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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案

時(shí)間: 朝燕820 分享

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案

  《竊讀記》是臺(tái)灣祖母級(jí)作家林海音的作品。那么,這篇課文在講解上需要注意哪些細(xì)節(jié)呢?接下來(lái),學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案,希望對(duì)大家有幫助!

  新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。

  4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  組織學(xué)生課前搜集名人讀書故事或讀書名言;生字卡片;媒體資源

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情講述,引發(fā)興趣

  孩子們,書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂(lè)。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷與感受呢?

  (學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)給以激勵(lì)與點(diǎn)評(píng)。)

  剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂(lè)趣。是啊,讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。

  二、初讀課文,整體把握

  1、教師播放媒體資源,學(xué)生朗讀課文。

  師:讀完課文后,你是怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢?請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注。

  2、學(xué)生在文中勾畫出生字詞,自學(xué)生字詞。

  利用生字卡片,用多種方法讓學(xué)生讀生字詞,達(dá)到熟記的目的。

  3、體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義

  適宜:適合,相宜。文中指在書店人多、無(wú)人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。

  知趣:知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺(jué)到書店里店員態(tài)度變化時(shí),“我”就會(huì)放下書離開。

  饑腸轆轆:饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

  依依不舍:留戀,不忍分離。

  4、再次瀏覽課文,想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?

  5、小結(jié)

  原來(lái)課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

  6、齊讀課題

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓我們反復(fù)地讀一讀吧!

  2、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  3、整理課文記敘的線索:放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。

  四、留有思考,布置作業(yè)

  1、本節(jié)課,我們一起初步地閱讀了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大體的了解,但要體會(huì)小姑娘那種竊讀時(shí)的復(fù)雜滋味,還需要細(xì)細(xì)讀課文,認(rèn)真揣摩,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)本課。

  2、抄寫詞語(yǔ)

  竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

  3、在家長(zhǎng)的監(jiān)督下熟讀課文,并聽寫今天的新詞。

  第二課時(shí)

  一、援引思考,導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,孩子們不但課文讀得好,生字學(xué)得也不錯(cuò)。這節(jié)課我們接著來(lái)體會(huì)小姑娘的復(fù)雜滋味吧。

  二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1、大聲朗讀課文,找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語(yǔ)句,用“_____”線勾出。

  (1)檢查學(xué)生查找的情況

  (2)全班齊讀這句話

  我很快樂(lè),也很懼怕——這種竊讀的滋味!

  (3)談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解

  為什么“快樂(lè)”之后又“懼怕”?

  你在生活中有過(guò)這種感受嗎?不妨讓大家分享一下。

  2、全班交流,教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明白,從哪些語(yǔ)句的哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到文中小姑娘的“快樂(lè)”與“懼怕”。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,感受小姑娘的快樂(lè)和懼怕。

  4、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的深刻含義。

  (“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。

  糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)博學(xué)的人。

  三、課文小結(jié)

  本文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別是文中的動(dòng)作和心理描寫尤為傳神,充分表達(dá)了對(duì)讀書的酷愛。

  四、作業(yè)

  1、搜集名人讀書故事或讀書名言,制作成文化走廊板。

  2、參考父母的意見,結(jié)合自己的實(shí)際情況,制定一個(gè)新學(xué)期的讀書計(jì)劃。
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