六年級下冊語文《青花》教案
六年級下冊語文《青花》教案
往往對于語文教師而言，在課前做好教學準備才能在堂上精彩的講課!為此，下面不妨和學習啦小編一起來了解下語文S版六年級下冊語文《青花》教案，希望對各位有幫助!
語文S版六年級下冊語文《青花》教案
教學目標：
1.指導(dǎo)學生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。
2.引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義及表達的情感。
3.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
4.幫助學生認識本課生字新詞，會寫“鬢、訪”等7個生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。
教學重點：
了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹?/p>
教學難點：
理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿。”這句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。
教學準備：
教師準備
關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。
學生準備
課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。
課時安排：
兩課時。
教學流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學生通過視聽兩方面欣賞青花之美。
2.師：這些漂亮的瓷器有個美麗的名字，叫“青花”。(板書課題)
3.學生自讀課后的“學習鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認識青花。
4.教師小結(jié)：2007年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術(shù)品專場拍賣會上，一個明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運會的頒獎禮儀小姐的禮服，設(shè)計靈感也來自于這完美的青花瓷。
青花為什么有如此高的價值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來學習一個關(guān)于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。
(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動學生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。)
二、初讀課文，自學字詞。
1.選擇自己喜歡的方式認真讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.自學生字，理解新詞。
3.學生獨立自學，教師巡視，了解學情。
3.自學反饋，全班交流。
(1)分段指名朗讀課文，集體評議。
(2)結(jié)合評議提出不理解的字詞，全班交流。
重點引導(dǎo)理解并識記文中的生字新詞。
三、再讀課文，整體感知
1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強練習。
2.采用學生互相推薦的方法，讀通全文。
3.思考這篇課文的寫作順序和主要內(nèi)容。
(是按照事情發(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊?
四、布置作業(yè)
1.書寫本課生字新詞。
2.正確流利地朗讀課文。
第二課時
一、課件展示，激趣導(dǎo)入
1.課件出示
“人間瑰寶”——青花瓷
其瓷，胎骨細膩，晶瑩柔潤;
其花，清新明麗，幽靜雅致;
其釉，光亮潔凈，白中泛青;
其色，青翠欲滴，永久不褪。(文字背景為青花瓷圖片)
(指名朗讀，教師引讀)
2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人?父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文尋求答案。
二、學習課文，體會父親的心理
1.學生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫父親神情和語言的語句，體會父親的心理。
2.反饋交流，體會句子所表達的思想感情。
(1)父親回答道：“因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美。”
?、僭诟赣H眼中，什么樣的青花才是完美呢?
?、趲е赣H對制作青花事業(yè)的熱愛齊讀。
(2)兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。
?、俑赣H期盼什么?想說什么?為什么最終還是沉默呢?
?、谡勛约旱睦斫夂透惺?，把感受送進這句話再讀。
?、蹘е鴮?ldquo;我”的企盼齊讀。
(3)可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”
①父親為什么一臉肅穆，這時候他心里會怎么想?(學生想象補白，理解父親的良苦用心)
?、趲е赣H對我的良苦用心齊讀。
3.小結(jié)：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對“我”滿懷企盼，他知道言語的表達對于年幼的“我”來說，還不能理解，就想方設(shè)法引導(dǎo)“我”從實踐上去領(lǐng)悟。
三、深入學習，尋找“我”的心路歷程
1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?
(聯(lián)系課文最后一個自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲?ldquo;我”明白：修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。)
2.學生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，我是怎樣尋找那片殘缺的青花?主要經(jīng)歷了哪幾個階段?
3.指名反饋，全班交流。(師隨機板書：尋找、復(fù)制、創(chuàng)作)
4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛?是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開?
課件出示自學提示
(1)畫出描寫我心理活動和父親神態(tài)變化的語句。
(2)讀讀這些語句，通過朗讀表現(xiàn)出人物心理的變化。
(3)有問題同桌可以交換意見。
5.指名反饋，體會父親的引領(lǐng)以及“我”的執(zhí)著，并隨機指導(dǎo)朗讀。(師隨機板書：不滿意、冷眼、笑容)
我的心理活動
①什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?
?、谖蚁萑肓送纯嗟某了贾校何乙呀?jīng)找到了瓷片，不是嗎?我已經(jīng)修復(fù)了青花，不是嗎?我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎?
?、鄹赣H要告訴我什么?那缺失的青花到底在哪里呢?
父親神態(tài)的變化
①然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。
?、趶?fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。
?、勰翘?，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。
6.用下面的句式，結(jié)合我的行動、心理活動和父親的神態(tài)變化，說一說我尋找的經(jīng)歷。
課件出示
當我……時，父親……，我……
當我……時，父親卻……，我……
當我……時，父親終于……，我也終于……
理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿。”這句話的含義。
7.練習背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)升華，拓展延伸
1.學完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執(zhí)著追求，不斷創(chuàng)新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這么完美的青花瓷。其實在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng)造著美好的事物，你還能舉出例子來嗎?(師生共同舉例，如：戲曲演員、書法家、畫家等等)
2.你想對這些人說些什么，請寫下來，跟大家交流。
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