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高中歷史大題滿分答題技巧總結(jié)

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高中歷史大題滿分答題技巧總結(jié)

  做高中歷史大題的時(shí)候可以運(yùn)用一些答題技巧,這樣可以提高你的歷史成績(jī)哦。下面是小編分享的高中歷史大題滿分的答題技巧,一起來看看吧。

  高中歷史大題滿分的答題技巧

  答題的文字表達(dá)方式

  基本方法:文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);二要文句通順、平實(shí)、語言準(zhǔn)確;三要在形式上“三化”,即段落化,一問一段,簡(jiǎn)明直觀;要點(diǎn)化,一個(gè)得分點(diǎn)一句話;序號(hào)化,不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號(hào),做到條理分明,一目了然。

  絕殺技之一:“抄材料”

  《考試大綱》的能力要求第一條就是“獲取和解讀信息”的能力,其中要求“理解材料,最大限度地獲取有效信息,對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀”。材料型試題提供的材料,一定是有“用”的,尤其是“根據(jù)材料總結(jié)……內(nèi)容/措施/特點(diǎn)”之類的試題,答案往往隱藏在材料中。如果試題提供的材料足夠豐富,很多時(shí)候,考生只需把材料中的“關(guān)鍵詞”或“關(guān)鍵句”找出來,然后根據(jù)需要進(jìn)行“再加工”(抽象、概括、歸納)即可作答,我們不妨稱其為“抄襲”藝術(shù)。

  當(dāng)然,“抄襲”的時(shí)候要掌握技巧,一般不要“原文照抄”。“抄襲”的類型很多,或抄襲大意,或抽象概括,或同義詞(反義詞)替換,或文言文轉(zhuǎn)換為白話文,或把歐式語言轉(zhuǎn)換得符合中國(guó)語言習(xí)慣,或把口語轉(zhuǎn)換為專業(yè)術(shù)語,或長(zhǎng)短句互換等??傊纫畲笙薅鹊孬@取有效信息,又要對(duì)有效信息能進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。

  “背課文”

  盡管當(dāng)前的高考很少會(huì)有直接背誦教材就得分的試題,但很多時(shí)候,試題的設(shè)問還是與教材有著千絲萬縷的聯(lián)系??忌ㄗx材料和設(shè)問之后,如果無法從材料中尋找到答案,也不必緊張。此時(shí),可嘗試把材料中的重點(diǎn)信息與所學(xué)教材相對(duì)照,以確認(rèn)材料與教材的哪一章、哪一節(jié)相關(guān)聯(lián),將材料與教材掛靠在一起,以便于找準(zhǔn)答題的方向。當(dāng)然,這種聯(lián)系可能是凌亂的,可能涉及到教材的許多章節(jié)。這就需要考生喚醒記憶力,把與試題有關(guān)的教材知識(shí)“調(diào)動(dòng)”起來,根據(jù)需要有選擇地進(jìn)行知識(shí)“大挪移”。此類方法多適用于原因、影響、評(píng)價(jià)類試題。

  讀――解答的前提

  “讀”即閱讀材料,具體應(yīng)掌握以下原則:

  (1)先讀設(shè)問,再結(jié)合設(shè)問閱讀材料。

  帶著問題閱讀材料,不但思路清晰明確,而且便于從材料中找尋有效信息。

  (2)重視兩頭。

  材料的首尾兩頭多為段落的中心語句,內(nèi)容一般包括材料的背景等重要信息。

  (3)看出處。

  材料的出處常被同學(xué)們忽視,但是這些文字往往會(huì)給我們提供某種暗示或引導(dǎo),有利于我們利用熟悉的課本知識(shí)去解讀陌生的材料。

  (4)劃層次。

  找――解答的關(guān)鍵

  “找”即找有效信息、找答案。

  (1)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)判斷段落結(jié)構(gòu),確定信息源。 “、”和“;”表示多個(gè)同類信息的并列。“。”表示一個(gè)完整信息的敘述完畢。“……”在材料中多表示與解題無關(guān)文字的省略,也就是說“……”的前后有可能會(huì)隱藏著有效信息。根據(jù)材料所包含的不同信息,用斜線劃出相應(yīng)的層次。

  (2)根據(jù)設(shè)問要求找信息,確定答案來源。

  在設(shè)問中,常有如“根據(jù)材料……”、“結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”、“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”等類似文字。解題時(shí),須對(duì)這些限定詞語予以關(guān)注。

 ?、?ldquo;根據(jù)材料……”:這種設(shè)問多表示答案主要通過材料來解答,甚至有可能就出現(xiàn)在材料中。

 ?、?ldquo;結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”:這種設(shè)問大多表明材料只是拋磚引玉,真正的答案還得求助課本知識(shí)。

  ③“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)……”:這種設(shè)問表示僅僅依靠材料還不能提供完整的答案,需要通過課本知識(shí)來補(bǔ)充完整。

  答――解答的體現(xiàn)

  “答”即答題,這一點(diǎn)往往是大家容易忽略的,但卻是至關(guān)重要的最后一步。

  (1)一題多問時(shí),應(yīng)對(duì)所答內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分,先寫出題目的中心語再進(jìn)行答題。

  (2)注意設(shè)問分值。學(xué)會(huì)根據(jù)分值確定答案的多寡。

  如何分析變法或改革成敗的原因

  基本方法:

  注意四點(diǎn):一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢(shì),改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢(shì)。二看改革的政策與措施是否正確,是否得以有效貫徹。三看新舊勢(shì)力的力量對(duì)比。四看改革者的素質(zhì)如何。

  外顯比較式問答題的解題思路

  基本方法:外顯比較式問答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對(duì)象比較項(xiàng)、限制條件,分析問答題要求與課本知識(shí)的關(guān)系,然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。

  內(nèi)隱比較式問答題的解題方法

  基本方法:解答此類內(nèi)隱式比較問答題,關(guān)鍵是根據(jù)題意,比較對(duì)象做具體分析,自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較,比較項(xiàng)一般從背景、原因、過程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物,比較項(xiàng)一般從所處時(shí)代、所處階級(jí)、主要功績(jī)、局限性、歷史地位、影響評(píng)價(jià)等方面確定。

  比較項(xiàng)的確定方法

  基本方法:屬于歷史人物概念的可分為國(guó)籍、時(shí)代、稱謂、主要活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同,但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)等因素。屬于歷史革命的知識(shí)可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭(zhēng)綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識(shí)結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。

  分析評(píng)價(jià)中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的解題思路

  基本方法:分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,一般可以從以下幾個(gè)方面著手:一是生產(chǎn)力因素,包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn),水利的興修,天文歷法的進(jìn)步,勞動(dòng)力的投入等;

  二是生產(chǎn)關(guān)系因素,包括新的生產(chǎn)方式的確立,土地政策的調(diào)整,農(nóng)民起義對(duì)地主階級(jí)的打擊;三是上層建筑的因素,包括中央集權(quán)制度,重農(nóng)抑商政策的保護(hù)與鼓勵(lì),宗教、文化制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等,四是看對(duì)外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;五是看社會(huì)環(huán)境因素,國(guó)家是否統(tǒng)一與安定;六是地理?xiàng)l件的因素等。

  分析經(jīng)濟(jì)特征型問答題的解題方法

  基本方法:分析經(jīng)濟(jì)特征要注意三點(diǎn):其一,從復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中去揭示基本特征;其二,分析其特征形成的原因及影響;其三,揭示特征語言要精辟,高度概括,要源于教材、高于教材。

  歷史問答題表述中的歸納概括方法

  基本方法:歸納和概括歷史知識(shí)的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實(shí),按其同類梳理,使之由繁雜到簡(jiǎn)約、由紛亂到條理、有個(gè)性到共性的認(rèn)識(shí);概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來,形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

  高考?xì)v史六類選擇題技巧

  組合類選擇題

  考查能力:考查考生對(duì)多個(gè)歷史事件的甄別、判斷、解讀能力。

  命題特點(diǎn):容量大、考查的知識(shí)點(diǎn)多,可以是知識(shí)歸類,可以是評(píng)價(jià)分析,也可以是異同比較。

  典題例證:

  (廣東省梅縣2013屆高三歷史上學(xué)期期中測(cè)試.T16)順口溜是民間流行的一種口頭韻文,承載著時(shí)代氣息。以下是某地曾流傳的順口溜,出現(xiàn)的先后順序是:

 ?、?ldquo;踢得好,砸得對(duì),一村一個(gè)革委會(huì)” ②“深挖二尺五,麥秸能打鼓,深挖三尺三,麥秸做扁擔(dān)” ③“吃有油,穿有綢,住有樓,還有余錢去旅游” ④“騎著摩托滿街跑,樂壞王莊小大嫂,聯(lián)產(chǎn)計(jì)酬發(fā)了家,多賣糧食買手表”

  A.①②③④ B.②①③④ C.④①②③ D.②①④③

  試題解析:

  本題主要考查學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的識(shí)記能力,難度較低,①“革委會(huì)”是““””時(shí)期的特有產(chǎn)物,②是“大躍進(jìn)”時(shí)期農(nóng)業(yè)產(chǎn)量浮夸的具體體現(xiàn),③應(yīng)出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)確立之后,④反映了改革開放初期家庭聯(lián)產(chǎn)承包制確立后農(nóng)村的巨大變化,所以按照時(shí)間先后順序排列應(yīng)該是②①④③,故答案選D。

  此類題型解題技巧:

  1.排序型選擇題。確定首尾法。在已有知識(shí)的前提下,確定哪一個(gè)排在首位或末尾,可降低難度;也可以通過確定某兩個(gè)或幾個(gè)小項(xiàng)的位置關(guān)系,來提高解題效率。

  2.排除型選擇題。將正確或錯(cuò)誤的選項(xiàng)固定或排除,只要排除某一個(gè)小項(xiàng),答案即可得出,即使對(duì)其他選項(xiàng)的知識(shí)沒有完全掌握也能答對(duì)。

  敘述型選擇題

  敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因、經(jīng)過、結(jié)果)或歷史人物主要的活動(dòng)。設(shè)問往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。題目中一般含有“簡(jiǎn)述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語,回答時(shí)要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動(dòng),把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進(jìn)行整理,注重考查對(duì)教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。

  說明型選擇題

  說明型非選擇題是對(duì)事物的本質(zhì)或者對(duì)事物(事件)進(jìn)行分析說明。設(shè)問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

  比較型選擇題

  比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進(jìn)行對(duì)比分析。按照不同的標(biāo)準(zhǔn),可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

  評(píng)述型選擇題

  評(píng)述型是對(duì)歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物,依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評(píng)判和估價(jià),得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)。這種題型的一般要求是對(duì)歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動(dòng),進(jìn)行綜合歸納,概要敘述,再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件,給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。把不同要求的評(píng)述結(jié)合在一起,又可以分為:評(píng)價(jià)與敘述相結(jié)合成為評(píng)述型題;與論證相結(jié)合成為評(píng)論型題;與分析相結(jié)合形成評(píng)析型題。題目的提示語一般有“評(píng)述”、“試評(píng)”、“評(píng)價(jià)”、“評(píng)論”、“評(píng)析”等。評(píng)述時(shí)要注意結(jié)合時(shí)代背景,實(shí)事求是。

  開放型選擇題

  開放型試題的答案是開放的,學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、興趣愛好、價(jià)值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)(看法)”、“試談?wù)?hellip;…”、“你的認(rèn)識(shí)(體會(huì))是……”等。

  高考?xì)v史解題五字訣

  “述”,即敘述。答題時(shí)一般按時(shí)間順序和因果關(guān)系表達(dá),但要注意的是:(1)題目要求的知識(shí)點(diǎn)一定要涉及,不必展開,更不可遺漏。(2)對(duì)于概括性較強(qiáng)、時(shí)間跨度較大的,要先劃分歷史階段,再按階段回答問題。

  “論”,即論證。論證首先應(yīng)該判斷觀點(diǎn)和論題的正誤,標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè):一是實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn),二是理論的標(biāo)準(zhǔn)。論證要擺事實(shí),講道理,首先要用充分的事實(shí)證明觀點(diǎn)和命題的正確或錯(cuò)誤,然后要做出相應(yīng)的說明、結(jié)論或總結(jié)。答題強(qiáng)調(diào)列舉史實(shí)要充分和全面,說服力強(qiáng)。

  “析”,即分析。一般先要回答“是什么”,在此基礎(chǔ)上回答“為什么”。要求考生用辯證唯物主義的觀點(diǎn),把歷史現(xiàn)象、時(shí)間、歷史人物放在特定的歷史環(huán)境和條件下去分析其原因、背景,揭示事物的本質(zhì),認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律,總結(jié)歷史作用、影響和歷史地位,從而吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

  “比”,即比較。對(duì)于有比較項(xiàng)目的問題,可以按照要求進(jìn)行比較;對(duì)于沒有給出明確比較項(xiàng)目的問題,很多考生往往不知道比什么、怎樣比,答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進(jìn)行比較。

  方法:以一個(gè)事件或者人物為中心,列出相關(guān)的項(xiàng)目;然后與另一個(gè)對(duì)比。

  原則:(1)比較歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因、背景、歷史條件和目的。(2)比較歷史現(xiàn)象的內(nèi)容、特點(diǎn)、特征、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)。(3)比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。

  “評(píng)”,即評(píng)論、評(píng)價(jià)、評(píng)析等。要想評(píng)論正確,要做到以下幾點(diǎn):(1)用辯證唯物主義的方法看問題。(2)評(píng)論問題的觀點(diǎn)立場(chǎng)要正確。(3)評(píng)論要以事實(shí)做論據(jù)。


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