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北師大版五年級上冊語文《遲到》教案

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北師大版五年級上冊語文《遲到》教案

  遲到向來都是一個貶義詞在我們的耳邊響起!今天,學習啦小編為你帶來不一樣的《遲到》!為了更好的幫助你學習這篇課文。下面是由學習啦小編為你整理的北師大版五年級上冊語文《遲到》教案,希望能夠幫助到你!

  20107年北師大版五年級上冊語文《遲到》教案

  教學目標:

  知識目標:學習生字5個;理解并積累本課重點詞句,理解課文內(nèi)容。

  能力目標:理解課文內(nèi)容,提高學生的閱讀分析能力。

  情感目標:通過閱讀課文,使學生品味感悟?qū)Υe誤要敢于面對,勇于改正,要善于反思和自省。

  教學重點:

  通過閱讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生以積極健康的心態(tài)對待錯誤 。

  教學難點:

  通過閱讀理解課文內(nèi)容,如何面對錯誤。

  教學方法:

  指導法

  學習方法:

  小組合作討論

  教具準備:

  小黑板

  課時計劃:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,激情誘趣

  1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

  2、評價。過渡:其實,我國古代的著作中有很多名句很富有哲理,也值得大家誦讀。史學名著《左傳》中就有這樣一句話:“人非圣賢,孰能無過?”他的意思是說?

  3、是的,誰都會犯錯,那天我就出錯了?怎么辦?你有過犯錯的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?

  過渡:人非圣賢,孰能無過,人人都會犯錯,這并不稀奇,著名作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯—遲到,今天我們就來學習這一課,相信能帶給你啟發(fā)。

  4.讀題質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、課前大家已經(jīng)進行了預習,現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。

  2、匯報讀書情況。

  3、預習了,剛才我們又進行了再次閱讀,誰能說說,你讀懂了什么?

  4、評價,那么在預習的過程中你還有哪些不懂的問題嗎?(注意歸納)

  三、個性閱讀2—13自然段,解疑品賞。

  1、讀書貴在有疑。剛才有同學問:父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打,打得狠嗎?瀏覽課文,找出相關(guān)的詞句。

  A打的動作

  B打的聲音:咻咻

  C打的過程

  D作者的傷痕

  我們來讀讀這句話,體會一下父親打我究竟有多狠

  (出示句子)我挨打了!你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀?

  2、就這樣,體會著作者挨打時的心情,先讀出這句話,再把她沒有說出口的話講出來。

  3、小結(jié):注意學生關(guān)注的方面和運用的讀書方法。

  4、我挨打了,父親狠狠地打了我,我委屈,我生氣、我怨恨,我不解,我究竟該不該打,不打不行嗎?同學們,你們怎么看?請大家再讀課文,能不能從文中找出有說服力的句子,抓住關(guān)鍵的詞,關(guān)鍵的字,甚至一個標點來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  可能關(guān)注的內(nèi)容有:

  A不該打:

  (1、已經(jīng)這么晚了,等起來,洗臉,扎辮子,換制服,再走到學校去,準又是一進教室就罰站在門邊)那罰站的滋味可不好受呀。

  (2、同學們的眼光會一個個像你投過來,我雖然很懶惰,可是也知道害羞呀。)對呀,多難為情的事啊,讓同學們當成笑柄了。

  (3、最糟的是,爸爸是不許小孩子上學乘車的,他不管你晚不晚 。)如果能乘車去,或許還來得及,可爸爸偏偏不允許。

  (4、在這夏天的時候,還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖,拖著不合腳的大油鞋,舉著一把大油紙傘,一路走到學校去。)

  B該打:

  (1、每天早晨醒來,看到陽光照在玻璃窗上,我的心里就是一陣愁,……準又是一進教室就被罰站在門邊。)每天都遲到,要是養(yǎng)成了這樣的習慣,那還了得?該打。

  (2、等一下,媽媽進來了……)媽媽都催促過了,還賴在床上,過分。

  (3、爸爸進來了……居然有勇氣不挪動)你不僅找到了有說服力的句子,而且還注意了上下文之間的聯(lián)系,所以你的發(fā)言很精彩,是呀,爸爸那么嚴厲,生氣地發(fā)出好幾次命令,我竟然連挪都不挪一下,這不是找打嗎?

  (4、①師:不就這一天不去上學嗎?沒什么關(guān)系吧?——生:學不到知識,養(yǎng)成壞習慣,就什么也學不到了。

  5、過渡:不去就不去吧,就一天,沒什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢?

  6、因為我的表現(xiàn)太令人生氣,更因為父親怕我養(yǎng)成壞習慣,所以才會打我,才會這樣狠狠地打我,我們再一起來讀這段話,老師讀所有寫父母的話,你們讀所有寫我的話,用心地讀,一邊讀一邊體會。

  7、自由熟讀2—13自然段。

  四、作業(yè)布置

  1、熟讀課文,識記生字。

  2、查閱林海音的資料(尤其是成績)。

  板書設(shè)計:

  遲到

  林海音

  動作:拖 抄 掄

  聲音:咻咻

  過程:從床頭打到床尾

  傷痕:鼓起的紅腫的鞭痕

  第二課時

  一、復述故事內(nèi)容導入

  回憶挨打的內(nèi)容。

  二、精讀14—19自然段。

  1、愛得深,才會恨之切,愛得真,才會狠下心,下得去手啊。父親狠狠地打了我,后來又趕到學校來為我送東西,這又是為什么呢? 課文中是這樣寫的,誰來讀一讀,同學們想一想打了我,為什么還來送東西?

  2、是的,同學們說的就是父親來送東西的用意啊??粗易嚿蠈W狼狽、痛苦的背影,聽著我慘烈、哽咽的哭喊,想起我紅腫著的鼓起的傷痕,父親哪里放得下心呢?于是他來了,帶著夾襖和銅板來了,可見到我了,卻什么也沒說。父親的愛就是這樣,有時是嚴厲,有時又是深沉。此時此刻,那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服,甚至有些怨恨的我面對著父親,會說些什么呢?

  3、這段刻骨銘心的往事,改變了作者,那個每天早晨都遲到的女孩,成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化,父親給了很大的影響,大家再想想,除了父親,還有什么原因嗎?你是從哪里感受到這一點的?

  4、有感情地朗讀這一部分。

  三、情感升華 拓展延伸。

  1、是的,因為有了父親這份厚重的愛,也因為我讀懂了、理解了父親的愛,所以我才會有了從遲到到早到,甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化,然而改變的又何止是這些呢?課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料,關(guān)于她后來的發(fā)展,你們了解多少?

  2、看來,由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話,人非圣賢,孰能無過,課前大家說出了自己的錯誤,現(xiàn)在,從遲到的故事里,從林海音身上,我們讀懂的已經(jīng)不僅僅是敢于面對錯誤,相信大家在生活中,在錯誤面前會做一個真正堅強的人。

  四、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、找關(guān)于名人面對錯誤的文章讀一讀。

  板書設(shè)計:

  遲到

  林海音

  動作:拖 抄 掄

  聲音:咻咻

  過程:從床頭打到床尾

  傷痕:鼓起的紅腫的鞭痕

  花夾襖

  銅板

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