鑒于教師資格考試的特點，會有大量的寫作題目和內容是與教育問題相關的，而且，即使題目不一定局限于教育領域。如何能夠針對考試過程中所給材料準確地把握文章的立意呢?一起來看看吧。

　　如何快速審題立意

　　(一)立意即中心思想，立意的基本要求有：

　　1.立意要鮮明、集中

　　一篇文章要贊揚什么，批評什么，或說明什么道理，要觀點明確，不能模棱兩可。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有兩個或(多個)中心。

　　2.立意要貼切、健康

　　立意要符合題目要求和命題要求，觀點要符合社會主流意識，正面積極。

　　3.立意要新穎、深刻

　　要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中挖掘出他人未發(fā)現的新的思想內容。

　　(二)立意的基本方法

　　1.抓關鍵詞法

　　關鍵詞句往往是“文眼”蘊含著材料的主旨，可作為立意的突破口。一般是些內涵較為豐富、高頻的詞語，或評價議論、總結觀點的句子，多出現在材料的末尾。

　　例如：你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些只會品質的方法。或教育教人變活，死教育教人變死——陶行知。

　　要求：自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇不少于800字的文章。

　　審題立意：這則材料闡述了不同的教育方法對兒童品質培養(yǎng)的重要性，“壓服的教育方法”教育處保守教條的人，“智慧品質的方法”教育出獨立批判的人，由此可提煉出關鍵詞“教育方法”。圍繞這一主題，根據“或教育教人變活，死教育教人變死”，可見陶行知是批判“壓服的教育方法”，而倡導靈活智慧的“活教育”的。

　　2.明辨關系法

　　事物的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創(chuàng)新)等;若有多則材料，需要找材料之間的內在關系，或異中求同、同中求異，或尋求互補等，明辨這些關系，有利于立意構思作文。

　　例如：教育之宗旨何在，在使人為完全之人物而已。何為完全之人物?謂人之能力無不發(fā)達且調和是也。人之能力分為內外二者：一曰身體之能力，一曰精神之能力。發(fā)達其身體而萎縮其精神，或發(fā)達其精神而罷敝其身體，皆非所謂完全也。完全之人物，精神與身體必不可不為調和之發(fā)達。——王國維

　　要求：自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇不少于800字的文章。

　　審題立意：材料出自王國維的一段話，意在說明教育的本質是：身心共同發(fā)展。王國維定義“完全之人物”是“精神與身體必不可不為調和之發(fā)達”，也就是說，要想成為一個全面發(fā)展的人，身體發(fā)展和精神發(fā)展都是必不可少的環(huán)節(jié)。人的發(fā)展是這樣，教育發(fā)展亦如此。要想使教育全面而且有效地發(fā)展，身體素質發(fā)展以及精神素質發(fā)展卻以不可。綜上所述，寫作文的時候，應圍繞身心共同發(fā)展這一主題來寫，探究身體發(fā)展和精神發(fā)展的辯證統(tǒng)一關系。

　　以上為考生在綜合素質考試中作文的審題立意提供了兩種方法。但在日常的練習或者考試過程中，不要局限于某一種方法，也可多種方法并用，迅速準確立意。

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