教師資格考試中，有很多容易混淆的教育學方面的知識點，為了提高廣大考生的作答效率，提高筆試通過率。下面是小編為大家整理的關于教師資格證考試的相關文章，希望對大家考試有所幫助。

　　中學科目二考前必會教育學知識點

　　知識點1：教育的起源

　　例題展示：

　　1.教育心理起源論認為教育起源于( B )。

　　A.生產(chǎn)勞動 B.模仿 C.語言 D.動物本能

　　解析：根據(jù)口訣“心理仿孟祿”，仿指的是模仿，故選B。

　　2.【多選題】勞動起源說的代表人物是( BC )。

　　A.沛西·能 B.米丁斯基 C.凱洛夫 D.利托爾諾

　　解析：根據(jù)口訣“米凱愛勞動”選擇，“米”指“米丁斯基”，凱“凱洛夫”，故選BC。

　　知識點2：教育的層次

　　(1)國家的教育目的：國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求。

　　(2)各級各類學校的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。不同的學校有不同的培養(yǎng)目標。

　　(3)教師的教學目標：是教育者在教育教學的過程中，在完成某一節(jié)課、一個單元或一個學期工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預期變化。

　　教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍與特殊的關系;教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標之間的關系是具體與抽象的關系。

　　例題：

　　1.【多選題】教育目的層次包括(ACD)。

　　A.國家的教育目的 B.學生的學習目標

　　C.各級各類學校的培養(yǎng)目標 D.教師的教學目標

　　E.社會的價值取向

　　解析：教育目的包括三個層次：國家的教育目的，各級各類學校的培養(yǎng)目標，教師的教學目標，因此選ACD。

　　知識點3：課程評價模式

　　(1)目標評價模式：此模式是由“課程評價之父”泰勒提出的，是以目標為中心而展開的，是針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的;

　　(2)目的游離評價模式：此模式是由美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出來的。他指出：評價的指向不應該只是課程計劃滿足目標的程度，而且更應該考慮課程計劃滿足實際需要的程度。

　　例題：

　　1.【多選題】目的游離評價模式主張(BDE)。

　　A.評價的重點是課程計劃預期的結果

　　B.評價應關注非預期的結果

　　C.應著重關注課程計劃滿足目標的程度

　　D.評價的重點放在課程計劃實際的結果上

　　E.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度

　　解析：目的游離評價模式注重的是非預期的結果，即實際滿足課程計劃的程度，而不是預期的結果，即目標。AC屬于目標游離評價模式的觀點。故選BDE。

　　以上是科目二里面常見的比較重要的一些知識點，希望對大家的備考有所幫助，祝大家一舉成師。

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