不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦 > 新聞資訊 > 教育 > 五年級下冊語文白楊教案及原文

五年級下冊語文白楊教案及原文

時間: 朝燕820 分享

五年級下冊語文白楊教案及原文

  《白楊》是一篇傳統(tǒng)課文,文質(zhì)兼美。那么,作為語文教師在講解這一課前需要注意哪些細(xì)節(jié)呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的冀教版五年級下冊語文白楊教案,歡迎閱讀!

  五年級下冊語文白楊原文

  車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。

  從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?

  那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。

  一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

  “爸爸,”大孩子搖著他的腿,“你看那樹多高!”

  爸爸并沒有從沉思中回過頭來,倒是旁邊的妹妹插嘴了:“不,那不是樹,那是大傘。”

  “哪有這么大的傘!”

  “你看它多直!”妹妹分辯著。

  “它是樹,不是傘!”哥哥肯定地說。

  小小的爭論打斷了爸爸的思路,他微笑著,慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^,說:“這不是傘,是白楊樹。”

  哥哥還不滿足:“為什么它這么直,長得這么大?”

  爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒,對兒子和小女兒說:“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強(qiáng),不軟弱,也不動搖。”

  爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。

  他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來,接他們到新疆去念小學(xué),將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。

  現(xiàn)在呢,孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上,有許許多多白楊樹。這兒需要它們,它們就在這兒生根了。

  爸爸摟著孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

  冀教版五年級下冊語文白楊教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會課文借白楊的特點,歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

  2、能抓住課文的重點詞句,體會課文所要表達(dá)深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

  3、認(rèn)識本課6個生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。

  教學(xué)重點:

  通過理解重點詞語和句子,體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)難點:

  理解課文最后一段,爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來,嘴角浮起微笑,實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

  課前準(zhǔn)備:

  白楊、戈壁灘的圖片。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入。

  板書課題后,簡單介紹白楊這種植物的外形、生長條件等。

  二、指名學(xué)生朗讀課文,布置思考題。

  (1)這篇文章的主要內(nèi)容講什么?

  (2)按照“車外”、“車內(nèi)”、“車外”把課文分成三大段。

  (3)想一想,這篇課文與前邊學(xué)的《太陽》《鯨》這些以物為標(biāo)題的課文有什么不同。

  這兩個教學(xué)步驟的學(xué)習(xí)目的,一是對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)初步形成一個整體認(rèn)識,二是開始區(qū)別單純狀物的文章與本課這種借物喻人的文章的區(qū)別。不過在這里,不宜區(qū)分過細(xì),只在點明本課文雖以“物”命題,但并不是在寫“物”的形狀、性質(zhì)、用途、功能等就可以了。

  三、學(xué)習(xí)第一段課文(第1—4自然段)。

  (1)指名朗讀課文,思考:這段課文中有哪些描述值得注意?

  在這一段中值得注意的有兩處描述,一是對戈壁嚴(yán)酷的自然環(huán)境的描寫,二是對白楊高大挺拔的身姿的描寫。抓住這兩點描述,引導(dǎo)學(xué)生理解

  ①戈壁的惡劣環(huán)境與白楊的秀麗身姿形成鮮明對照;

 ?、诰驮谶@惡劣的環(huán)境中生長著這樣美麗的樹木,初步體會白楊樹頑強(qiáng)的生命力。(板書;高大挺秀)這兩點的理解關(guān)系著對全文的理解。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段,表現(xiàn)并體會大戈壁的“四無一黃”(沒有山、沒有水、沒有人煙、天地沒有界限;到處一片黃)的惡劣環(huán)境。

  四、學(xué)習(xí)第二段課文(第5—17自然段)。

  (1)默讀課文,按照不同的內(nèi)容把本段分成三層意思。

  第二段課文是文章的中心內(nèi)容,教師首先從學(xué)生的爭論中,提煉出“高”“直”這一點白楊樹的外形特征,然后用精講分析的方法,一句一句地理解爸爸的話,概括出白楊樹的品格特征。到此,“樹”可以說講完講精了。

  本段可分成的三層意思是:①孩子們的爭論(第5—13自然段);②父親的介紹(第14自然段);③孩子們的理解(第15—17自然段)。

  (2)指名分角色朗讀第一層,要讀出孩子們爭論的勁頭。思考:在孩子們的這一段爭論中,可以看出孩子們已經(jīng)了解了白楊樹的哪些特征?

  在第一層中,孩子們的爭論雖然是天真幼稚,但也說出了白楊樹“高”“直”的特點。不過也說明孩子們只看到白楊樹的外在特征,并沒有形成深層的認(rèn)識。

  (3)默讀第二層,這個自然段是全文的中心。思考

 ?、龠@一自然段的中心內(nèi)容是什么?

 ?、诎职纸榻B白楊樹的特點講了幾句話,講出了哪些特點?

  這一自然段的中心意思是爸爸在向孩子們介紹白楊樹的特點;爸爸一共講了三句話,各講了一個特點:①白楊樹直而高大;②哪里需要就在哪里扎根生長(板書:因需要而扎根);③不管遇到什么艱苦困難都不屈服(板書:遇困難更不屈)。

  這一段,爸爸的介紹,已經(jīng)解及了白楊樹的內(nèi)部特征(白楊樹的品格),顯然已經(jīng)揭示了課文的深層內(nèi)容。

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀這一段,要讀出白楊樹的性格。

  (5)默讀第三層,重點理解第16、17自然段。思考:孩子們怎樣理解爸爸的講話?

  在這一層中,作者把孩子們的理解分別寫在兩個自然段中是一個精心的安排。第16自然段寫了孩子們對“人”的了解(爸爸、媽媽建設(shè)邊疆的情況);第17自然段寫了對“樹”的理解。在理解了這兩個自然段的基礎(chǔ)上,結(jié)合第15自然段提問:孩子們?yōu)槭裁礇]有能夠理解爸爸的講話?

  引導(dǎo)學(xué)生用“先分后合”的方法,兩次學(xué)習(xí)課文的第16、17自然段,使學(xué)生比較透徹地理解“樹”與“人”的類比關(guān)系,也就是理解這篇課文的中心思想。

  孩子們未能理解爸爸講話的原因是因為他們把“人”和“樹”分別單獨地去理解,沒有把它們聯(lián)系起來考慮。

  (6)再次讓學(xué)生默讀第16、17自然段,要他們把這兩段互相對照,聯(lián)系起來理解。

  這樣理解的結(jié)果:爸爸、媽媽在新疆工作,是邊疆的建設(shè)者,就像生長在邊疆戈壁上的白楊,這里需要他們,他們就在這兒安家了;他們不怕困難,就像白楊樹總是那么直、那么高大?,F(xiàn)在他們又帶自己的孩子來作第二代邊疆人。

  (7)教師講述:“作者在這里沒有把‘人’和‘白楊’的關(guān)系明明白白地講出來,弄得孩子們也不好理解。我這里改寫了一段,用它代替課文的第15、16、17三個自然段,大家聽一聽這樣寫是不是更明白一點。”(讀教師改寫的一段文章)

  這段文章是:“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他在表白著自己的心。而這,孩子們也能很好地理解:爸爸說白楊樹能夠在最需要它的地方扎根生長,是告訴孩子們老一輩人服從祖國的需要,離開家鄉(xiāng)內(nèi)地,來到戈壁建設(shè)邊疆;爸爸說白楊樹不向艱苦、困難屈服,是在講這些邊疆建設(shè)者也像白楊一樣,克服重重困難,不向任何困難低頭;他們永遠(yuǎn)像白楊一樣,不屈地挺立在荒涼的大戈壁上,永遠(yuǎn)那么正直、那么高大。”

  教師讀了自己改寫的文章,意在讓學(xué)生理解了課文的內(nèi)容之后,再認(rèn)識、體會文章的表現(xiàn)方法,并再一次讓學(xué)生明確地理解“爸爸的表白”,也就是把文章中心思想用“改寫”這種方式,直接明了地揭示了一下。

  讀后提問:這樣寫不是更明白一些嗎?啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到,這樣寫雖然使人一讀就明白,但剝奪了讀者的思考,使文章太顯、太露、沒了味道,而作者那種寫法既能發(fā)人深思,又符合兄妹倆的年齡特征,符合他們的思維方法和理解水平。

  五、學(xué)習(xí)第三段課文(第18自然段)。

  指名朗讀,提問:爸爸為什么望著小白楊忽而沉思,忽而微笑?使學(xué)生理解到,這里的小白楊象征著邊疆人的后一代,象征著爸爸的兩個孩子。他們也來到邊疆戈壁,繼承父輩的事業(yè)。(板書:小樹成長)爸爸想到這里(沉思),由衷地笑了。

  六、總結(jié)課文。

  教師結(jié)合板書講述:白楊是邊疆的樹(板書:邊疆樹),爸爸他們是邊疆的建設(shè)者(板書:邊疆人)。這篇課文作者借寫邊疆的白楊樹,來暗喻邊疆的人。而白楊樹的品格,就是邊疆人的精神(板書:借物喻人)。

  總評

  《白楊》一課教例的主要著眼點是用多種方法使學(xué)生理解“樹”與“人”的關(guān)系,這一點從講課一開始到授課結(jié)束,教師始終在一步一步地努力完成。

  本教例中,教師對不同的段落、不同的認(rèn)知對象采取了不同的認(rèn)識方法

  第一大段教師要求學(xué)生在聽讀中自己發(fā)現(xiàn)值得注意的描述(荒涼的戈壁與秀美的白楊),以及這兩種描述的強(qiáng)烈反差,并從這種反差中悟出白楊樹旺盛的生命力。

  第二大段,教師首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全段的結(jié)構(gòu)(實際上是對段的整體認(rèn)識)。這是對篇幅較大的段落行之有效而條理分明的認(rèn)識方法。接著又用“逐句分析”的方法認(rèn)識文章中心關(guān)鍵所在部分,運用“各個突破”和“聯(lián)系思考”的方法兩次認(rèn)識“樹”與“人”的關(guān)系,就此突破了全文的重點和難點。最后又用“對比”的方法回照以樹喻人的寫作手法。

  第三大段,教師在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“輕描談寫”地點破了小白楊樹的喻義。

  可以說,在整個教學(xué)過程中,教師根據(jù)不同的認(rèn)識對象,或輕或重、或濃或淡、或詳或略、或明或暗地運用了各種不同的教學(xué)手段,既引導(dǎo)學(xué)生完成了認(rèn)識任務(wù),又給他們示范了各種認(rèn)識方法;既重視了認(rèn)識結(jié)果,又重視了認(rèn)識的過程,顯示了不拘一格的教學(xué)機(jī)智。

  五年級下冊語文白楊教學(xué)反思

  《白楊》一課,系人教版五年級語文下冊第一單元《美麗的西部》主題的第3篇課文,文章主要表達(dá)了對扎根在西部邊疆的白楊的熱情贊美,以及對扎根西部邊疆無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者們的深情歌頌。文章通過父親與子女的語言對話描寫,層層提示了白楊的高貴品質(zhì),讓年幼的子女了解到白楊的生長特點,并且暗示啟迪孩子們甘愿做白楊精神的人,不軟弱不動搖,堅強(qiáng)無畏地在西部扎根、成長!

  為更好地完成課文教學(xué)目標(biāo),在授課中我首先安排學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí),課前調(diào)查白楊的一些資料,并在課始讓學(xué)生做了充分的交流,學(xué)生說得比較籠統(tǒng),大都是高大、筆直等特點。我又迅即在課件中展示了白楊的部分圖片,讓他們了解到了白楊在西北荒漠地區(qū)還具有抵擋風(fēng)沙、保護(hù)環(huán)境的作用。直觀教學(xué)與多媒體課件的運用,直到了鮮明的教學(xué)效果。

  為讓學(xué)生充分感知課文的思想與內(nèi)容,課堂中我體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念,采用了多種形式的朗讀,如感知朗讀領(lǐng)會課文梗概,如配樂深情朗讀理解爸爸贊揚白楊的一段話,更加成功的是采用了分角色朗讀的形式,讓學(xué)生模擬扮演爸爸和可愛的子女,讓學(xué)生入情入境感悟式的讀,起到了很好的課堂效果。在指導(dǎo)朗讀上爸爸的話要深沉,要充滿期望,子女的語氣要滿含著好奇與疑問,要體現(xiàn)出孩子們的天真與可愛。

  本堂課真正上出了語文味!課文的末段刻畫了在一棵高大的白楊樹旁邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來,為此這讓學(xué)生充分朗讀后,設(shè)計了一個問題:“從這段的描寫中,你感受到了作者的言外之意是什么?”張宇航同學(xué)一向才思敏捷,他鄭重的回答到:“老師,通過這段話,我感受到了爸爸是多么疼愛自己的兒女!”我轉(zhuǎn)得也快,立即忙問:“說說看,怎么會讀出疼愛呢?”宇航說:“那高大的白楊象征著爸爸,幾棵小樹依在大樹旁邊,多么讓人感動!這是爸爸對子女的愛,不管風(fēng)沙多大,爸爸總會與子女們在一起!”未等話音落下,全班響起陣陣掌聲!


看了五年級下冊語文白楊教案及原文的人還看:

1.人教版語文五年級下冊第3課白楊

2.小學(xué)五年級語文下冊白楊教學(xué)設(shè)計

3.五年級下冊語文《白楊》讀后感

4.小學(xué)五年級語文下冊白楊

5.五年級語文下冊第三課白楊

2220568