二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文巖石書教案及原文
語(yǔ)文教師在上《巖石書》這篇課文前，做好教學(xué)計(jì)劃，才能有條不紊的上課！以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巖石書》教案，歡迎閱讀！
語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巖石書》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文，初知課文大意。
2、能正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，識(shí)記8個(gè)生字，并能正確書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記生字的興趣與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀生字，并能正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并能互相交流。
引導(dǎo)，點(diǎn)撥，讓識(shí)字富有情趣。
教學(xué)學(xué)法：
小組合作，自主探究，識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備：
PPT課件，田字格。
一、 導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖畫，我們一起來(lái)欣賞。
2、(課件展示巖石書)學(xué)生欣賞。欣賞了這些圖畫，你有什么感受?你知道他們的作者是誰(shuí)嗎?(大自然)
這些是大自然在巖石上畫的畫，他會(huì)告訴我們很多大自然的秘密，我們稱他為——巖石書。
3、板書課題。
仔細(xì)看老師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們舉起小手書空。
4、讀課題。
5、學(xué)習(xí)“巖”字。
(1)你知道巖石在什么地方嗎?
(2)仔細(xì)觀察這個(gè)“巖”字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(這個(gè)“巖”字是會(huì)意字，山石就是“巖”石。)
6、你有什么好辦法記住它?(在田字格中板書“巖”字)
二、初讀課文，感知課文大意
1、先自由讀文，遇到生字要仔細(xì)拼音，多讀幾遍。思考：從課文中你知道了什么?
2、學(xué)生自由讀文。
3、說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么?
(生自由回答)
三、齊讀課文，識(shí)記生字
1、(你們讀得真認(rèn)真，看看，你們的讀書聲把課文里的生字寶寶都吸引過(guò)來(lái)了，)出示生字，
這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就大聲讀出來(lái)吧。(選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀生字)
2、多種形式檢查會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀情況。
3、(課件展示)填一填：這些字中， 左右結(jié)構(gòu)的字有( )上下結(jié)構(gòu)的字有( )獨(dú)體字有( )
4、理解“富饒”。
四、三讀課文，多種方法識(shí)記會(huì)寫字
1、指名分段讀課文。有幾個(gè)生字寶寶要和同學(xué)們做最親密的朋友，他們是誰(shuí)呢?(課件出示會(huì)寫字)
2、指名認(rèn)讀，你們有什么好辦法記住這些生字寶寶的樣子嗎?(小組合作學(xué)習(xí)，分析字形，積累詞語(yǔ)。)
3、集體學(xué)習(xí)：趕快把你們的記字好竅門和大家分享一下吧。(生匯報(bào))
(1)出示竹簡(jiǎn)圖，想象“冊(cè)”的造字過(guò)程，知道“冊(cè)”是象形字，指導(dǎo)識(shí)記“冊(cè)”字。(組詞，指導(dǎo)書寫。)
(2)運(yùn)用多種形式，趣味識(shí)記：(加一加，減一減，猜字謎，編故事或順口溜，比較，聯(lián)系生活……)
區(qū)分座——坐
練習(xí)用“好像”、“變化”、“但是”說(shuō)話。
哪些字容易寫錯(cuò)?你來(lái)給大家提個(gè)醒。
4、鞏固練習(xí)。(課件出示)
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“冊(cè)”、“像”、“層”這幾個(gè)字的書寫。
1、找關(guān)鍵筆畫。“冊(cè)”關(guān)鍵筆畫是橫，中間要寫一樣寬，橫在橫中線上。
2、“像”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊瘦得像麻桿，右邊胖得像大象，生書空筆順。
3、“層”的帽子要扁一些，小一些，“云”的第二橫要長(zhǎng)一些。
六、生在生字本上寫字，每個(gè)字寫兩個(gè)。(師巡視)
七、評(píng)議，總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
田字格中書寫
“巖”、“冊(cè)”、“像”、“層”字
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《巖石書》原文
一天，川川和磊(lěi)磊到山上去玩兒，看到一位勘(kān)探隊(duì)員叔(shū)叔，正趴(pā)在大石頭上看什么。
“叔叔，您在看什么?”
“我在讀書呢!”
“書在哪兒呢?”
“巖石就是書哇!你們看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)(cè)厚厚的書嗎?”
磊磊說(shuō)：“這書上有圖畫嗎?”
叔叔說(shuō)：“有，這是樹(shù)葉，這是貝殼。那塊石頭上，還有一條小魚(yú)呢，它叫魚(yú)化(huà)石。”
“這書上寫著什么呢?”川川和磊磊一起問(wèn)。
“哦(ò)，它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片密林。地上不但長(zhǎng)著小花、小草，還有許許多多的小昆(kūn)蟲(chóng)。后來(lái)，這塊陸地沉下去了，變成了大海。又不知過(guò)了多少萬(wàn)年，地殼[qiào]又慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山。”
“讀了這些書有什么用呢?”川川還是有點(diǎn)不明白。
“用處可大呢!這些書會(huì)告訴我們，哪座山下埋著煤炭(méitàn)，哪座山下埋著鐵(tiě)礦石，哪里有金礦，哪里有銀礦……讀著讀著，你一定會(huì)高興地想：我們的祖國(guó)多么富饒(fùráo)哇!”
“太好了，太好了!”川川和磊磊一齊跳起來(lái)，拍著手說(shuō)，“我們長(zhǎng)大了，也來(lái)讀這本大書!”
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文巖石書教學(xué)反思
《巖石書》這篇課文主要讓學(xué)生懂得巖石是一本特別的書，人們能通過(guò)它了解地質(zhì)的變動(dòng)，還能幫助祖國(guó)尋找寶藏。學(xué)了課文后，學(xué)生覺(jué)得太奇妙了。于是，我又趁機(jī)讓學(xué)生補(bǔ)充了解大自然中的一些特別的書，如：樹(shù)的年輪可以告訴我們它的年齡，循著胡楊樹(shù)可以找到地下水等等。學(xué)生聽(tīng)后，教室里的驚呼聲此起彼伏，“哇，太神奇了!”“大自然真是太奇妙了!”……看著一張張漲紅的小臉和一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我激情高昂地說(shuō)“是呀，孩子們，宇宙中有多少特殊的書呀!小到一棵草，一株花，一塊石頭，大到一片海洋，一顆星球，只要我們認(rèn)真去閱讀，就能讀懂許許多多的知識(shí)。”孩子們馬上爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的愿望，有的說(shuō)：“我將來(lái)要飛上天，去讀天空這本巨大的書!”
有的說(shuō)： “我將來(lái)要到海里去讀大海這本書!”有的說(shuō)：“我要到森林里去和每一種樹(shù)對(duì)話，讀懂它們的每一種語(yǔ)言!還有的說(shuō)：“我將來(lái)要利用大自然中的書為祖國(guó)找到更多的寶藏!”……中午，我便驚喜地看到許多孩子的手上捧著一本厚厚的書，那就是《自然百科知識(shí)全書》?？粗麄兙劬珪?huì)神的樣子，我欣慰地笑了。我想：這就是語(yǔ)文課人文精神的魅力吧，它就像一股清泉，靜靜地滋潤(rùn)著孩子們的心田。
上完這節(jié)公開(kāi)課，在朗讀方面，感覺(jué)學(xué)生個(gè)別朗讀效果比較好。唯一不足的是在課堂調(diào)控時(shí)，注重了個(gè)別朗讀，缺少了集體朗讀。本來(lái)在練習(xí)說(shuō)練習(xí)這一環(huán)節(jié)之后有全班角色朗讀，由于時(shí)間不夠，給刪除了。在問(wèn)句和感嘆句的練習(xí)中，最后有一環(huán)是全班男女對(duì)讀的，可是給漏了。在“自由讀文，說(shuō)說(shuō)”一環(huán)中，學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)。能提問(wèn)，而且在讀完“小知識(shí)”后能自行解決問(wèn)題。
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