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五年級下冊語文《豐碑》教案

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  《豐碑》是鄂教版五年級下冊中的一篇講讀課文。那么,往往語文教學上需要注意哪些細節(jié)呢?下面是學習啦小編整理的鄂教版五年級下冊語文《豐碑》教案以供大家去學習。

  鄂教版五年級下冊語文《豐碑》教案

  教學目標:

  1、了解紅軍隊伍在行軍途中,軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡,學習他為了他人,為了革命,不惜犧牲自己的崇高精神。

  2、弄清課文是按怎樣的順序,有條理地將思想內(nèi)容表達清楚的。

  3、學習本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  教學重點:

  理解課文第七自然段,從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中,體會他的獻身精神。

  教學難點:

  理解“豐碑”的含義。

  教學過程:

  一、配樂導入。

  1、師:為了新中國的誕生,多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血,用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天,我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月,去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。

  2、學生借助學習網(wǎng)站中“憶海暢游”網(wǎng)頁自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料,加深理解時代背景

  [那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月離我們已經(jīng)很遠很遠了,今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高精神。借助網(wǎng)絡豐富的信息量,讓學生們自主選擇,自己瀏覽,對于理解時代背景有很大的幫助。]

  二、初讀課文了解大意。

  1、自由地輕聲讀課文,標出自然段,同時邊讀邊想:課文講了一件什么事?

  2、討論交流。

  [討論這個環(huán)節(jié)打開學生相互交流的閘門,讓學生暢所欲言,把自己在讀中獲取的信息內(nèi)容表達出來。]

  三、再讀課文 。

  1、師:讓我們穿過時空的隧道,再讀課文,在文章開始和結(jié)尾處找出兩個帶問號的句子;

  2、結(jié)合學生回答,課件出示句子后齊讀。

  3、第一句是將軍的思考,他為什么會有這樣的疑問呢?在課文中找一找。

  4、學生找出四個“可能”后,師生合作讀句子。

  [在初讀了課文之后,學生能很快地找到有關(guān)句子,同時,也有意識地進行閱讀能力的訓練。

  師生合作讀句子,把老師放在了學習的合作者的位置上,是學生變被動接受為主動獲取,既是為了讓學生充分感受到教師對他們的尊重和信任,同時也是為了增強學生的主人翁意識,促進學生學習的自主性。]

  四、重點突破,精講賞讀。

  1、(過渡)如此惡劣的環(huán)境,讓所有人都不得不思考這樣的問題。那么這支隊伍有沒有經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢?

  隊伍在繼續(xù)前進,展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫面。

  (CAI課件出示畫面,教師配樂感情朗讀第七自然段。)

  2、 師:下面讓我們來學習課文的第七自然段,借助網(wǎng)頁“自學天地”中“自學向?qū)?rdquo;“詞語導航”的幫助進行自學,最后還可以選一段你認為最合適的音樂進行朗讀。

  3、學生自由學習,自主瀏覽網(wǎng)頁。

  4、學習小組交流自學收獲和疑難。

  5、交流反饋。

  6、我們再來讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂?

  (指名讀;同學推薦讀;全班模仿讀)

  7、面對著這樣的感人畫面,將軍的神態(tài)發(fā)生了變化,再讀讀課文,找出描寫將軍神態(tài)的有關(guān)句子。

  8、學生進入“自學天地”自由復制粘貼描寫將軍神態(tài)的句子,并思考將軍為什么發(fā)怒?

  9、(廣播教學)根據(jù)學生回答,調(diào)用學生機。[小精靈兒童網(wǎng)站]

  10、師:將軍指導這位老戰(zhàn)士就是軍需處長嗎?這時有人小聲告訴將軍:“他就是軍需處長……”

  (課件出示第十二自然段)學生齊讀這一段。

  11、師問:將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了,這時他會想些什么?

  12、師:將軍的千言萬語只能化作一個動作:敬了一個軍禮。讓我們帶著對這位軍需處長的敬意來讀讀這個自然段。

  (配樂朗讀)

  [兩個自然段的借助網(wǎng)頁自學中,信息技術(shù)的運用,為在教學活動中發(fā)揮學生主體作用,提供了有力的手段,創(chuàng)造了良好的環(huán)境,使學生的能力得到了充分發(fā)揮。

  本環(huán)節(jié)教學設計采取多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,配上恰如其分的音樂讓學生在讀中體會,讀中思考,動情地去學習朗讀,發(fā)展語感,同時在思想感情方面受到潛移默化的熏陶。

  小組學習,強化了主動參與、相互交流,學生在相互交流中思考,在相互交流中啟發(fā),情感和認識水乳交融,這就有利于培養(yǎng)學生群體的主體性和合作意識。體現(xiàn)了師生、生生、人機的多項互動。]

  五、理解感悟。

  1、(過渡)風更狂了,雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。(同時課件出示插圖)

  同學們,你們見過碑嗎?碑是刻著文字或圖畫,豎立起來作紀念物的石頭。軍需處長是一個人,為什么這時他成了一座晶瑩的豐碑?

  2、同座位互相討論。

  3、交流反饋。

  4、師:、同學們,可敬的軍需處長,離我們遠去了,并和高高的云中山化為一體,然而在人們的心中,他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠高高矗立著,它將激勵一代又一代的人永遠前進,讓我們把對軍需處長的深深敬意化成我們筆端的文字,請同學們打開網(wǎng)頁中“童心飛揚”,在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L建立的紀念碑,請你們?yōu)檫@座豐碑配上簡短的題詞。

  (教師電腦監(jiān)控學生,調(diào)用學生留言。)

  5、誰能用肯定的語氣來說一說“如果勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢?”

  6、師:對,我們的軍隊中有這樣關(guān)心戰(zhàn)士的將軍,有這樣無私忘我的軍需處長,有這樣勇于克服困難的戰(zhàn)士們,勝利怎么會不屬于我們呢?

  [學生通過近一節(jié)課的學習、體會,對軍需處長的高大形象充滿了敬意,對于理解“豐碑”的含義自然是水到渠成。讓他們書寫題詞,也使他們積淀的感情得以宣泄,同時也將寫的練習落到了實處;交流題詞,則使他們的情感得到進一步提升。]

  六、總結(jié)拓展,升華中心

  1、現(xiàn)在讓我們進入“網(wǎng)海采擷”,去回顧一下中國革命的艱難歷程。

  2、生瀏覽網(wǎng)頁,實現(xiàn)由課內(nèi)向課外拓展。

  3、總結(jié):(再次出示插圖)讓我們永遠記住這座晶瑩的豐碑。

  [給學生們進入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時間,實現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展,讓學生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的一種工具,并且習慣使用這種工具。]
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