高三生物有哪些比較好的復(fù)習(xí)方法
高三生物有哪些比較好的復(fù)習(xí)方法
好的開(kāi)始是成功的一半，三同學(xué)們要充分利用時(shí)間，調(diào)整自己的狀態(tài)，在復(fù)習(xí)方面提前做好準(zhǔn)備，才能更好的提高生物成績(jī)。下面是小編分享的高三生物的復(fù)習(xí)方法，一起來(lái)看看吧。
高三生物的復(fù)習(xí)方法
基本方針：
1.生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境(植物，動(dòng)物，自然界)之間關(guān)系的科目。
2.不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)理解。
運(yùn)用方案：
1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。
(1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。
3.把日常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。
4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。
5.實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)理解。(把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因)
養(yǎng)成寫(xiě)實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。
6.以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。
根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。
(1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。
把想起來(lái)的主題不管順序先隨便記下來(lái)。
把中心主題寫(xiě)在中間位置。
按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來(lái)完成地圖。
(2)利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。
(3)同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
不懂的題必須解決。(先給自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。)
分類(lèi)整理法
馮老師強(qiáng)調(diào)，將概念或結(jié)構(gòu)分類(lèi)整理清楚尤為重要，否則會(huì)比較混亂。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞器的時(shí)候，可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)將這些細(xì)胞器進(jìn)行分類(lèi)：有無(wú)膜結(jié)構(gòu)(單層膜和雙層膜)、有無(wú)核酸或遺傳物質(zhì)、是否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)、植物細(xì)胞所特有的細(xì)胞器、動(dòng)植物細(xì)胞中作用不同的細(xì)胞器、能否在代謝過(guò)程中產(chǎn)生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實(shí)掌握這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
圖解歸納法
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高考題中有很多圖解類(lèi)題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類(lèi)題目。那么如何讀圖呢?首先要知道圖解中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱(chēng)，然后再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。馮老師建議，遇到過(guò)程類(lèi)的知識(shí)，同學(xué)們要養(yǎng)成即便教材中沒(méi)有圖解，也嘗試著將這個(gè)過(guò)程用圖解的形式表示出來(lái)的習(xí)慣，同時(shí)要對(duì)圖表累知識(shí)要進(jìn)行整理、歸類(lèi)。
聯(lián)想遷移法
教材中的很多知識(shí)點(diǎn)看起來(lái)是孤立的，但很多知識(shí)存在著共性，對(duì)于這些知識(shí)可以采用聯(lián)想遷移法進(jìn)行掌握。如孟德?tīng)栠x擇豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，而摩爾根采用果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點(diǎn)：有明顯的易于區(qū)分的相對(duì)性狀、產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培養(yǎng)等。這種方法在解題中也可以用聯(lián)想遷移法進(jìn)行解答。
高考生物的解題技巧
準(zhǔn)確答題
根據(jù)題干準(zhǔn)確進(jìn)行知識(shí)掛鉤：考題設(shè)置的情境真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)， 不像書(shū)本知識(shí)高度理想化、模式化，有些情境甚至是同學(xué)們前所未聞的，但總可以從課本上找出知識(shí)依據(jù)。例如多年來(lái)高考中的實(shí)驗(yàn)題多不能與教材中某個(gè)具體實(shí)驗(yàn)對(duì)號(hào)，但都是考查學(xué)生是否掌握了生物學(xué)研究的一般方法和原理，實(shí)驗(yàn)步驟，是否設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能否有效控制實(shí)驗(yàn)唯一變量、排除干擾實(shí)驗(yàn)的因素、得出正確結(jié)論等。 運(yùn)用多種思維方法：尋求答案的過(guò)程是思維的過(guò)程，要使用對(duì)比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維定勢(shì)。
科學(xué)作答不可忽視。答案要準(zhǔn)確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案簡(jiǎn)潔，緊扣基本觀點(diǎn)。若是開(kāi)放性的試題，可以大膽用多種方式解答。要盡量使用生物學(xué)學(xué)科語(yǔ)言。
坐標(biāo)曲線題審題
坐標(biāo)曲線題通常有三種類(lèi)型。一是對(duì)曲線表達(dá)的生物學(xué)含義的表述，;二是對(duì)曲線表達(dá)含義的解釋;三是對(duì)曲線所能夠說(shuō)明的問(wèn)題。 第一種類(lèi)型：注意橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的內(nèi)容，然后根據(jù)曲線的特征進(jìn)行表達(dá)。這是最基本的類(lèi)型。
第二種類(lèi)型：在明解曲線含義的基礎(chǔ)上，對(duì)曲線變化的原因作出解釋。要注意把落腳點(diǎn)放在課本的知識(shí)原理上。
第三種類(lèi)型：要注意盡量把所要說(shuō)明的問(wèn)題說(shuō)完整。如生長(zhǎng)素濃度對(duì)根、莖、芽的影響的三條曲線，既說(shuō)明生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物器官作用的共同的特點(diǎn)，也說(shuō)明它們的區(qū)別。
答好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題
了解題目要求。明確題目是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟還是對(duì)實(shí)驗(yàn)作出改進(jìn)?要不要對(duì)過(guò)程、現(xiàn)象作出分析?要不要預(yù)期實(shí)驗(yàn)的結(jié)論?
明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?。這是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)， 不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，不同的?shí)驗(yàn)原理，進(jìn)行設(shè)計(jì)的思路是不同的。
確定實(shí)驗(yàn)思路。確定實(shí)驗(yàn)因子是什么?怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照?等等。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。要注意充分利用題目的條件，如果給出了實(shí)驗(yàn)的材料及試劑，那么要注意所給的材料與試劑要充分利用，一般情況下，如果沒(méi)有特別的說(shuō)明不能用題目條件中沒(méi)有的材料與試劑;如果題目中給出的材料沒(méi)有用上，那得考慮實(shí)驗(yàn)步驟中是否還有考慮不周之處。
檢查?？纯此悸肥欠窈侠韲?yán)密，試劑材料是否多用或少用，表達(dá)是否準(zhǔn)確。
開(kāi)放性試題的出現(xiàn)是高考改革的一個(gè)方向。 開(kāi)放性試題一般表現(xiàn)為題目條件的開(kāi)放和試題答案的開(kāi)放。
但不管怎么開(kāi)放，題目總會(huì)有一定的限制，所以解題時(shí)首先要注意題目的限制條件是什么?其次，要從題目提供的條件尋找解答的思路和線索。第三，要注意答題的邏輯性和條件性。最好把不同層次的內(nèi)容分別列成不同的小點(diǎn)，以清晰地展示自己的思路。
高考生物的備考建議
一、回顧課本
學(xué)會(huì)重視課本實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)詳讀《考試說(shuō)明》中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，研究實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，所用到的?shí)驗(yàn)原理，包括實(shí)驗(yàn)儀器的使用，試劑的用量及使用，實(shí)驗(yàn)思想，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析，實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)。同學(xué)們還要再通過(guò)適當(dāng)練習(xí)，提高適應(yīng)高考時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的檢測(cè)、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論做出正確的分析回答。同學(xué)們可以閱讀每章節(jié)的“本節(jié)聚焦”和“章后小結(jié)”。本節(jié)聚焦有助于考生在頭腦中要形成本節(jié)知識(shí)的主要框架;而“章后小結(jié)”可以總結(jié)本章本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，便于梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)
高考命題方向一直是以基礎(chǔ)題為主，所以解析章節(jié)自我檢測(cè)題，在檢測(cè)題中尤其要注意以下幾類(lèi)題：用生物事件解答的陳述題;用概念、原理、理論解答的分析說(shuō)明題;綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用題;探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、作物育種方案的設(shè)計(jì)等。瀏覽課本輔助資料，生物課本配備了許多資料分析、圖解、技能訓(xùn)練、與生活的聯(lián)系等內(nèi)容，這些知識(shí)點(diǎn)都是需要同學(xué)們記憶，但是也不要死記硬背，最好在理解的基礎(chǔ)上去記憶，那樣不僅忘得慢，而且也學(xué)的更扎實(shí)。
三、分析近幾年生物高考試卷
分析近幾年的新課程生物高考試卷，會(huì)發(fā)現(xiàn)試題對(duì)應(yīng)教材相應(yīng)模塊知識(shí)基本固定。所以，考生可以分析高考生物部分在哪種題型、哪塊知識(shí)上失分較多，哪些是每年高考命題的熱點(diǎn)，做題困難大。課本反復(fù)琢磨研究有關(guān)題目，力爭(zhēng)弄清楚，找出規(guī)律。
四、運(yùn)用多種思維方法
尋求答案的過(guò)程是思考的過(guò)程，要使用對(duì)比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維僵化。解題的方法是多種的，要拓寬思路，全方位的進(jìn)行思考，進(jìn)行有效地高考生物沖刺。無(wú)論是學(xué)習(xí)什么科目都好，不要把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，也不要覺(jué)得做這件事情很痛苦，要享受其中的樂(lè)趣，這樣就會(huì)簡(jiǎn)單多了。
五、填空題的答題規(guī)范
1、自然學(xué)科都有特定的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)一旦出錯(cuò)必不得分。對(duì)教材上的概念、名詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)甚至黑體字部分要熟練掌握并運(yùn)用。用生物學(xué)語(yǔ)言回答問(wèn)題，按生物學(xué)習(xí)習(xí)慣書(shū)寫(xiě)(如基因型、遺傳圖解等)。
2、堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字。如:光合作用、C3(三碳化合物)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、線粒體、抗利尿激素等。
六、遺傳圖解的規(guī)范書(shū)寫(xiě)
設(shè)計(jì)步驟要分段敘述，試管、燒杯、水槽等用具均要給予編號(hào)，敘述中盡量采用生物學(xué)的基本概念、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和結(jié)論性語(yǔ)言，不能用含糊的口語(yǔ)，如“等量的”。
不宜說(shuō)成“一樣多”;“振蕩”不宜說(shuō)成“晃動(dòng)”“搖動(dòng)”等。此外，題干中所給的實(shí)驗(yàn)材料和試劑一般應(yīng)充分利用，但不能隨意添加實(shí)驗(yàn)材料和試劑(除開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)外)。這樣，在答題時(shí)就能做到邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言規(guī)范、文字精煉準(zhǔn)確，會(huì)做的題能做對(duì)、做準(zhǔn)確、做完整，防止無(wú)謂的丟分。
七、非選擇題的答題技巧
1、用生物學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)回答、用推理計(jì)算得出的符號(hào)或數(shù)據(jù)等回答
(1)聯(lián)系中學(xué)知識(shí)找到適合的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)(名詞)，或推理計(jì)算得出符號(hào)、數(shù)據(jù)等填空，力求準(zhǔn)確、全面。
(2)當(dāng)不知道填什么或填多種情況都行時(shí)，不妨揣摩出題者的出發(fā)點(diǎn)，是為了考察中學(xué)里的什么知識(shí)點(diǎn)。
(3)當(dāng)拿不準(zhǔn)時(shí)，在不離題和不影響科學(xué)性的前提下，可用括號(hào)補(bǔ)充。如生產(chǎn)者(第一營(yíng)養(yǎng)級(jí))，腐生生活的細(xì)菌和真菌(分解者)。
2、自己組織語(yǔ)言回答(回答為什么)
(1)要明確其考查的知識(shí)點(diǎn)，防止思維定勢(shì)的影響。一定要多角度，多方面考慮問(wèn)題，才能全面。
(2)若可能，盡量用課本中的“原句”回答問(wèn)題。
(3)若課本中沒(méi)有，自己要精心組織語(yǔ)言。不要出現(xiàn)“詞不達(dá)意”或“科學(xué)性錯(cuò)誤”甚至“答非所問(wèn)”
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