)自主合作識(shí)字的能力。

  在分析教材時(shí),我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類,一部分較容易的可以通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識(shí)字法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)在和同桌合作識(shí)字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的,在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的“戴”字用一個(gè)有趣的謎語打出:一個(gè)土一個(gè)田,共字在下面,左邊斜鉤加一撇,別忘帶個(gè)點(diǎn)。不但減低了難度,學(xué)生還興趣盎然,記憶深刻。這樣通過兩個(gè)階段的識(shí)字,學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度,降低了難度。在最后,設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字游戲讓學(xué)生玩中鞏固,識(shí)字效率大大提高。

  三、注重讀的教學(xué),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維,獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

  老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書,達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從自己讀到聽讀再到自己讀,從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn),這個(gè)過程是多么重要!其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程,又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。

  1、指導(dǎo)朗讀,欣賞詩歌的語言美

  為了讓學(xué)生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能,讀書是必要的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時(shí)間并使學(xué)生感受詩歌的美呢?我采取了多種的形式:

  (1)選擇精美的彩虹圖片,創(chuàng)設(shè)情景讀

  (2)教師適時(shí)的范讀幫助低段學(xué)生更好掌握朗讀要領(lǐng)。

  (3)學(xué)生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。

  (4)同桌互讀,讀出美感。

  (5)全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  (6)男女生比賽朗讀詩歌等。

  2、在讀的基礎(chǔ)上,利用多媒體發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

  為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力,我結(jié)合讀課文,創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng):(一)看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問題。(二)你覺得彩虹像什么?(三)彩虹雖然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的?其中“你覺得彩虹像什么?”和“用自己最喜歡的方法留下了彩虹”的活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來說的,如:①“彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇”②“彩虹像媽媽的絲巾”③ “彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃”④“彩虹是五彩的彩帶”⑤“彩虹是彩色的香蕉”⑥“彩虹是五彩繽紛的彎月亮”……這些極富個(gè)性和想象力的話語,正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處,也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課后我想,假如我沒創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng),那多可惜呀!在后來學(xué)生們用自己最喜歡的方法留下彩虹的活動(dòng)中,有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹,有的朗誦起有關(guān)彩虹的兒歌,有的介紹關(guān)于彩虹的小實(shí)驗(yàn)……童趣十足,想象奇特。

  上了這一課,我更深地感受到,課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力,離不開學(xué)生和教師的合作努力。在今后的日子里就看我們?nèi)绾稳?ldquo;更上一層樓“了。


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