二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容(2)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容(推理)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?/p>
1 、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小禮物，老師準(zhǔn)備把它們送給在課堂上表現(xiàn)好的小朋友。它們兩個(gè)分別藏在了這兩個(gè)盒子里，現(xiàn)在請(qǐng)大家猜一猜盒子里分別裝了什么?
2 、大家猜什么都有，但到底是什么呢?老師給你一個(gè)提示，這兩個(gè)盒子里分別裝的是橡皮和便利貼，請(qǐng)您猜一猜，哪個(gè)盒子里是橡皮，哪個(gè)盒子里是便利貼?
3、你們猜的兩種情況都有可能，但到底是那種情況呢?老師在給你提示。紅色盒子里不是橡皮。誰(shuí)知道他們分別在哪個(gè)盒子里?你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?
4、他是這樣想的，你同意嗎?你真是個(gè)會(huì)思考的好孩子?，F(xiàn)在我們就把盒子打開(kāi)看看你猜的對(duì)嗎?你們猜的很準(zhǔn)確，請(qǐng)把掌聲送給自己。同學(xué)們從一開(kāi)始的亂猜，然后又根據(jù)老師給你的提示，一步步推出正確的結(jié)論，在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)為推理。今天，老師就和大家進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。板書(shū)課題(齊讀課題)。
二、 探索新知
1、說(shuō)到推理大家想想在動(dòng)畫(huà)片中有一位推理高手，大家知道是誰(shuí)嗎?對(duì)了，他就是柯楠，他六歲就開(kāi)始破案，他根據(jù)線索，幫助警察破了很多案子。小朋友們，想不想和柯楠一樣聰明機(jī)智?那就讓我們趕緊進(jìn)入“柯楠訓(xùn)練營(yíng)”吧!
2、指名學(xué)生讀題
從剛才的讀中您知道了什么?收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?“三個(gè)各拿一本”是什么意思?
根據(jù)小朋友提供的信息，你能猜一猜他們?nèi)四玫氖鞘裁磿?shū)嗎?
3、大家都有自己的想法，是嗎?看來(lái)我們的推理能力都很強(qiáng)，但小偵探不是那么好當(dāng)?shù)陌?你要把你推理的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們可以用連一連、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等方法把您的思考記錄在練習(xí)本上，最后把你的想法和小朋友們交流一下。
4、現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的想法介紹給全班的同學(xué)。(學(xué)生沒(méi)有想到的方法教師可以引導(dǎo)學(xué)生)
5、總結(jié)解題的三種方法和做題的小竅門(mén)(板書(shū)解題方法)。
三、鞏固練習(xí)
根據(jù)柯楠送咱們“先確定，再排除”我們一起接受挑戰(zhàn)吧。
數(shù)學(xué)書(shū)109頁(yè)做一做中第一題和第二題。(由學(xué)生讀題并找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題，能確定的條件，然后找同學(xué)做，并講一講自己的想法)
數(shù)學(xué)書(shū)111頁(yè)1、2、3題。(直接找學(xué)生到做并講解思路)。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課XX和XX表現(xiàn)的好，老師把小禮物送給你們。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?
老師希望每一個(gè)小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的困難時(shí)，也能簡(jiǎn)單推理一下，找出關(guān)鍵的線索，排除一些情況，使我們的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。這樣，你就是未來(lái)的柯楠。
《推理》教學(xué)反思
本節(jié)課主要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子理解什么是簡(jiǎn)單的推理，并且要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出正確結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過(guò)一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，尤其是讓他們參與的活動(dòng)，他們的積極性都很高。在開(kāi)始時(shí)通過(guò)猜盒子裝的是什么?到后來(lái)根據(jù)老師的提示進(jìn)行猜，從最簡(jiǎn)單的隨意猜測(cè)到簡(jiǎn)單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在最后設(shè)計(jì)形式生動(dòng)的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)層次分明，有坡度、有新意，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開(kāi)放化。既鞏固了新知又拓展學(xué)生的思維，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
但實(shí)際的課堂還有很多值得反思和探討的地方：
一、要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言
數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)體現(xiàn)簡(jiǎn)潔性。這次我在備課時(shí)不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設(shè)計(jì)，體會(huì)更多的是教師語(yǔ)言的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，具有明確的指向性并起著足夠的引導(dǎo)作用。所以在語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上我力求嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明、目的明確，但是在講課過(guò)程中我總是擔(dān)心學(xué)生年齡低，害怕學(xué)生聽(tīng)不懂，總是重復(fù)說(shuō)，有一些啰嗦，有時(shí)緊張普通話達(dá)不到要求并出現(xiàn)方言，這些在以后的課堂上一定要克服。
2、缺少表格法的練習(xí)
在教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)言描述法、連線法和列表法，但是學(xué)生用列表法的次數(shù)較少，也沒(méi)有讓學(xué)生自己嘗試用列表法進(jìn)行推理的練習(xí)，我認(rèn)為在體驗(yàn)數(shù)學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在表述、傾聽(tīng)和實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)推理過(guò)程的理解。所以，一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。雖然本節(jié)課初步完成了教學(xué)計(jì)劃，但在練習(xí)題有三個(gè)物體的推理講解中，留給學(xué)生的思考時(shí)間太少，用的方法也單一，以后再設(shè)計(jì)是應(yīng)注意多種方法解決練習(xí)題，最好每種方法都讓學(xué)生接觸一下。
為新教師，我需要學(xué)習(xí)的還有很多。在以后的教育教學(xué)中，我將更加努力的去提高自身的綜合素質(zhì)能力。
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