六年級(jí)下冊(cè)語文《青海湖,夢(mèng)幻般的湖》教案
六年級(jí)下冊(cè)語文《青海湖,夢(mèng)幻般的湖》教案
《青海湖,夢(mèng)幻般的湖》這篇課文,以華麗柔美的語言描繪了作者眼中的青海湖,它美得質(zhì)樸、美得粗獷、美得自然。為了方便語文教師的教學(xué),下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了北京版六年級(jí)下冊(cè)語文《青海湖,夢(mèng)幻般的湖》教案題以供大家學(xué)習(xí)參考。
北京版六年級(jí)下冊(cè)語文《青海湖,夢(mèng)幻般的湖》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀課文,感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
2.學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法,想象文中所描述的畫面。
3.激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫面,有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀課文,感受青海湖的美。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法,想象文中所描述的畫面。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
青海湖風(fēng)光錄像
教學(xué)方法:
啟發(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)語:我國(guó)地域遼闊,有無數(shù)的名勝美景。在我國(guó)青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖,夢(mèng)幻般的湖》。
2.讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀文,找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解“夢(mèng)幻”。(因?yàn)榍嗪:?,作者欣賞過后,有如在夢(mèng)境中的感受。
2.默讀交流,文中分幾個(gè)方面表現(xiàn)青海湖的美?
3.師生交流板書:湖水清,環(huán)境美,鳥多。
4.師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落,寫出段意。
三、熟讀課文,質(zhì)疑問難。
1.通讀全文,你有哪些不理解的詞句?
2.師生互相交流解答問題。
四、小結(jié)
師:我們了解到作者從三個(gè)方面來介紹青海湖的美。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
青海湖是祖國(guó)大地上最大的內(nèi)陸湖,也是一個(gè)咸水湖。它四面環(huán)山,景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)全文,想象品味。
1.分組研讀,協(xié)作討論。
學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好,組織小組學(xué)習(xí),要求找到有關(guān)句子。
讀讀想想,從那些描寫中讀到了美?為什么?
師巡回指導(dǎo),隨機(jī)參與學(xué)生的討論。
2.課堂交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3.朗讀體味,想象描畫。
(1)學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子,練習(xí)朗讀,讀出自己的感受。
A.小組為單位練習(xí)朗讀,看誰讀得最美。
B.學(xué)生自主選擇,自由讀給全班聽,師生評(píng)議。
(2)以小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫,要求畫出你印象最深刻的一處景色。
A.學(xué)生自己作畫。
B.展示作品,并配以解說詞。
(3)欣賞青海湖風(fēng)光錄像。
三、總結(jié)升華,遷移增效。
1.假如你正面對(duì)青海湖,你會(huì)對(duì)它說什么?
2.作者寫青海湖美,表達(dá)的目的是什么?
板書設(shè)計(jì):
青海湖,夢(mèng)幻般的湖
湖 水 藍(lán)
環(huán) 境 美
青海湖鳥(世界)如夢(mèng)境
魚(天堂)
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