初一生物的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)攻略
初一生物的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)攻略
提高成績(jī)必須以打好基礎(chǔ)為前提，學(xué)習(xí)生物也是一樣的道理，只有掌握了學(xué)習(xí)方法我們的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高。下面是小編分享的初一生物的學(xué)習(xí)方法，一起來看看吧。
初一生物的學(xué)習(xí)方法
初中《生物》主要介紹生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能及生態(tài)知識(shí)，側(cè)重于生命現(xiàn)象的描述。它與其他學(xué)科一樣，也有自己的規(guī)律和特點(diǎn)，它既屬于自然科學(xué)的范疇，又具有自身的獨(dú)特之處。因此，要想學(xué)好生物學(xué)，首先要搞清楚初中《生物》的特點(diǎn)。根據(jù)目前初中《生物》教材體系和教學(xué)內(nèi)容分析，它具有如下特點(diǎn)：
(一)生命性。生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)。初中《生物》
以有生命的植物、細(xì)菌、真菌、病毒、動(dòng)物和人為研究對(duì)象，旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發(fā)育、遺傳和變異以及應(yīng)激性等特征。
(二)實(shí)驗(yàn)性。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其實(shí)驗(yàn)性具有如下特點(diǎn)。
(1)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所靈活多樣。生物學(xué)面向廣闊的自然界，生物圈的大小、生態(tài)系統(tǒng)都可以成為生物實(shí)驗(yàn)的對(duì)象。生物實(shí)驗(yàn)除了充分利用實(shí)驗(yàn)室外，生物園地、農(nóng)田、植物園、家庭等都可以做為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。如課本中增加了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和小實(shí)驗(yàn)、動(dòng)動(dòng)手、實(shí)踐活動(dòng)等欄目，使生物學(xué)活動(dòng)的空間進(jìn)一步擴(kuò)展。
(2)實(shí)驗(yàn)周期一般較長(zhǎng)。生物的生命活動(dòng)一般都要持續(xù)一段較長(zhǎng)的時(shí)間，因此需要較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)周期：如種子發(fā)芽率的測(cè)定、光合作用的實(shí)驗(yàn)、樹的節(jié)瘤的形成等。
(三)現(xiàn)代性。近年來，生物科學(xué)同時(shí)向著微觀和宏觀兩個(gè)方面迅速發(fā)展，獲得了不少突破性的成就，開辟了一些新的領(lǐng)域，提出了許多新的觀點(diǎn)。如課本中增加基因工程的研究、克隆，轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、食品等的介紹，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注環(huán)境、關(guān)注社羊會(huì)無不說明生物學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)代性。
初中生物知識(shí)點(diǎn)的記憶方法
(一)形象記憶法。
形象信息是打開記憶大門的鑰匙。所謂形象記憶法就是將需要記憶的事物，借助于直觀的形象去強(qiáng)化記憶的方法。具體有以下幾種方式：
(1)形象描述。是用形象化的事物來描述抽象的事物，從而加深印象方便記憶。如“光合作用”是一個(gè)抽象的概念，為了幫助記憶，我們可把綠葉比喻成制造有機(jī)物的“綠色工廠”,“廠房”是葉綠體，動(dòng)力是光能，原料是水和二氧化碳，產(chǎn)物是淀粉和氧氣。這樣的形象描述既加深學(xué)生的理解，又易于記憶。
(2)形象比喻。是用人們熟悉的事物進(jìn)行比喻，使之生動(dòng)直觀，而易于記憶。如“十字形花冠、蝶形花冠、頭狀花序”等。
(二)自我測(cè)驗(yàn)記憶法。
自我測(cè)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)地了解自己記憶的成績(jī)和錯(cuò)誤，可使正確的地方得以鞏固，錯(cuò)誤的地方易于糾正。
(1)自我考察。如在復(fù)習(xí)各種結(jié)構(gòu)圖時(shí)，可遮蓋住各部分名稱，回憶各部分名稱及功能，發(fā)現(xiàn)有薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)加強(qiáng)。
(2)自問自答。自問自答就是根據(jù)自己學(xué)過的內(nèi)容，自擬題目自己回答，然后核對(duì)一下是否正確。
(3)互問互答。互問互答是自問自答的擴(kuò)展，回答別人提出的問題更靈活更機(jī)動(dòng)，更易于記憶。
(三)比喻記憶法。
把難以理解、記憶的內(nèi)容，打一個(gè)生動(dòng)貼切、新鮮有趣的比方。如把神經(jīng)纖維比喻為導(dǎo)線，而神經(jīng)比喻為電纜。
(四)特征記憶法。
任何材料均有其特征，只有抓住特征，才會(huì)在頭腦中形成深刻的印象。如觀察血涂片時(shí)，應(yīng)從三種血細(xì)胞的最明顯區(qū)別找出特征;蛙蹼內(nèi)血液流動(dòng)，應(yīng)根據(jù)紅細(xì)胞呈單行找到毛細(xì)血管，進(jìn)而根據(jù)血流方向判斷動(dòng)脈、靜脈;‘腎小球的結(jié)構(gòu)，首先明確兩端均為動(dòng)脈。
(五)歌訣記憶法。
其目的是把零散的知識(shí)編成瑯瑯上口的歌訣，以加深記憶。
如卿魚的外部形態(tài)特點(diǎn)可概括為“身體呈梭形，有鰭能游泳，體表覆蓋鱗，側(cè)線多功能”;又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科，四強(qiáng)雄蕊結(jié)角果;蝶形花冠是豆科，二體雄蕊豆英果;頭狀花序是菊科，聚藥雄蕊長(zhǎng)瘦果。”
很有意思的事呢?如果你查閱歷史書籍，還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚捉蟹，吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱，后來“息”演變成“字息”(繁體字)，這就是上海簡(jiǎn)稱滬的由來。相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)春申君黃歇疏鑿黃浦江，故又稱“春申江”，上海又有一個(gè)別稱“春申”，這就是“申”這個(gè)上海別稱的由來。
初中生物的考試注意事項(xiàng)
一.回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)
一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過程中，都會(huì)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，對(duì)于被動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、每塊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會(huì)重新模糊起來，這時(shí)再次梳理知識(shí)就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本
要求，還應(yīng)該把做過的或者老師曾經(jīng)在學(xué)?？歼^的試卷再認(rèn)真瀏覽一遍, 不管題目以前做對(duì)了還是做錯(cuò)了都要看一下。這樣可以把主干知識(shí)通過試卷串聯(lián)起來，這是沖刺復(fù)習(xí)的方法之一。
二、看糾錯(cuò)本(錯(cuò)題本)
檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在中考中重現(xiàn)。
三.加強(qiáng)記憶
對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)來說，僅有對(duì)知識(shí)的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)習(xí)的最后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論，如線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所等，這些結(jié)論往往就是答題的落腳點(diǎn)。另外，通過記牢課本上相關(guān)的圖解來理解課本中的主干知識(shí)，也同樣是一種很好的復(fù)習(xí)方法。
四、選做前幾年的中考題
慎做模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。一般來說，有的失分顯示出復(fù)習(xí)有遺漏，表現(xiàn)在考生對(duì)某知識(shí)的理解含糊不清;有的失分顯示出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，浮躁不踏實(shí)，表現(xiàn)在沒看清題意等所謂的粗心而做錯(cuò);有的失分顯示出理解能力、分析能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在答非所問或應(yīng)用性問題失分;有的失分顯示出基本能力較弱，表現(xiàn)在簡(jiǎn)答題出錯(cuò);有的失分顯示出解綜合題能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在解題不完整或思路混亂或不正確等等。只有仔細(xì)地分析失分原因，才能相應(yīng)地制訂本階段復(fù)習(xí)策略。
五、注意應(yīng)試答題技巧
第一要仔細(xì)審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對(duì)題意的理解準(zhǔn)確無誤。
其次，要抓住關(guān)鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。
第三，要學(xué)會(huì)避陷阱、破定勢(shì)，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問題。
第四，要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖、，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。
六、重視實(shí)驗(yàn)和識(shí)圖
對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，除了要知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要了解實(shí)驗(yàn)的過程，探究實(shí)驗(yàn)還需要思考如何控制變量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。對(duì)于各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，不僅要認(rèn)圖識(shí)圖，還要了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。這就要求考生除了掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外，還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。
七、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際
口蹄疫、非典性肺炎、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點(diǎn)問題在中考中的介入，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)新成果及其應(yīng)用價(jià)值、發(fā)展前景的關(guān)注，對(duì)生物學(xué)實(shí)際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。
八、調(diào)整狀態(tài)
建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看、練結(jié)合?？梢园炎鲱}的時(shí)間放在與中考理綜或生物科同步的時(shí)間去做。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證中考時(shí)有良好的精神狀態(tài)?？醇m錯(cuò)本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。既培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
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