高考生物的高頻必考考點(diǎn)有哪些
高考生物的高頻必考考點(diǎn)有哪些
考前需要做好各方面的知識(shí)儲(chǔ)備，高考生物必考考點(diǎn)有哪些呢?下面是小編分享的高考生物的高頻必考考點(diǎn)，一起來(lái)看看吧。
高考生物的高頻必考考點(diǎn)
1.細(xì)菌進(jìn)行有氧呼吸的酶類(lèi)分布在細(xì)胞膜內(nèi)表面，有氧呼吸也在也在細(xì)胞膜上進(jìn)行。光合細(xì)菌，光合作用的酶類(lèi)也結(jié)合在細(xì)胞膜上，主要在細(xì)胞膜上進(jìn)行。
2.細(xì)胞遺傳信息的表達(dá)過(guò)程既可發(fā)生在細(xì)胞核中，也可發(fā)生在線粒體和葉綠體中。
3.在生態(tài)系統(tǒng)中初級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量不屬于初級(jí)消費(fèi)者，仍屬于生產(chǎn)者的能量。
4.用植物莖尖和根尖培養(yǎng)不含病毒的植株。是因?yàn)椴《緛?lái)不及感染。
5.植物組織培養(yǎng)中所加的糖是蔗糖，細(xì)菌及動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，一般用葡萄糖培養(yǎng)。
6.病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于生命系統(tǒng)。
7.沒(méi)有葉綠體就不能進(jìn)行光合作用。
8.沒(méi)有線粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸。
9.線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。
10.細(xì)胞膜只含磷脂，不含膽固醇。
11.細(xì)胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。
12.只有葉綠體、線粒體能產(chǎn)生ATP，細(xì)胞基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP。
13.只有動(dòng)物細(xì)胞才有中心體。
14.所有植物細(xì)胞都有葉綠體、液泡。
15.無(wú)氧條件下不能產(chǎn)生ATP、不能進(jìn)行礦質(zhì)元素的吸收。
16.測(cè)量的CO2量、O2量為實(shí)際光合作用強(qiáng)度。
17.氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲(chǔ)存。
18.將人的胰島素基因通過(guò)基因工程轉(zhuǎn)入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時(shí)依次經(jīng)過(guò)：核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細(xì)胞膜，合成成熟的蛋白質(zhì)。
形態(tài)大小相同、來(lái)源不同的染色體才是同源染色體。
19.沒(méi)有同源染色體存在的細(xì)胞分裂過(guò)程一定屬于減數(shù)第二次分裂。
20.動(dòng)物細(xì)胞也能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原。
21.植物細(xì)胞質(zhì)壁分離是指細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁發(fā)生分離。
22.只有頂芽才能產(chǎn)生生長(zhǎng)素、側(cè)芽不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素。
23.激素直接參與細(xì)胞代謝。
24.抗體、胰島素等的分泌方式和神經(jīng)遞質(zhì)的分泌方式是主動(dòng)運(yùn)輸。
25.漿細(xì)胞能識(shí)別抗原。
26.激素、神經(jīng)遞質(zhì)、mRNA發(fā)揮作用后不被分解。
27.渴覺(jué)中樞、痛覺(jué)中樞在下丘腦。
28.雙子葉植物的根不具有頂端優(yōu)勢(shì)。
29.基因突變后生物的性狀就能發(fā)生改變。
30.半透膜就一定是選擇透過(guò)性膜。
31.原生質(zhì)層、原生質(zhì)體是同一個(gè)結(jié)構(gòu)。
32.赤道板就是細(xì)胞板。
33.細(xì)胞器上也有糖蛋白。
34.植物細(xì)胞具有全能性，動(dòng)物細(xì)胞(受精卵、2~8細(xì)胞球期、生殖細(xì)胞)也有全能性;通常講動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性。
高考生物的復(fù)習(xí)指導(dǎo)
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，只有打好了基礎(chǔ)，才能為能力的提高提供可能。一輪復(fù)習(xí)我們必須回歸課本，以課本為依托，以課標(biāo)考綱為藍(lán)本將內(nèi)容全面細(xì)致的復(fù)習(xí)到。在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中要根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式檢驗(yàn)已達(dá)到覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)的目的。從近幾年北京高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分。同時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是能力形成的前提。高中生物學(xué)考試涉及三本必修兩本選修，知識(shí)點(diǎn)多而零亂，學(xué)生不易獨(dú)自構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在做綜合題的過(guò)程中容易出現(xiàn)前后聯(lián)系不緊密或者想不到題目考查的知識(shí)點(diǎn)。在一輪復(fù)習(xí)中我們必須以主干知識(shí)為主線，以知識(shí)的交匯點(diǎn)為紐帶，把五本高中生物書(shū)融為一體，前后貫通。將分散的知識(shí)點(diǎn)前后聯(lián)系相互貫通構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)整合和記憶，有利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的檢查，更有利于學(xué)生生物學(xué)知識(shí)的提取和應(yīng)用。一輪復(fù)習(xí)中注重抓好學(xué)生以下四個(gè)方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)希望同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地去提高自己以下方面的能力：
1、 審題能力 審題能力需要不斷的積累和培養(yǎng)，在平時(shí)的授課中要求學(xué)生深刻理解每個(gè)概念的含義以及與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，對(duì)重點(diǎn)概念要求能夠識(shí)記，使學(xué)生形成遇到問(wèn)題時(shí)能迅速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中的重要信息，解決審題關(guān)的能力。簡(jiǎn)而言之，就是可以讀懂題。
2、獲取信息能力 當(dāng)學(xué)生審題完成，就要考察學(xué)生獲取信息的能力。一種是課本上面的知識(shí)點(diǎn)的延伸。也就是說(shuō)知道這個(gè)題目在考查你什么知識(shí)。學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下頭腦中形成了完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在考試的過(guò)程中，比的就是誰(shuí)可以迅速而準(zhǔn)確地從頭腦中提取信息，將一道陌生的題目信息轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的形態(tài)。當(dāng)教師在講解習(xí)題的時(shí)候可能會(huì)問(wèn)學(xué)生，這道題你見(jiàn)過(guò)么?學(xué)生可能沒(méi)有做過(guò)原題，但是他學(xué)過(guò)這道題考察的知識(shí)點(diǎn)，所以他會(huì)覺(jué)得很明晰，這就說(shuō)明學(xué)生讀懂了這個(gè)題。另一種就是拿到題感覺(jué)什么都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但是，這個(gè)時(shí)候一點(diǎn)都不用驚慌，這話(huà)總題目，答案絕對(duì)在題目中。所以不用害怕。
3、分析綜合能力 現(xiàn)在高考生物考察知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)喜歡與前沿高端的新發(fā)現(xiàn)聯(lián)系到一起，這就要求老師需要定期提取新鮮的生物學(xué)信息，尋找新題型，及時(shí)提供給學(xué)生，使學(xué)生不要一見(jiàn)到很高端的詞匯直接蒙圈。再通過(guò)一定量的解題訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉各種題型，教會(huì)學(xué)生對(duì)各種題型的解題技巧，解題方法，提高學(xué)生分析綜合能力。
4、 表述能力 基礎(chǔ)掌握得很好，信息獲取得也好，分析得也好就是寫(xiě)不出來(lái)那樣也不會(huì)得分。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表述答案，last but not the least.這一點(diǎn)在的高考中體現(xiàn)得尤為突出。有些學(xué)生在平時(shí)做題中覺(jué)得寫(xiě)的意思差不多就可以得分，但在實(shí)際高考中，是要求學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)語(yǔ)言答題。如何正確表述，要求學(xué)生在日常做題中注意規(guī)范答題語(yǔ)言，以課本為藍(lán)本，將黑體字部分，重要概念記準(zhǔn)記牢。
二、查漏補(bǔ)缺，節(jié)節(jié)提高
一輪復(fù)習(xí)面廣、量大，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上多做、多講、多練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方式，充分體現(xiàn)探究式教學(xué)觀念，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新的意識(shí)，這也體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。補(bǔ)差生是否補(bǔ)差，提優(yōu)生能否提優(yōu)是高三一輪復(fù)習(xí)的重要工作。我們需要結(jié)合幾次考試成績(jī)，分析學(xué)生的具體情況，建立學(xué)生檔案，在課堂與課下及時(shí)與學(xué)生交流和溝通，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立信心、改進(jìn)方法。同時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，家?guī)煿餐?。首先在課上不放松，經(jīng)常在課堂上提問(wèn)，讓他們感到老師時(shí)刻在不能懈怠，要及時(shí)鞏固與復(fù)習(xí)。其次，在課下，要給學(xué)生布置合理適量的課后習(xí)題，并且要求學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃表，與家長(zhǎng)溝通督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。
三、認(rèn)真總結(jié)歸納，做到事半功倍。
事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于歸納總結(jié)，善于創(chuàng)新，不斷更新自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的良好的卓有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法一定要及時(shí)鼓勵(lì)并要求學(xué)生堅(jiān)持下去，但也要注意隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容、難易程度的不同不斷更新自己的學(xué)習(xí)方法，使用更有效的學(xué)習(xí)方法，以便更好的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。在生物學(xué)習(xí)中，如果出現(xiàn)一道題目涉及到細(xì)胞膜，學(xué)生就可以以此為契機(jī)將生物膜系統(tǒng)的概念、內(nèi)容、功能進(jìn)行回憶、歸納、整理。這樣善于思考、善于總結(jié)歸納、勤于動(dòng)筆，善于做一個(gè)學(xué)習(xí)上的有心人，就可以起到事半功培的效果，大大提高學(xué)習(xí)效率。
高考生物的應(yīng)試策略
(一)思想轉(zhuǎn)移，克服膽怯，減輕考試壓力
高考時(shí)存在壓力是必然的，考生在提前進(jìn)入考場(chǎng)后，可以通過(guò)清點(diǎn)考試用具、自我暗示學(xué)科中的重要知識(shí)和方法、自我提醒解題誤區(qū)和易出現(xiàn)的錯(cuò)誤實(shí)現(xiàn)自我安慰、緩解壓力、穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信心的目的，使環(huán)境熟悉化，思維單一化、物理化，消除與考試無(wú)關(guān)的思想雜念，使大腦的興奮點(diǎn)集中在試題的解答上，快速地進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài)。
(二)遇熱不喜，細(xì)心審題，全面領(lǐng)會(huì)題意
高考試題具有立意新穎、形式靈活、突出考查學(xué)生能力的特點(diǎn)，絕不會(huì)出現(xiàn)成題或套題，但試題所涉及的內(nèi)容不會(huì)超出我們平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的范圍，所以高考題難免會(huì)出現(xiàn)和我們平時(shí)所做的習(xí)題考查內(nèi)容相同、命題類(lèi)型相似、物理情景相近的情況，當(dāng)遇到此類(lèi)題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)倍加細(xì)心地讀題、審題，尤其對(duì)那些“輕”“小”“恰能”等字眼倍加注意，往往這些特殊的字眼中包含著對(duì)解題具有較大左右作用的隱含條件，分析出這些隱含條件，就可能順利地給出解答。
(三)遇生不怵，沉著分析，多角度尋求思路
相對(duì)而言，高考題一定有難題出現(xiàn)，當(dāng)遇到這種情況時(shí)，最忌的是頭腦發(fā)懵，不知所措，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信，再難的題目也超不出復(fù)習(xí)范圍，一定有解決的方法。特別是近幾年高考試題中，難題都會(huì)分步設(shè)問(wèn)，且上一問(wèn)的解答會(huì)給下一問(wèn)的解答作些鋪墊和準(zhǔn)備。只要不失去信心，循序漸進(jìn)地探索、思考，即使難題，也能獲取一定的分?jǐn)?shù)。下面介紹兩種在難題中搶分的方法。
1.缺步解答：將難題劃分為一個(gè)個(gè)子問(wèn)題或一系列的步驟，先解決問(wèn)題的一部分，能解決到什么程度就解決到什么程度，能演算幾步，就寫(xiě)幾步，每進(jìn)行一步就可得到這一步的分?jǐn)?shù)。如把文字語(yǔ)言譯成符號(hào)語(yǔ)言，把條件和目標(biāo)譯成物理表達(dá)式，設(shè)應(yīng)用題的未知數(shù)、設(shè)軌跡題的動(dòng)態(tài)坐標(biāo)、依題意正確畫(huà)出圖形等，都能得分。
2.跳步解答：當(dāng)解題過(guò)程卡在一中間環(huán)節(jié)上時(shí)，可以承認(rèn)中間結(jié)論，往下推，看能否得出正確結(jié)論，如得不出，說(shuō)明此途徑不對(duì)，立即改變方向，尋找其他途徑;如能得到預(yù)期結(jié)論，就再回頭集中力量攻克這一過(guò)渡環(huán)節(jié)。若因時(shí)間限制，中間結(jié)論來(lái)不及得到證實(shí)，就只好跳過(guò)這一步，寫(xiě)出后繼各步，一直做到底。另外，若題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)答不上，可以第一問(wèn)為“已知”，完成第二問(wèn)，這都叫跳步解答，也許后來(lái)由于解題的正遷移對(duì)中間步驟想起來(lái)了，或在時(shí)間允許的情況下，經(jīng)努力而攻下了中間難點(diǎn)，可在相應(yīng)題尾補(bǔ)上。
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