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四年級下冊語文尊嚴教案及原文

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四年級下冊語文尊嚴教案及原文

  《尊嚴》是一篇蘊意深刻的敘事類文章,往往對于這類的文章在講解前要做好怎樣的教學工作呢?下面學習啦小編就和大家分享滬教版四年級下冊語文《尊嚴》教案,希望對大家有幫助!

  四年級下冊語文尊嚴原文

  一個寒冷的冬天,南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,他們面呈菜色,疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人,家家燒火做飯,款待他們,這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

  只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”杰克遜大叔心想,給逃難的人一頓飯吃,每個善良的人都會這么做。于是他回答:“不,我沒有什么活兒需要您做。”

  這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”杰克遜大叔想了想,說:“我想起來了,我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。”

  “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人,他知道如果不讓他干活兒,他是不會吃東西的。思量片刻后,杰克遜大叔說:“小伙子,你愿意為我捶捶背嗎?”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背。

  捶了幾分鐘,杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來,說:“好了,小伙子,您捶得好極了,剛才我的腰還很僵硬,現(xiàn)在舒服極了。”說著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人,說:“小伙子,我的莊園需要人手,如果你愿意留下來的話,我太高興了。”

  年輕人留了下來,很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年,杰克遜大叔把自己的女兒許配給他,杰克遜對女兒說:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”

  二十多年后,這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

  滬教版四年級下冊語文尊嚴教案

  教學目標:

  1.認識6個生字,會寫14個生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能復述這個故事,通過這個故事讓學生明白尊嚴是一個人最大的財富。

  教學重點:

  從描寫年輕人神態(tài),動作,語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受"自尊者自立"的道理。

  教學難點:

  理解杰克遜對女兒說的話:”別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴。“

  教學過程:

  一、話題導入,激發(fā)興趣

  同學們有沒有聽過“嗟來之食”的故事?有一年齊國發(fā)生了大饑荒,一個名叫默敷的齊國人在路邊擺設了食物,準備送給那些饑餓的災民,有一個饑餓的人始終不肯吃人家施舍、恩賜的食物,最后餓死了。你覺得這個人為什么不愿意接受別人施舍給他的食物?(因為他有尊嚴)。今天我們來學習一篇和“尊嚴”有關的文章。揭示課題:尊嚴

  (由一個歷史小故事導入,激發(fā)學生急于學習的欲望,讓他們對“尊嚴”有一個大致的了解。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.學生自由朗讀課文。

  (1)遇到生字用筆圈畫出來,對照課后的生字表把這些字音讀準。

  (2)把課文讀正確、讀流利。

  2.學生開火車朗讀生字卡片上的生字,并給生字找個伙伴,組成詞語。

  3.指名學生分小節(jié)朗讀課文。

  4.討論:這篇課文的題目為什么叫“尊嚴”,它講了一個怎樣的故事?

  (以上教學環(huán)節(jié),通過學生自讀和互讀,強化了對課文內(nèi)容的感知,為學生理解課文內(nèi)容打下基礎。)

  三、研讀課文,潛心會文

  1.學生自學思考。

  (1)課文中主要寫了哪兩個人物?他們的身份分別是什么?

  (2)畫出他們之間的對話,從這些對話中,你體會到了什么?

  2.分小組進行討論。

  3.抓重點詞句,體會文章的思想感情。

  (1)他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

  他仰起頭,問:“先生,吃你這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

  (面對好吃的食物,哈默與其他人的行為表現(xiàn)截然不同,你從他與眾不同的表現(xiàn)中體會到了什么?)

  (2)只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

  (你從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”中感受到了什么?你的腦海中浮現(xiàn)了一個怎樣的年輕人?)

  (3)這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動,說:“先生,那我不能吃你的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”

  (你從哈默的神態(tài)變化和語言中感受到了什么?你覺得他是一個怎樣的人?)

  (4)杰克遜大叔想了想,說:“我想起來了,我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。”

  (杰克遜大叔真的有活兒需要哈默幫忙嗎?為什么他要這么說?從中你看出杰克遜大叔是一個怎樣的人?)

  (5)說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背。

  (你從這兩個人的動作——“蹲”中感受到了什么?這個“蹲”字表明了什么?)

  (6)“剛才我的腰還很僵硬,現(xiàn)在舒服極了。”

  (為什么杰克遜大叔會這么說?這個“舒服”有幾層含義?)

  (7)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

  (你從“立刻”、“狼吞虎咽”中看出了什么?說明他當時處于一種怎樣的狀態(tài)?)

  (8)杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人,說:“小伙子,我的莊園需要人手,如果您愿意留下來的話,我太高興了。”

  (為什么杰克遜大叔要留下這個年輕人?)

  (9)杰克遜對女兒說:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”

  (杰克遜為什么這么說?你同意他的觀點嗎?)

  4.討論。

  (1)假如你也是那群逃難人中的一個,面對沃爾遜人的款待,你會怎么做?哈默的做法可貴在哪里?

  (2)讀了這篇課文,你想對年輕人哈默和杰克遜大叔說些什么?

  (3)學完這篇課文,你明白了一個怎樣的道理?

  (以上教學環(huán)節(jié),就是讓學生從主人公的神態(tài)、動作和語言中體會人物的思想感情,加深對課文內(nèi)容的理解,并由點到面,把握住整個文章的中心,明白一個道理,從而提高他們分析、欣賞和評價的能力)。

  四、課外延伸,開拓視野

  1.古今中外有許許多多具有尊嚴品格的人,選擇一兩個你所熟悉的,讀一讀他們的故事,課余時間大家一起來討論交流。

  2.現(xiàn)在社會上有許多乞丐都很年輕,不勞而獲,跪在大街上接受別人的施舍。對此,你想對他們說些什么?

  (以上環(huán)節(jié)設計,由文本向課外延伸,提高了學生的語文綜合實踐能力。)


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