幼兒孤獨(dú)癥是如何形成的
幼兒孤獨(dú)癥是如何形成的
幼兒孤獨(dú)癥其實(shí)就是我們常常說的兒童自閉癥，這種疾病對兒童的身心發(fā)展都具有很大的限制和危害。那么幼兒孤獨(dú)癥怎么形成的呢?下面就隨學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下吧!
幼兒孤獨(dú)癥的形成原因
1、可能天生
由患兒的生理因素所形成的。雖然以前曾有研究者表示自閉癥跟父母對孩子冷漠有一定的關(guān)系,不過如今已經(jīng)肯定這是一種錯(cuò)誤的說法。經(jīng)研究表明,大部分自閉癥的兒童的兄弟姐妹都有非常高的機(jī)率會(huì)患上自閉癥。
2、器質(zhì)因素
一般來說,有四分之一的自閉癥兒童患有羊間癥,這種病癥引發(fā)的時(shí)間大多是在青少年期,發(fā)病的可能性也跟弱智的程度有很大關(guān)系。通過生化研究我們能夠知道,自閉癥兒童的腦生化功能有異常的現(xiàn)象,而有一些神經(jīng)生理學(xué)的研究者也表示有一些自閉癥患兒會(huì)出現(xiàn)異常腦電波的情況。
幼兒孤獨(dú)癥的危害
1、影響神經(jīng)功能
研究發(fā)現(xiàn),孤獨(dú)癥一旦發(fā)病,患兒的神經(jīng)完善工恩能夠就會(huì)出現(xiàn)停滯,如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)之旅,孤獨(dú)癥患兒的神經(jīng)功能恢復(fù)就會(huì)很差,表現(xiàn)出與正常兒童的差異性明顯。因此,孤獨(dú)癥應(yīng)及早發(fā)現(xiàn),及早治療。
2、影響語言功能
2-3歲是孩子學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期,這時(shí)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的完善、認(rèn)知水平的發(fā)展開始進(jìn)人一個(gè)新的發(fā)展期,而這個(gè)時(shí)期恰恰是孤獨(dú)癥兒童的發(fā)病期,因此孩子一旦患孤獨(dú)癥,其語言功能就會(huì)受到影響。
3、影響交往能力
社交障礙孤獨(dú)癥患兒最常見的癥狀就是“自閉”,他們常常表現(xiàn)的很冷漠,對父母親人也沒有依戀,看到父母就和看陌生人是一樣的。也不和其他小朋友們交流、玩游戲,常常自己坐著發(fā)呆。
幼兒孤獨(dú)癥的癥狀
1、病態(tài)依戀某些特殊物品
孤獨(dú)癥患兒通常會(huì)對某些物品發(fā)生特殊的興趣,如積木、收音機(jī)、球等,以至于達(dá)到依戀的程度。他們對這些東西愛不釋手,且能在玩耍中感到滿足,如將這些物品拿走,則會(huì)引起哭鬧、驚慌。
2、刻板重復(fù)動(dòng)作
患兒常堅(jiān)持重復(fù)刻板的游戲模式和生活活動(dòng)模式,抵抗改變,缺乏變化和想象力,如反復(fù)給玩具排隊(duì);坐的位置不能改變;東西放的地方不能改變;生活內(nèi)容的順序必須保持原樣等。
3、人際交往障礙
患兒對父母的歸來和離去無動(dòng)于衷,沒有依戀之情;對親人和對生人一樣,與生人在一起時(shí),他們也不感到畏懼。該類患兒缺乏與人眼對眼的凝視,常?；乇芘c人的對視,與周圍人缺乏情感的交流。
4、語言發(fā)育障礙
為本癥最突出的表現(xiàn)之一。兒童患病后一般語言逐漸減少,嚴(yán)重時(shí)完全缺乏。患兒對語言的理解能力低下,常出現(xiàn)一些刻板、重復(fù)、模仿和代詞錯(cuò)用(尤其是在指代自身時(shí)用“你”代替“我”)等異常語言。
5、感知覺障礙
患兒對聽覺、視覺刺激反應(yīng)遲鈍,好似“視而不見”、“聽而不聞”。對周圍環(huán)境中出現(xiàn)的人或其他人物似乎沒有看到,對他們的講話也不予理睬。
幼兒孤獨(dú)癥的教育方法
1、環(huán)境的控制
家庭和學(xué)校應(yīng)提供孩子安定、和樂的環(huán)境,以減少孩子的不安和焦慮。家庭的溫馨、父母的溫情、兄弟姐妹間的親情對于自閉癥兒童的教育康復(fù)具有重要的意義和作用,并非是對他們溺愛,而是首先要理解。
2、行為介入
行為介入就是與孩子做同樣的動(dòng)作。但此行為要有所選擇,并注意思考如何介入行為、介入后能產(chǎn)生多少效果、如何處理發(fā)展新的學(xué)習(xí)(包括語言、行為等)三要點(diǎn)。
3、循行漸進(jìn)地教育
孩子的不當(dāng)行為多是長期累積養(yǎng)成的,為消除其行為問題,應(yīng)訂階段性的目標(biāo),慢慢減少不適當(dāng)行為。如孩子每天尖叫20次,慢慢使他減為15次、10次、5次而至行為消除。若是急于求成,容易使孩子產(chǎn)生害怕心理,誤以為自己即將受到傷害,而排斥治療。
4、替代行為范本行為
在護(hù)理自閉癥兒童時(shí)家長不但要告訴他們禁止哪些行為,哪些行為應(yīng)如何替代他們原有的行徑;而且要為孩子提供范本行為,指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)行為及能力,使他們對范本行為產(chǎn)生興趣,做好范本行為的決心。
幼兒孤獨(dú)癥的預(yù)防
母親要注意孕期保健,加強(qiáng)圍產(chǎn)期衛(wèi)生保健,積極進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育工作。妊娠期病毒感染、先兆流產(chǎn)、出生時(shí)窒息和剖宮產(chǎn)都會(huì)對幼兒產(chǎn)生影響,母親妊娠期病毒感染尤其是孕期前3個(gè)月病毒感染可導(dǎo)致胎兒大腦發(fā)育異常而致兒童孤獨(dú)癥。;
提倡母乳喂養(yǎng),因?yàn)槟溉橹泻胸S富的堿性礦物質(zhì),有益于孩子智力的發(fā)展。較大的兒童應(yīng)少吃糖,多吃蔬菜、水果、雜糧等“堿性食物”。注意膳食的“酸堿平衡”,有益于機(jī)體內(nèi)PH值的相對穩(wěn)定,使各種代謝功能協(xié)調(diào),進(jìn)而使身心保持良好的健康狀態(tài);
建立親子依戀和情感聯(lián)系,家長應(yīng)讓孩子多與外界環(huán)境接觸,多參加各種鍛煉,讓孩子與同齡兒童一起玩耍、交往和學(xué)習(xí),使其個(gè)性和社會(huì)適應(yīng)性健康發(fā)展,切勿讓孩子長期過“封閉式”的生活,以免形成孤僻性格而殃及孩子終生。
猜你感興趣：