高考生物的高頻必考考點有哪些
高考生物的高頻必考考點有哪些
考前需要做好各方面的知識儲備，高考生物必考考點有哪些呢?下面是小編分享的高考生物的高頻必考考點，一起來看看吧。
高考生物的高頻必考考點
1.細菌進行有氧呼吸的酶類分布在細胞膜內(nèi)表面，有氧呼吸也在也在細胞膜上進行。光合細菌，光合作用的酶類也結(jié)合在細胞膜上，主要在細胞膜上進行。
2.細胞遺傳信息的表達過程既可發(fā)生在細胞核中，也可發(fā)生在線粒體和葉綠體中。
3.在生態(tài)系統(tǒng)中初級消費者糞便中的能量不屬于初級消費者，仍屬于生產(chǎn)者的能量。
4.用植物莖尖和根尖培養(yǎng)不含病毒的植株。是因為病毒來不及感染。
5.植物組織培養(yǎng)中所加的糖是蔗糖，細菌及動物細胞培養(yǎng)，一般用葡萄糖培養(yǎng)。
6.病毒具有細胞結(jié)構(gòu)，屬于生命系統(tǒng)。
7.沒有葉綠體就不能進行光合作用。
8.沒有線粒體就不能進行有氧呼吸。
9.線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。
10.細胞膜只含磷脂，不含膽固醇。
11.細胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。
12.只有葉綠體、線粒體能產(chǎn)生ATP，細胞基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP。
13.只有動物細胞才有中心體。
14.所有植物細胞都有葉綠體、液泡。
15.無氧條件下不能產(chǎn)生ATP、不能進行礦質(zhì)元素的吸收。
16.測量的CO2量、O2量為實際光合作用強度。
17.氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存。
18.將人的胰島素基因通過基因工程轉(zhuǎn)入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時依次經(jīng)過：核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細胞膜，合成成熟的蛋白質(zhì)。
形態(tài)大小相同、來源不同的染色體才是同源染色體。
19.沒有同源染色體存在的細胞分裂過程一定屬于減數(shù)第二次分裂。
20.動物細胞也能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原。
21.植物細胞質(zhì)壁分離是指細胞質(zhì)與細胞壁發(fā)生分離。
22.只有頂芽才能產(chǎn)生生長素、側(cè)芽不能產(chǎn)生生長素。
23.激素直接參與細胞代謝。
24.抗體、胰島素等的分泌方式和神經(jīng)遞質(zhì)的分泌方式是主動運輸。
25.漿細胞能識別抗原。
26.激素、神經(jīng)遞質(zhì)、mRNA發(fā)揮作用后不被分解。
27.渴覺中樞、痛覺中樞在下丘腦。
28.雙子葉植物的根不具有頂端優(yōu)勢。
29.基因突變后生物的性狀就能發(fā)生改變。
30.半透膜就一定是選擇透過性膜。
31.原生質(zhì)層、原生質(zhì)體是同一個結(jié)構(gòu)。
32.赤道板就是細胞板。
33.細胞器上也有糖蛋白。
34.植物細胞具有全能性，動物細胞(受精卵、2~8細胞球期、生殖細胞)也有全能性;通常講動物細胞核具有全能性。
高考生物的復(fù)習(xí)指導(dǎo)
一、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，只有打好了基礎(chǔ)，才能為能力的提高提供可能。一輪復(fù)習(xí)我們必須回歸課本，以課本為依托，以課標考綱為藍本將內(nèi)容全面細致的復(fù)習(xí)到。在一輪復(fù)習(xí)的過程中要根據(jù)大綱的要求，實行地毯式檢驗已達到覆蓋所有知識點的目的。從近幾年北京高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分。同時，基礎(chǔ)知識是能力形成的前提。高中生物學(xué)考試涉及三本必修兩本選修，知識點多而零亂，學(xué)生不易獨自構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在做綜合題的過程中容易出現(xiàn)前后聯(lián)系不緊密或者想不到題目考查的知識點。在一輪復(fù)習(xí)中我們必須以主干知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把五本高中生物書融為一體，前后貫通。將分散的知識點前后聯(lián)系相互貫通構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣有利于學(xué)生對知識整合和記憶，有利于學(xué)生對生物學(xué)知識的檢查，更有利于學(xué)生生物學(xué)知識的提取和應(yīng)用。一輪復(fù)習(xí)中注重抓好學(xué)生以下四個方面能力的培養(yǎng)，同時希望同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中有意識地去提高自己以下方面的能力：
1、 審題能力 審題能力需要不斷的積累和培養(yǎng)，在平時的授課中要求學(xué)生深刻理解每個概念的含義以及與實際應(yīng)用的聯(lián)系，對重點概念要求能夠識記，使學(xué)生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關(guān)的能力。簡而言之，就是可以讀懂題。
2、獲取信息能力 當學(xué)生審題完成，就要考察學(xué)生獲取信息的能力。一種是課本上面的知識點的延伸。也就是說知道這個題目在考查你什么知識。學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下頭腦中形成了完善的知識網(wǎng)絡(luò)，在考試的過程中，比的就是誰可以迅速而準確地從頭腦中提取信息，將一道陌生的題目信息轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識的形態(tài)。當教師在講解習(xí)題的時候可能會問學(xué)生，這道題你見過么?學(xué)生可能沒有做過原題，但是他學(xué)過這道題考察的知識點，所以他會覺得很明晰，這就說明學(xué)生讀懂了這個題。另一種就是拿到題感覺什么都沒有見過，但是，這個時候一點都不用驚慌，這話總題目，答案絕對在題目中。所以不用害怕。
3、分析綜合能力 現(xiàn)在高考生物考察知識點的同時喜歡與前沿高端的新發(fā)現(xiàn)聯(lián)系到一起，這就要求老師需要定期提取新鮮的生物學(xué)信息，尋找新題型，及時提供給學(xué)生，使學(xué)生不要一見到很高端的詞匯直接蒙圈。再通過一定量的解題訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會學(xué)生對各種題型的解題技巧，解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。
4、 表述能力 基礎(chǔ)掌握得很好，信息獲取得也好，分析得也好就是寫不出來那樣也不會得分。用準確的生物學(xué)術(shù)語表述答案，last but not the least.這一點在的高考中體現(xiàn)得尤為突出。有些學(xué)生在平時做題中覺得寫的意思差不多就可以得分，但在實際高考中，是要求學(xué)生用標準的生物學(xué)語言答題。如何正確表述，要求學(xué)生在日常做題中注意規(guī)范答題語言，以課本為藍本，將黑體字部分，重要概念記準記牢。
二、查漏補缺，節(jié)節(jié)提高
一輪復(fù)習(xí)面廣、量大，通過教學(xué)互動，讓學(xué)生在課堂上多做、多講、多練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題的方式，充分體現(xiàn)探究式教學(xué)觀念，充分調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新的意識，這也體現(xiàn)了新課標的理念。補差生是否補差，提優(yōu)生能否提優(yōu)是高三一輪復(fù)習(xí)的重要工作。我們需要結(jié)合幾次考試成績，分析學(xué)生的具體情況，建立學(xué)生檔案，在課堂與課下及時與學(xué)生交流和溝通，肯定成績，指出問題，幫助他們樹立信心、改進方法。同時與家長保持聯(lián)系，家?guī)煿餐ΑＪ紫仍谡n上不放松，經(jīng)常在課堂上提問，讓他們感到老師時刻在不能懈怠，要及時鞏固與復(fù)習(xí)。其次，在課下，要給學(xué)生布置合理適量的課后習(xí)題，并且要求學(xué)生制定自學(xué)計劃表，與家長溝通督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)計劃。
三、認真總結(jié)歸納，做到事半功倍。
事實證明，在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，善于創(chuàng)新，不斷更新自己的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生已經(jīng)形成的良好的卓有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法一定要及時鼓勵并要求學(xué)生堅持下去，但也要注意隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容、難易程度的不同不斷更新自己的學(xué)習(xí)方法，使用更有效的學(xué)習(xí)方法，以便更好的提高自己的學(xué)習(xí)成績。在生物學(xué)習(xí)中，如果出現(xiàn)一道題目涉及到細胞膜，學(xué)生就可以以此為契機將生物膜系統(tǒng)的概念、內(nèi)容、功能進行回憶、歸納、整理。這樣善于思考、善于總結(jié)歸納、勤于動筆，善于做一個學(xué)習(xí)上的有心人，就可以起到事半功培的效果，大大提高學(xué)習(xí)效率。
高考生物的應(yīng)試策略
(一)思想轉(zhuǎn)移，克服膽怯，減輕考試壓力
高考時存在壓力是必然的，考生在提前進入考場后，可以通過清點考試用具、自我暗示學(xué)科中的重要知識和方法、自我提醒解題誤區(qū)和易出現(xiàn)的錯誤實現(xiàn)自我安慰、緩解壓力、穩(wěn)定情緒、增強信心的目的，使環(huán)境熟悉化，思維單一化、物理化，消除與考試無關(guān)的思想雜念，使大腦的興奮點集中在試題的解答上，快速地進入應(yīng)試狀態(tài)。
(二)遇熱不喜，細心審題，全面領(lǐng)會題意
高考試題具有立意新穎、形式靈活、突出考查學(xué)生能力的特點，絕不會出現(xiàn)成題或套題，但試題所涉及的內(nèi)容不會超出我們平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的范圍，所以高考題難免會出現(xiàn)和我們平時所做的習(xí)題考查內(nèi)容相同、命題類型相似、物理情景相近的情況，當遇到此類題目時，應(yīng)當倍加細心地讀題、審題，尤其對那些“輕”“小”“恰能”等字眼倍加注意，往往這些特殊的字眼中包含著對解題具有較大左右作用的隱含條件，分析出這些隱含條件，就可能順利地給出解答。
(三)遇生不怵，沉著分析，多角度尋求思路
相對而言，高考題一定有難題出現(xiàn)，當遇到這種情況時，最忌的是頭腦發(fā)懵，不知所措，而應(yīng)當堅信，再難的題目也超不出復(fù)習(xí)范圍，一定有解決的方法。特別是近幾年高考試題中，難題都會分步設(shè)問，且上一問的解答會給下一問的解答作些鋪墊和準備。只要不失去信心，循序漸進地探索、思考，即使難題，也能獲取一定的分數(shù)。下面介紹兩種在難題中搶分的方法。
1.缺步解答：將難題劃分為一個個子問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分，能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步，就寫幾步，每進行一步就可得到這一步的分數(shù)。如把文字語言譯成符號語言，把條件和目標譯成物理表達式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)、設(shè)軌跡題的動態(tài)坐標、依題意正確畫出圖形等，都能得分。
2.跳步解答：當解題過程卡在一中間環(huán)節(jié)上時，可以承認中間結(jié)論，往下推，看能否得出正確結(jié)論，如得不出，說明此途徑不對，立即改變方向，尋找其他途徑;如能得到預(yù)期結(jié)論，就再回頭集中力量攻克這一過渡環(huán)節(jié)。若因時間限制，中間結(jié)論來不及得到證實，就只好跳過這一步，寫出后繼各步，一直做到底。另外，若題目有兩問，第一問答不上，可以第一問為“已知”，完成第二問，這都叫跳步解答，也許后來由于解題的正遷移對中間步驟想起來了，或在時間允許的情況下，經(jīng)努力而攻下了中間難點，可在相應(yīng)題尾補上。
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