六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《為人民服務(wù)》教案(2)
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《為人民服務(wù)》教案
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文思想內(nèi)容,使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
2.概括課文中心思想,體會(huì)作者論述中心思想的思路。
3.朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
(一)引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。
1.自由讀課文,思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》,課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)?
首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù);接著講了人的死有兩種不同意義;然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的;又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助;最后講開(kāi)追悼會(huì)的目的。
2.教師小結(jié):這五個(gè)自然段講了五層意思,每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1.自由讀第一段,結(jié)合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服務(wù)?
學(xué)生能夠說(shuō)出為人民服務(wù)就是為了解放人民,為人民利益工作的就可以了,不要求學(xué)生的回答深入詳盡。
2.板示
我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的,是為人民的利益工作的。
我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。
板示出這兩句話后,讓學(xué)生讀一讀,比較比較這兩句話有什么不同?從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中能體會(huì)出什么?請(qǐng)同學(xué)們談一談。
“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的,除此之外沒(méi)有任何別的目的。“徹底”則說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候,做什么工作,時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn),黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。
(三)學(xué)習(xí)第二段。
1.學(xué)習(xí)第二段,可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段,畫(huà)一畫(huà)有哪些句子不理解,然后提出不懂的問(wèn)題。
2.學(xué)生的問(wèn)題可能集中在這兩句話上
(1)“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。”
這句話的意思是:人總是要死的,有的人的死有價(jià)值、有意義,比“泰山”還重,有的人的死無(wú)價(jià)值,無(wú)意義,比“鴻毛”還輕。
學(xué)生理解了這句話的意思,可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰山”還重?使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。
(2)張思德同志是為人民的利益而死的,他的死是比泰山還要重的。
這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征,負(fù)過(guò)傷,是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日,在陜北安塞縣山中燒炭,因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨,活著為人民的利益工作,死為人民的利益犧牲,體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑?,雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事,但他的死卻是有意義、有價(jià)值的,所以說(shuō)“比泰山還重”。
3.學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思,教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文,通過(guò)朗讀,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
(四)學(xué)習(xí)第三段。
1.讓學(xué)生默讀課文,想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)?從課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2.學(xué)生可能畫(huà)出這幾句話。
(1)因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人,誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì),我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處,我們就照你的辦。
教師可將這些句子板示出來(lái),然后提問(wèn),這段話共有幾句?每句說(shuō)的是什么?句與句是怎樣連起來(lái)的?
教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思:為人民服務(wù),要善于接受別人的批評(píng)。無(wú)論是自己的同志,親密的朋友,還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人,這些人的批評(píng)都要聽(tīng)得進(jìn)去。只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn),我們就要接受,就要改正,就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),就是要符合人民的利益,對(duì)人民有好處。
(2)學(xué)生還可能畫(huà)出這句話
只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,為人民的利益改正錯(cuò)的,我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
學(xué)生提出這句話,教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來(lái)體會(huì)這句話的含義。
這句話講的是:人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來(lái),就必須從人民的利益出發(fā),堅(jiān)持好的,堅(jiān)持對(duì)人民有益的,改正錯(cuò)的,改正對(duì)人民無(wú)益的。
3.學(xué)生理解了這幾個(gè)難句,教師可再組織學(xué)生自讀課文,進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義,同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。
(五)學(xué)習(xí)第四段。
在前面三段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書(shū),找難句,提問(wèn)題;點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生,理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書(shū),自己討論,自己學(xué)習(xí)。
1.讓學(xué)生自己讀課文第四段,畫(huà)出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子,然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解,最后再把不懂的句子提出來(lái),小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論,互相補(bǔ)充。
2.集體討論。
(1)請(qǐng)學(xué)生讀自己畫(huà)出的重點(diǎn)句,再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(2)把小組討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體討論。
教師在教學(xué)過(guò)程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。
?、傥覀兘裉煲呀?jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地,但是還不夠,還要更大些,才能取得全民族的解放。
“九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō),還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地,才能取得全民族,全中國(guó)的解放??梢?jiàn),當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者,解放全民族。
?、谖覀兊耐驹诶щy的時(shí)候,要看到成績(jī),要看到光明,要提高我們的勇氣。
這句話是說(shuō),革命斗爭(zhēng),并不是一帆風(fēng)順的,必然要遇到艱難困苦。但是,我們?yōu)榱巳嗣窭?,為了民族解放,就不能怕困難,要看到成績(jī)和光明,要樹(shù)立信心,鼓足勇氣。
?、畚覀兊母刹恳P(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助。
這句話的意思是說(shuō),革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此,不論是干部對(duì)戰(zhàn)士,還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士,都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái),共同奮斗,實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。
(1)背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話再讀一讀,對(duì)這兩段話有一個(gè)整體的印象。
(2)出示填空
①( )我們是為人民服務(wù)的,( ),我們( )有缺點(diǎn),( )不怕別人批評(píng)指出。( )是什么人,誰(shuí)向我們指出( )行。( )你說(shuō)得對(duì),我們( )就改正。你說(shuō)的辦法( ),我們( )。
背誦這幾句時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及重點(diǎn)詞語(yǔ),利用這些詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生記憶。
?、?“ ”)這一條意見(jiàn),就是黨外人士( )先生提出來(lái)的;他提得好,( ),我們就采用了,只要我們?yōu)? ),為( ),我們這個(gè)隊(duì)伍就( )。
?、畚覀兌际莵?lái)自( ),為了一個(gè)( ),走到一起來(lái)了。我們還要和( )走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有( ),但是還不夠,還要更大些,才能取得( )。我們的同志在困難的時(shí)候,要( ),要( ),要提高( )。中國(guó)人民正在受難,我們( )解救他們,我們要( )。要奮斗就會(huì)( ),死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到( ),想到( ),我們?yōu)槿嗣穸溃褪? )。不過(guò),我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些( )。我們的干部要( ),( )都要( ),( ),( )。
在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí),教師可采取多種形式。如讓學(xué)生自己對(duì)照課文口頭填空,熟讀,或同桌互相填空,小組填空等。也可以教學(xué)生一起背的方法,如先熟讀再背誦、抓重點(diǎn)詞背、分層背等等。
(六)學(xué)習(xí)第五段。
讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊思考,為什么要開(kāi)追悼會(huì)?
指導(dǎo)學(xué)生理解開(kāi)追悼會(huì)為了懷念死者,懷念那些曾為人民服務(wù),為人民做過(guò)貢獻(xiàn)的人,同時(shí)開(kāi)追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié),使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。
(七)總結(jié)課文中心思想。
提問(wèn):這篇講話的中心思想是什么?這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文,然后按板書(shū)提示指名談一談。
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