高三英語(yǔ)聽(tīng)力差的原因是什么
高三英語(yǔ)聽(tīng)力差的原因是什么
很多學(xué)生到了高三之后，對(duì)自己的聽(tīng)力能力不是很滿意，很想提高，但又不知道應(yīng)該采用何種方法，甚至不知道自己為什么會(huì)差。下面是小編分享的高三英語(yǔ)聽(tīng)力差的原因，一起來(lái)看看吧。
高三英語(yǔ)聽(tīng)力差的原因
1.詞匯量太少，語(yǔ)法知識(shí)缺乏
我們聽(tīng)不懂有時(shí)是因個(gè)別生詞造成的，有時(shí)是由于對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的不了解造成的。如果我們聽(tīng)到的單詞都認(rèn)識(shí)，用法都了解，對(duì)句子結(jié)構(gòu)也清楚，我們理解起來(lái)就不會(huì)有太大困難。
2.大腦反應(yīng)速度太慢
聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)反應(yīng)速度慢主要有以下幾個(gè)原因： 第一、對(duì)單詞讀音不敏感，對(duì)句子結(jié)構(gòu)不熟練。 如果我們對(duì)單詞的讀音和句子結(jié)構(gòu)都熟悉到像 “good bye” “how are you?” “ thank you!”一樣，那聽(tīng)力反應(yīng)速度肯定會(huì)大為提高。 第二、不會(huì)用英語(yǔ)思維，邊聽(tīng)邊翻譯成漢語(yǔ)。 很多同學(xué)不會(huì)用英語(yǔ)思維，邊聽(tīng)邊翻譯成漢語(yǔ)，甚至不翻譯成漢語(yǔ)就聽(tīng)不下去。如果養(yǎng)成邊聽(tīng)邊翻譯的習(xí)慣，必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)速度慢。理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)榉g成漢語(yǔ)需要時(shí)間。 第三、邏輯思維能力較低，預(yù)測(cè)能力較低。 我的一些學(xué)生，邏輯思維能力和預(yù)測(cè)能力較強(qiáng)，他們?cè)诼?tīng)上句時(shí)就能預(yù)測(cè)到下句的大概內(nèi)容，在聽(tīng)前一段時(shí)往往能預(yù)測(cè)到下面幾段的大概內(nèi)容。但有的學(xué)生就做不到，反應(yīng)就相對(duì)慢一些。邏輯思維能力和預(yù)測(cè)能力與人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等因素有關(guān)，是可以通過(guò)后天努力力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得到提高的。
3.不了解英語(yǔ)不同的口音
英語(yǔ)國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大等等，口音有一定差別。一個(gè)國(guó)家的不同地區(qū)也存在不同的口音。例如，都是倫敦來(lái)的，但不同的人也有不同的口音。另外，英語(yǔ)作為外語(yǔ)的國(guó)家，例如中國(guó)，日本，韓國(guó)等，每個(gè)國(guó)家也都有不同的口音。在發(fā)音和句法上比較難懂的有印度英語(yǔ)，日本英語(yǔ)等。不了解他們的口音有時(shí)會(huì)造成聽(tīng)力障礙。
4.不會(huì)合理利用時(shí)間，不積極尋找機(jī)會(huì)練習(xí)
英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)越多，進(jìn)步越大。但是并不是每個(gè)人都能找到時(shí)間練習(xí)。雖然我們每個(gè)人一天都是24小時(shí)，但是并不是每個(gè)人都會(huì)合理利用時(shí)間。有的人時(shí)間利用的很好，做事效率很高;有的人時(shí)間利用很差，做事效率很低。如果一個(gè)人自我約束差，經(jīng)常浪費(fèi)時(shí)間做不重要的事情，那么他肯定沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。時(shí)間是海綿里的水，要擠總是有的。其實(shí)，我們每個(gè)人的時(shí)間管理還有很大的提高余地的，我們一定要提高做事的效率，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)做最多的事情。在做好本職工作的同時(shí)，盡量多擠時(shí)間，多找機(jī)會(huì)練習(xí)聽(tīng)力。
5.心理原因
對(duì)自己信心不夠。信心不夠在聽(tīng)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生過(guò)度緊張等消極情緒。我們?cè)诒容^放松狀態(tài)下能聽(tīng)懂的內(nèi)容，在過(guò)度緊張的狀態(tài)下大腦可能一片空白，什么也聽(tīng)不懂。
高三英語(yǔ)聽(tīng)力快速提高的方法
1、大量的泛聽(tīng)
英語(yǔ)不僅是一門(mén)知識(shí)，更是一種技能。俗話中用“拳不離手，曲不離口”來(lái)形容熟練掌握一種技能的訣竅。訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力的辦法也是如此，需要大量聽(tīng)，大量背。一個(gè)沒(méi)有亂聽(tīng)過(guò)英語(yǔ)的人，不可能突然有一天擁有良好的聽(tīng)力。一開(kāi)始有興趣就亂聽(tīng)，一點(diǎn)兒聽(tīng)不懂或聽(tīng)懂很少，這沒(méi)有關(guān)系。也許三個(gè)月過(guò)去了，好像每個(gè)單詞都這么熟悉，但還是不知道它的確切意思。你感覺(jué)是什么?——沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。其實(shí)在不知不覺(jué)中，你已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，只不過(guò)這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。泛聽(tīng)是一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備的手段，為你打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為你迎接聽(tīng)懂英語(yǔ)的“一剎那”做必不可少的準(zhǔn)備，有了這個(gè)基礎(chǔ)，再配合精聽(tīng)，你的聽(tīng)力很快就能實(shí)現(xiàn)突破。
2、聽(tīng)力速度訓(xùn)練
聽(tīng)力速度直接關(guān)系到聽(tīng)力測(cè)試的成敗，而且是影響考生測(cè)試心理的一個(gè)重要因素。測(cè)試中因?yàn)橐坏李}沒(méi)跟上而頓時(shí)慌亂，接連丟失幾題的情況并不罕見(jiàn)。
科學(xué)訓(xùn)練聽(tīng)力速度就要循序漸進(jìn)，即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學(xué)者逐漸適應(yīng)有聲信息的接受方式，樹(shù)立起聽(tīng)的信心。但是，人為地將語(yǔ)速放慢，也并不利于聽(tīng)力的提高。而且，如果信息傳播的速度過(guò)于緩慢，反而會(huì)拉長(zhǎng)記憶的距離，造成遺忘，久而久之，大腦的反應(yīng)速度也就變得遲鈍了。
一般聽(tīng)力測(cè)試的語(yǔ)速是英語(yǔ)本族人講英語(yǔ)的正常速度。為使大腦盡早適應(yīng)這種語(yǔ)速，宜從一開(kāi)始就以這種速度進(jìn)行訓(xùn)練。初級(jí)階段會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)完之后大腦中對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容沒(méi)有什么印象的現(xiàn)象，但不必?fù)?dān)憂，因?yàn)樵谶@種語(yǔ)速的不斷“轟擊”下，耳朵會(huì)逐漸敏銳，從開(kāi)始只能抓住只言片語(yǔ)到能接受一個(gè)完整句子，直至大腦完全適應(yīng)了這種語(yǔ)速，接下來(lái)便是行使其記憶與判斷的功能了。
3、進(jìn)行分級(jí)訓(xùn)練
當(dāng)大家具備一定的聽(tīng)力理解能力時(shí)，也就有必要進(jìn)行分級(jí)訓(xùn)練?？梢詮?20詞/分鐘逐級(jí)地訓(xùn)練，直到280詞/分鐘，甚至更快。另外，在進(jìn)行聽(tīng)力分級(jí)訓(xùn)練的同時(shí)，大家還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考試心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而避免在考試時(shí)因心理緊張而造成的不必要失誤。因此，在進(jìn)行定時(shí)檢測(cè)或考試時(shí)，大家一定要心情放松，精神專注，沉著應(yīng)付。
4、養(yǎng)成良好習(xí)慣
在現(xiàn)行的教材中有著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等部分，那么，大家就應(yīng)該按照教材中的要求，養(yǎng)成朗讀課文、跟讀課文、背誦課文的良好習(xí)慣。反復(fù)的朗讀、跟讀可以把一些原本并未記憶的詞、句等內(nèi)容牢牢記住。
在朗讀中，大家應(yīng)該注意語(yǔ)音，除了要讀好單詞之外，我們還應(yīng)該注意語(yǔ)調(diào)。在必要時(shí)，大家還可以跟著一起模仿，把朗讀與聽(tīng)力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讀懂每個(gè)句子，背誦一些英語(yǔ)篇章和名言警句等詞句，這樣，在背誦時(shí)，也能間接地提高我們大家的聽(tīng)力理解能力。
高三英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練方法
1. 根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)，有的放矢預(yù)測(cè)
進(jìn)行聽(tīng)力考試時(shí)，有些考生老是抱怨語(yǔ)速太快，有些內(nèi)容根本沒(méi)法聽(tīng)清，而事實(shí)上，考生有時(shí)不可能并且也沒(méi)有必要把聽(tīng)力材料全部聽(tīng)清、聽(tīng)明白。只要在快速瀏覽試題及選項(xiàng)，把握問(wèn)題的性質(zhì)及內(nèi)容后，有針對(duì)性地聽(tīng)，從而能選出正確答案就已經(jīng)足夠了。
2. 根據(jù)相關(guān)詞語(yǔ)，合理進(jìn)行推導(dǎo)
中國(guó)有句俗話：“三句話不離本行。”的確如此，人們?cè)诮涣鬟^(guò)程中，談話內(nèi)容總是不可能跳出說(shuō)話人的職業(yè)、身份及相互關(guān)系或說(shuō)話的時(shí)間、地點(diǎn)等范圍。因此，考生在聽(tīng)的過(guò)程中，就應(yīng)該抓住談話內(nèi)容中出現(xiàn)的某些相關(guān)詞語(yǔ)，合理推導(dǎo)出人物間的相互關(guān)系、說(shuō)話的時(shí)間、地點(diǎn)等。
3. 第一遍著重“聽(tīng)”，第二遍著重“校”
在聽(tīng)力考試時(shí)，考生往往是邊聽(tīng)邊答，兩遍之后答案似乎更加準(zhǔn)確。然而事實(shí)上，由于沒(méi)有聽(tīng)清，前后兩遍可能會(huì)出現(xiàn)不同的情況，這時(shí)，究竟確定前面的選擇還是后面的選擇，心里沒(méi)有了底，結(jié)果只能是亂選。因此，對(duì)于第 2 節(jié)、第 3 節(jié)的試題，在聽(tīng)第 1 遍時(shí)，考生應(yīng)該著重于聽(tīng)和記，在聽(tīng)第 2 遍時(shí)，考生應(yīng)該著重于答和校，從而準(zhǔn)確地選出答案。
4. 根據(jù)中心內(nèi)容，科學(xué)推理判斷
在聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)于某個(gè)別信息沒(méi)有聽(tīng)清是正常的現(xiàn)象，不要慌張，而應(yīng)該從所聽(tīng)到的中心內(nèi)容，根據(jù)事物發(fā)展的邏輯進(jìn)行科學(xué)的推斷，得出正確答案。
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