上海高考理科450分能上什么大學
上海高考理科450分能上什么大學
上海的理科是偏難的，所以能考到450分的成績，是非常不錯的，上一批院校妥妥的。以下是學習啦小編收集整理的上海高考理科450分能上的大學，希望對你有幫助。
上海高考理科450分能上的大學
高考適合理科男的專業(yè)
NO.1生物工程
生物工程專業(yè)兼顧生物學和工程學，旨在解決農業(yè)、食品科學、和醫(yī)學方面的實用問題，是一項交叉學科。不過，近來本科學位畢業(yè)生的需求越來越高，像德拉瓦州立大學。
另外，與生物工程專業(yè)相關的生物信息和生物醫(yī)學工程，前景也不錯。生物工程專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學生畢業(yè)后可適宜于醫(yī)藥、食品、環(huán)保、商檢等部門中生物產品的技術開發(fā)、工程設計、生產管理及產品性能檢測分析等工作及教學部門的研究與教學工作
NO.2 采礦工程
與在寫字樓里的白領階層相比，地礦行業(yè)的工作條件確實比較艱苦，但是在世界形勢變化日新月異的今天，采礦工程充分利用自動控制、計算機技術、通信技術等先進的科學技術，極大地促進了采礦工程理論研究和技術應用的發(fā)展，使這些傳統(tǒng)的“老黑難”專業(yè)的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化：以前的勘探需要背個小帆布包拿個小鐵錘翻山越嶺去采礦，現(xiàn)在則是地球衛(wèi)星定位系統(tǒng)勘測和自動繪圖;以前采礦挖煤需要肩扛手刨，現(xiàn)在則是電腦控制機械操作。尤其是被企業(yè)視為“手心里的寶兒”的大學本科畢業(yè)生，實際上真正在“前線鍛煉”的機會并不多。
據中國礦業(yè)大學招生與就業(yè)處統(tǒng)計，近幾年來，該校采礦工程專業(yè)本科應屆畢業(yè)生簽約率一直是100%，位居全校各專業(yè)之首。每年該專業(yè)學生一進入大四，一些用人單位的領導就會親顧“茅廬”現(xiàn)場蹲點攬才，為畢業(yè)生現(xiàn)場解答各種問題。雖然很多學生張口就問錢問待遇，用人單位還是樂此不疲地介紹單位的福利和優(yōu)惠條件。由于人才日漸緊俏，一些用人單位便把眼睛盯上了大二、大三的學生，提前到學生宿舍“挨門挨戶”游說。遼寧工程技術大學的相關專業(yè)，有一個班離畢業(yè)還有2年時間，就被東南某省的地礦勘測局“指腹為婚”。
NO.3 軟件工程相關
主要課程
線性代數、高等代數、電子技術基礎、離散數學、計算機引論(C語言)、數據結構、C++程序設計、匯編語言程序設計、算法設計與分析、計算機組成原理與體系結構、數據庫系統(tǒng)、計算機網絡、軟件工程、軟件測試技術、軟件需求與項目管理、軟件設計實例分析等。
就業(yè)前景
只要使用電腦，就得同各種各樣的軟件打交道。簡單地說，軟件工程的主要任務就是開發(fā)升級新軟件、維護原有軟件。
在現(xiàn)代社會中，軟件應用于多個方面。典型的軟件比如有電子郵件，嵌入式系統(tǒng)，人機界面，辦公套件，操作系統(tǒng)，編譯器，數據庫，游戲等。同時，各個行業(yè)幾乎都有計算機軟件的應用，比如工業(yè)，農業(yè)，銀行，航空，政府部門等。這些應用促進了經濟和社會的發(fā)展，使得人們的工作更加高效，同時提高了生活質量。
高考選擇大學四大關鍵點
1、根據就業(yè)前景來挑選學校
眾多考生在填報志愿時，必須認真考慮自己在所選的大學學習后將來是否能發(fā)揮作用。對大多數人而言，大學畢業(yè)后都要面臨求職與就業(yè)問題，但找份好工作、謀求好的發(fā)展，并不是大學畢業(yè)前才開始考慮就能順利實現(xiàn)的，在上大學前就要做好職業(yè)規(guī)劃。
2、興趣導向挑選專業(yè)
每個學校的優(yōu)勢專業(yè)不同，結合自己的興趣來選擇專業(yè)是最合適的，只有愛一門才能專一門。近年來，許多學生因長期缺少對職業(yè)興趣的發(fā)現(xiàn)和認識，導致在職業(yè)路上盲目就業(yè)，“丟了西瓜要玉米”，走了許多彎路，也錯了許多發(fā)展機會。
3、學校品牌及學校軟硬件
學校品牌代表一個學校在社會上的知名度，對于學生拿到的文憑和學歷以及在畢業(yè)后找工作有一定影響。而校園環(huán)境，校園設施是考生進入大學的生活感受。對于學生來說，大學生活應該是人生中最美好的一段回憶，在一個美麗的校園，經歷一段美麗的生活也是需要考慮的因素。
4、教學質量
這個被考生常常忽略的問題其實關系到人的一生。“教什么”，“如何教”這兩個核心點關系到大學將何如培養(yǎng)學生，以及培養(yǎng)出怎樣的學生。當國內開始聲討大學教育培養(yǎng)出同質化的加工品時，教學質量則成為擇校時考生們關注的熱點。
許多畢業(yè)生表示，他們在大學的教育，不是填鴨式的硬塞，就是放羊式的喂養(yǎng)，沒有真正體現(xiàn)大學教育的精神。越來越多的教育學者開始指責中國的大學不再精心培養(yǎng)能獨立思考的“人”，而熱衷于培養(yǎng)“就業(yè)員”，我們發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象其實與大學的功利心息息相關。只有將教學質量提高到關鍵點上進行改革，才能實現(xiàn)大學教育的終極目的——培養(yǎng)具有獨立人格，獨立精神，能把握自己未來的現(xiàn)代人。
國內有一些大學正在做這樣的事，比如歐亞學院與美國杜肯大學共建了“卓越教學中心(CTE)”，推動從‘以教師為中心’向‘以學習者為中心’的教學模式的徹底轉變。CTE項目的進行會幫助教師、教學部門和教學輔助人員將新理念和有效教學方法融入到課程體系，在歐亞的課堂上，老師不是灌輸知識，而更多通過案例、討論、演示來引導和啟迪。學生們擁有著全新的課堂體驗，在生動活潑的課堂氛圍中比過往更樂于參與、樂于思考、樂于分享。他們更善于主動學習，具備獨立思考的能力，并在已有的知識結構上通過吸收外來信息最終建構個人體系。在獨立思考和批判性思維下，老師，輔導員，圖書館，都是歐亞的同學們夢想路上的資源，而他們的未來，由自己做主。
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