孩子都是父母的寶貝，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子可以健康成長(zhǎng)，不會(huì)受到任何傷害。但隨著孩子長(zhǎng)大，總有一天是要離開(kāi)父母的視野范圍，到幼兒園讀書(shū)的。這讓很多家長(zhǎng)感到不放心，而且現(xiàn)在幼兒園虐童事件這么頻繁，家長(zhǎng)總是擔(dān)心自己的孩子會(huì)在幼兒園受到傷害。為此，很多幼兒園都安裝了監(jiān)控，但幼兒園的監(jiān)控并沒(méi)有對(duì)家長(zhǎng)完全開(kāi)放，很多事情家長(zhǎng)還是不了解。

　　阿琪是一名幼兒園老師，平時(shí)班里的小孩還算聽(tīng)話，不需要阿琪特別操心。但是受到其他幼兒園虐童事件的影響，幼兒園決定在園內(nèi)安裝監(jiān)控，并且對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放。這件事獲得了很多家長(zhǎng)的支持，阿琪這些幼兒園老師雖然有點(diǎn)反感，但她們也都明白身正不怕影子斜，也就沒(méi)有太過(guò)在意。但是很快，阿琪就改變了想法，堅(jiān)決要求監(jiān)控不對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放。

　　這天，阿琪看到家長(zhǎng)群里很熱鬧，以為是什么事情，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有位家長(zhǎng)在指責(zé)阿琪，還說(shuō)阿琪虐童。這讓阿琪感到很奇怪，自己又沒(méi)做什么傷害孩子的事情，怎么會(huì)有家長(zhǎng)這么說(shuō)呢?原來(lái)，之前有個(gè)孩子表現(xiàn)良好，阿琪就摸摸了他的頭，但是家長(zhǎng)從監(jiān)控中看成了阿琪在打孩子的頭，所以才會(huì)有之前的誤會(huì)。雖然事情后來(lái)得到解決，但是園方?jīng)Q定，監(jiān)控暫時(shí)不對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，但保留家長(zhǎng)查看的權(quán)利。

　　其實(shí)，開(kāi)放監(jiān)控是為了讓家長(zhǎng)放心，同時(shí)對(duì)部分不良幼兒園老師起到震懾作用，避免虐童事件的發(fā)生。但監(jiān)控的放開(kāi)也會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，很多父母會(huì)因?yàn)殛P(guān)心自己的孩子而做出一些不信任老師的事情，從而加劇家校矛盾，這與開(kāi)放監(jiān)控的目的相違背。

　　1、家長(zhǎng)容易誤會(huì)

　　監(jiān)控只能都一個(gè)角度看事情，而一些動(dòng)作在某個(gè)特殊視角下容易引起誤會(huì)，讓家長(zhǎng)誤以為老師在傷害孩子。實(shí)際上，像摸頭、拍肩膀這些動(dòng)作能夠增進(jìn)師生感情，但在監(jiān)控中容易被家長(zhǎng)誤以為是打孩子，從而造成誤會(huì)，影響家校關(guān)系。

　　2、家長(zhǎng)容易提要求

　　每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以得到老師無(wú)微不至的照顧，但老師并不只是照顧一個(gè)孩子，而是要兼顧一個(gè)班的孩子，自然很難做到對(duì)每個(gè)孩子都無(wú)微不至。而有了監(jiān)控，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)老師提出更多的要求，希望老師可以偏向自己的孩子。這樣會(huì)讓老師感到非常為難，從而影響具體的教學(xué)，最終影響家校關(guān)系。

　　3、影響老師和家長(zhǎng)的信任關(guān)系

　　家長(zhǎng)期望監(jiān)控可以保護(hù)孩子，監(jiān)督老師的行為，而老師又希望監(jiān)控可以打消家長(zhǎng)對(duì)自己的懷疑。但監(jiān)控在讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園放心的同時(shí)，也會(huì)加劇家長(zhǎng)和老師之間的不信任，畢竟誰(shuí)被一天到晚的監(jiān)視都會(huì)感到不自在。老師的教學(xué)有了更多的限制，而家長(zhǎng)則有了更多的顧慮，最終雙方互相不信任，總是以最大惡意猜測(cè)彼此，影響信任關(guān)系。

　　本文編輯：阿零

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