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初中生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法有哪些

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初中生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法有哪些

  英語(yǔ)是我們最重要的外語(yǔ)學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,可以讓你在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中事半功倍。下面是小編分享的初中生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法,一起來(lái)看看吧。

  初中生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法

  一、朗讀可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  “興趣是最好的老師。”初學(xué)英語(yǔ)的人要想學(xué)好英語(yǔ)必須先動(dòng)口模仿,朗讀所學(xué)的句型,課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文等,無(wú)疑都是模仿的一種好方式。通過(guò)朗讀可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有了這種能力,就為大膽地說(shuō)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開(kāi)口說(shuō)使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心,從而越學(xué)越想學(xué),越學(xué)興趣越濃。

  二、朗讀能夠幫助孩子記憶詞匯。

  孤立的單詞不容易記,而語(yǔ)句、文章是有情節(jié)的,詞放在句子里,聯(lián)系上下更便于識(shí)記。實(shí)踐證明,英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子都善于朗讀,通過(guò)朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。

  三、朗讀也是提高孩子口語(yǔ)能力的重要手段。

  四、朗讀可以促進(jìn)孩子聽(tīng)力和思維能力的發(fā)展。

  朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力,喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶,又能增強(qiáng)孩子的語(yǔ)感。

  “讀”也分很多種,學(xué)校老師會(huì)利用不同“讀”的方式,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,家長(zhǎng)在家也可以借鑒:

  1.范讀

  用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀,為學(xué)生的朗讀樹(shù)立榜樣。

  2.領(lǐng)讀

  錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式,是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀,教師深情有表情地領(lǐng)讀,正確又優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感,會(huì)帶給學(xué)生更大的感染力,進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的積極性。

  3.伴隨情景的朗讀

  借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等教具設(shè)備,教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶,容易引起學(xué)生的興趣。

  4.齊聲朗讀

  齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過(guò)程,它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問(wèn)題,有利于集中全班學(xué)生的注意力,還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。

  5.個(gè)別朗讀和分角色朗讀

  個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn),便于檢查和督促,及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤,提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺(jué)猶如身臨其境,有一種成功和快樂(lè)感,增強(qiáng)了自信心。

  6.背誦并復(fù)述

  背誦并復(fù)述是英語(yǔ)朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明,能背誦課文的學(xué)生,英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。通過(guò)復(fù)述,有助于學(xué)生熟記語(yǔ)音材料,積累語(yǔ)言知識(shí),有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。

  初中英語(yǔ)成績(jī)差的原因

  一、進(jìn)入初中,學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯已經(jīng)相當(dāng)熟悉

  當(dāng)他們接觸一門與母語(yǔ)表達(dá)方式迥然不同的新語(yǔ)種時(shí),由于兩種語(yǔ)言的三要素相差甚遠(yuǎn),在接受英語(yǔ)教育時(shí),心理上產(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程的不適應(yīng):漢語(yǔ)為方塊字,英語(yǔ)為拼音文字;漢語(yǔ)的字有四聲,英語(yǔ)每個(gè)詞有重音,且有連讀、失去爆破、輔音同化等方面的問(wèn)題;漢語(yǔ)的詞基本上是雙音節(jié),而英語(yǔ)每個(gè)詞的音節(jié)不一。初學(xué)者不掌握目的語(yǔ)這些特點(diǎn),一部分學(xué)生常常是用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ),因而產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。所以,初學(xué)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程,就是他們不斷克服這種舊的認(rèn)知習(xí)慣,建立新的認(rèn)知習(xí)慣,克服母語(yǔ)的干擾,不斷掃除心理障礙的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程過(guò)渡得越快,外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就越好;難以克服,則掉隊(duì)。

  二、教師對(duì)如何克服學(xué)習(xí)的心理障礙研究不夠,指導(dǎo)跟不上去

  由于教師不掌握學(xué)生心理障礙,知識(shí)和技能上的指導(dǎo),矢不中的,沒(méi)有收到預(yù)期效果。方法的不力,使這些本來(lái)可以爭(zhēng)取過(guò)來(lái)的“同盟軍”,沒(méi)有爭(zhēng)取過(guò)來(lái)。掉隊(duì)生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大使掉隊(duì)生在心理上也得到“安慰”。他們覺(jué)得既然有這么多人都不學(xué)英語(yǔ),我何必勉強(qiáng)跟著學(xué),我倒不如把這個(gè)時(shí)間用到數(shù)學(xué)、語(yǔ)文上,用到這些學(xué)科上,還能有點(diǎn)效果,用到英語(yǔ)上是白費(fèi)時(shí)間。這種情緒一旦在班里蔓延開(kāi)來(lái),則愈加不可收拾,甚至?xí)绊懙揭徊糠?ldquo;意志不堅(jiān)定的”中等學(xué)生。

  三、現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材每節(jié)課的份量很重,對(duì)聽(tīng)說(shuō)技能要求較高

  聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)也和讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)一樣,不能單靠聽(tīng)、說(shuō)這兩項(xiàng)能力的訓(xùn)練就能使學(xué)生獲得,還要其他方面知識(shí)和能力的佐助才能培養(yǎng)出來(lái)。在課堂上教師既要講,又要引導(dǎo)學(xué)生練,還要考慮如何克服學(xué)生的心理障礙等問(wèn)題。由于教學(xué)內(nèi)容多,時(shí)間緊,很多學(xué)校甚至完不成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。為了解決這一問(wèn)題,有的學(xué)校采用加課時(shí)的辦法,有的采取趕進(jìn)度的辦法。加課時(shí)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,趕進(jìn)度造成學(xué)生消化不良。加之學(xué)生年齡小,自控力差,貪玩,不大動(dòng)腦筋研究自己的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)上遇到困難沒(méi)有及時(shí)解決,便滑了下來(lái)。

  四、教師原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法使掉了隊(duì)的學(xué)生更加不適應(yīng)

  有的學(xué)生既已掉了隊(duì),這已說(shuō)明教師原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法不為這部分學(xué)生接受,他們的知識(shí)和技能和跟上隊(duì)的學(xué)生比拉了一大截,要讓這部分學(xué)生趕上來(lái),不能只給他們“吃大鍋飯”,要給他們“開(kāi)小灶”,他們需要個(gè)別幫助。

  五、有的學(xué)生已抱定初中畢業(yè)后不繼續(xù)升學(xué)的打算,他們覺(jué)得不值得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)那么多時(shí)間和精力

  這一部分學(xué)生是不大好爭(zhēng)取的。但這部分學(xué)生畢竟是少數(shù),他們的影響力在學(xué)生中不大。英語(yǔ)教師可以在課后協(xié)同班主任去做這些學(xué)生和他們家長(zhǎng)的工作,多給掉隊(duì)生講一些身邊有遠(yuǎn)大志向的學(xué)生的事例來(lái)開(kāi)導(dǎo)他們。有的掉隊(duì)生就是在一念之差的驅(qū)使下便索性和英語(yǔ)“告別”的。對(duì)這樣的學(xué)生,教師應(yīng)該做些個(gè)別工作,使他們回到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的隊(duì)伍里來(lái)。

  提高初中英語(yǔ)成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)分享

  對(duì)于非英語(yǔ)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者而言,既然很難給自己創(chuàng)造一個(gè)“聽(tīng)力”的英語(yǔ)環(huán)境,選擇用“閱讀”來(lái)給自己創(chuàng)造一個(gè)小的英語(yǔ)環(huán)境,就是最現(xiàn)實(shí)的方法了。我們?cè)诒痴b單詞和語(yǔ)法的時(shí)候,一個(gè)一個(gè)的單詞是不會(huì)給你帶來(lái)英語(yǔ)思維的。而當(dāng)你認(rèn)真的閱讀一篇文章的時(shí)候,慢慢的就會(huì)被帶入英語(yǔ)環(huán)境中去了。

  此外,從考試的角度來(lái)看,閱讀理解也是我們英語(yǔ)考試拿分的核心。一方面是它在整個(gè)試卷中的分值大。各種英語(yǔ)考試,包括國(guó)內(nèi)和國(guó)外的,閱讀理解都是分值最大的一塊。另一方面,閱讀是其它任何一種題目的基礎(chǔ),包括聽(tīng)力、語(yǔ)法、改錯(cuò)、選詞填空、寫(xiě)作等等。

  閱讀量大了,對(duì)語(yǔ)法和單詞的掌握必然會(huì)更加熟練,通過(guò)閱讀來(lái)理解和記憶單詞語(yǔ)法比死記硬背效果好得多。閱讀水平上去了,寫(xiě)作水平自然會(huì)跟著提高。而聽(tīng)力也和閱讀的關(guān)系非常密切,對(duì)我們這些沒(méi)有生活在英語(yǔ)環(huán)境中的人來(lái)說(shuō),我們的聽(tīng)力水平永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)我們的閱讀水平,如果一篇文章不能快速讀懂,那么也就不可能指望我們能把它聽(tīng)懂。

  所以說(shuō),快速提高英語(yǔ)的核心在于加強(qiáng)閱讀,提高閱讀能力。只要閱讀理解的能力上去了,英語(yǔ)成績(jī)必然會(huì)有很大的提高。

  在平時(shí),應(yīng)該多讀一些英語(yǔ)材料,這是泛讀。不過(guò)今天我主要圍繞考試來(lái)談,也就是落實(shí)到怎么樣做閱讀理解。我自己做閱讀理解可以分為四個(gè)步驟,我曾經(jīng)把這四個(gè)步驟教給很多同學(xué),只要能按照這四個(gè)步驟做下來(lái)的,一兩月之內(nèi),英語(yǔ)成績(jī)基本都有很大的氣色。

  第一步,是先看問(wèn)題。問(wèn)題下面的選項(xiàng)可以稍微掃一下,不用認(rèn)真看。這樣做的目的是快速了解整篇文章的大概意思和 考點(diǎn)。也就是說(shuō)你把題目看完了之后,基本就知道這篇閱讀理解在講什么了。因?yàn)橛械拈喿x文章它的寫(xiě)作方式不是“開(kāi)門見(jiàn)山”式的,往往會(huì)先閑扯兩句,然后慢慢 的導(dǎo)入主題。很多人上來(lái)先看文章,一看開(kāi)頭,看不懂,不知道作者想要說(shuō)什么,然后就暈了頭,后面的內(nèi)容也就跟著糊里糊涂起來(lái)。所以我們先看題目,知道全文 大意和考點(diǎn),即使看文章的時(shí)候有些地方看不懂,也影響不大了。

  第二步,就是認(rèn)真的把全文閱讀一遍,然后做題。這前面兩部,是我們做閱讀理解的常規(guī)步驟,在考場(chǎng)上,也就按照這 兩個(gè)步驟來(lái)就不錯(cuò)了。完成者前面那個(gè)步驟,每篇文章需要用的時(shí)間大概是12分鐘。但是,在平時(shí)練習(xí)中,也這樣做收效不大。因?yàn)橹婚喿x一遍,看個(gè)半懂不懂, 糊里糊涂的選擇幾個(gè)選項(xiàng),然后對(duì)一下答案。這樣我們花了時(shí)間,實(shí)際上沒(méi)有什么收獲。花了很多時(shí)間做了很多英語(yǔ)題目,卻還是停留在原來(lái)的水平。所以說(shuō)在平時(shí) 練習(xí)中,既然做了一篇,就要吃透一篇,理解一篇,收獲一篇。這樣即使在某一篇文章上花的時(shí)間多一些,效率卻比流水一樣的做很多篇閱讀理解要高得多。

  第三步,要對(duì)照參考答案。但是不能簡(jiǎn)單的知道正確答案就完了。對(duì)于自己做錯(cuò)的題目,包括那種沒(méi)有把握但是“蒙”對(duì)了的題目,要認(rèn)真的對(duì)照原文,理解清楚為什么這個(gè)選項(xiàng)才是正確的。這個(gè)過(guò)程,就是再重新閱讀文章和理解題目的過(guò)程。

  第四步,在把問(wèn)題都梳理清楚以后。我們要再回過(guò)頭來(lái)認(rèn)真的讀一篇文章,這個(gè)時(shí)候可以查字典,理解一些生詞的意思。在此基礎(chǔ)上,保證自己把這篇文章的每一句話都徹底理解了。把每一句話的意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)都要弄清楚。

  這樣四個(gè)步驟下來(lái),我們對(duì)于這一篇閱讀理解才算徹底吃透吃通了。這樣,本來(lái)12分鐘就可以搞定的一篇閱讀理解,可能要花差不多半個(gè)小時(shí)。但是,這比我 們花半個(gè)小時(shí)做三篇閱讀理解的效果要好得多。因?yàn)槟阏嬲斋@了、進(jìn)步了。按照這個(gè)方法,每天哪怕只做一篇閱讀理解的題目,一兩個(gè)月堅(jiān)持下來(lái),我們的英語(yǔ)成 績(jī)必然會(huì)有很大的提高。

  最后要說(shuō)的是,選擇這樣認(rèn)真徹底理解的閱讀理解的文章不要太難,應(yīng)該跟自己的水平相適應(yīng),這樣做起來(lái)才是效率最高的。


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