高一物理的學(xué)習(xí)方法是什么
高一物理的學(xué)習(xí)方法是什么
物理是高中比較難的科目，高一更是物理打基礎(chǔ)的階段，如果沒(méi)有把高一的物理學(xué)好，那么在之后的物理學(xué)習(xí)中將會(huì)步步受挫。下面是小編分享的高一物理的學(xué)習(xí)方法，一起來(lái)看看吧。
高一物理的學(xué)習(xí)方法
在復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容時(shí)，要抓住主要知識(shí)點(diǎn)，搞清它們的內(nèi)在聯(lián)系，并使之系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要把重點(diǎn)放在概念的理解與規(guī)律的運(yùn)用上。理解概念要在“準(zhǔn)”字上下功夫，掌握規(guī)律要在“用”字上下功夫。物理基本概念理解不準(zhǔn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤有：①只看概念間有聯(lián)系的一面，而沒(méi)有注意到它們有本質(zhì)區(qū)別的一面;②把數(shù)值相等理解為概念相同;③以“觀念”代替“概念”;④只看到文字?jǐn)⑹鲋邢嗨浦?，忽略了原則上的重要區(qū)別;⑤“從屬關(guān)系”不明，“因果倒置”，將量變式誤為決定式;⑥“先入為主”，將認(rèn)識(shí)絕對(duì)化。要在“用”字上下功夫，不但要掌握物理的基本內(nèi)容，明確它成立的條件及其推論應(yīng)用，還要多做習(xí)題。
物理實(shí)驗(yàn)，首先要搞清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，再思考?shí)驗(yàn)步驟和主要器材?？忌竽憚?dòng)手操作，敢于提出質(zhì)疑，這樣印象要深刻得多。
各科的學(xué)習(xí)，保持一定的題量是必要的，但不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而在于精。要一題多變，一題多解。以上是我們學(xué)習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn)，希望能給你一些提示，有助你的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法有好多，但是你一定要找到一種適合自己的方法，那樣才能在學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，事半功倍。希望你能取得優(yōu)異的成績(jī)。
學(xué)習(xí)物理要多做習(xí)題，但做習(xí)題不在于多，而在于精.對(duì)于每一道題，先要仔細(xì)審題，理解題目的真正意義，其實(shí)，題并不是很難，既然你能看答案把習(xí)題做完，一種可能說(shuō)明你會(huì)做這道題，只是自己對(duì)自己沒(méi)有信心，你要嘗試去做，樹(shù)立信心。另一種可能是你沒(méi)有掌握做題的方法，這要靠你做一些典型的例題，并且舉一反三。習(xí)題做完，并不是要對(duì)一下答案或交給老師去批改就了事。自己應(yīng)該想一想，答案的數(shù)量級(jí)是否對(duì)頭?所反映的物理過(guò)程是否合理?能否從別的角度判斷自己的答案是否正確?我們要力爭(zhēng)做作到，習(xí)題要么做不出來(lái)，做出來(lái)就有充分的理由相信它是對(duì)的，即使它和書(shū)上給的答案不一樣。老師說(shuō)你錯(cuò)了，你在未被說(shuō)服之前敢于和老師爭(zhēng)辯。好的老師最欣賞的是能指出自己錯(cuò)誤的學(xué)生.如果最后證明是你自己錯(cuò)了，也錯(cuò)個(gè)明白。
不管是力學(xué)題，還是電學(xué)題，遇到有一定難度的計(jì)算題后，不但要認(rèn)真審題，還要進(jìn)行畫圖，從而建立起直觀的物理情景。
找出解題方法物理計(jì)算題一般采用兩種解題方法，即解析法和綜合法。前者是利用物理公式，一步一步地從已知向未知求解，后者是在特定的條件下列出物理方程式求解。還有一種比例法，采用比例法求解，其過(guò)程更為簡(jiǎn)便，起到事半功倍的效果。
避免運(yùn)算失誤實(shí)際做題時(shí)，有的同學(xué)只會(huì)做簡(jiǎn)單計(jì)算題，面對(duì)層次變化比較多的靈活題和綜合題，卻束手無(wú)策。因此，考生不但要認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)，還要努力提高自己的數(shù)學(xué)推理運(yùn)算能力。不要因?yàn)橛?jì)算失誤，讓正確答案擦邊而過(guò)。
高一物理學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
在學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)總結(jié)的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是升華提高的過(guò)程。一是當(dāng)天復(fù)習(xí)，這是高效省時(shí)的學(xué)習(xí)方法之一。二是章末復(fù)習(xí)，明確每章知識(shí)的主干線，掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化。找出節(jié)與節(jié)之間，章與章之間的聯(lián)系，建立新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)。既鞏固和加深了所學(xué)知識(shí)，又學(xué)到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內(nèi)容不多，多數(shù)需要理解。通過(guò)系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn),厚厚的物理教科書(shū)其實(shí)是“很薄的”。要試著對(duì)做過(guò)的練習(xí)題分類，找出對(duì)應(yīng)的解決方法，盡快改變不良的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理。
最重要，包括課堂老師的總結(jié)，下課后自我預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的總結(jié)，錯(cuò)題的總結(jié)，最好找一個(gè)本，記錄體會(huì)，平常多翻翻，對(duì)于公式，記憶還需要理解，根據(jù)具體情況適當(dāng)運(yùn)用，注意公式的運(yùn)用范圍。
誠(chéng)然，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過(guò)程，不死記硬背，常動(dòng)手，常開(kāi)動(dòng)腦筋思考，不要一碰到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去尋找樂(lè)趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣。
高一培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣的方法
一、激發(fā)興趣
興趣是推動(dòng)求知的一種內(nèi)在力量，可以產(chǎn)生強(qiáng)力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了對(duì)物理的興趣，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自我要求，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，并且自覺(jué)地去提高學(xué)習(xí)物理的能力.對(duì)物理的興趣，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)。
1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)激發(fā)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，物理學(xué)家研究物理問(wèn)題的方法是多種多樣的，但最基本的一條是進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，物理現(xiàn)象的各種規(guī)律，幾乎都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的.實(shí)驗(yàn)對(duì)理解和掌握物理知識(shí)起著關(guān)鍵性的作用.如：在講反沖運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以模擬大炮的演示，這種新穎獨(dú)特實(shí)驗(yàn)，大大地引起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)物理史料和歷史故事，來(lái)激發(fā)對(duì)物理學(xué)的興趣
學(xué)習(xí)前輩物理學(xué)家獨(dú)立思考，刻苦鉆研，敢于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新的精神，以頑強(qiáng)的意志攻克物理學(xué)習(xí)中的一道道難關(guān)。
3、攻克物理難題，發(fā)學(xué)習(xí)興趣
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考和不懈努力，運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決一道道物理題目，這就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和興趣，當(dāng)一些難題依靠自己的努力而解決時(shí)，學(xué)生感到無(wú)比的欣慰。
二、掌握方法
掌握方法，就可以加速知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。
1、運(yùn)用對(duì)比分析法，深刻理解有關(guān)物理概念的本質(zhì)區(qū)別
我們知道，物理概念大都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出經(jīng)驗(yàn)公式，然后通過(guò)嚴(yán)格的理論論證而形成的.概念是判斷、推理的基礎(chǔ)，也是研究物理現(xiàn)象和論證的基礎(chǔ)，在研究物理現(xiàn)象和論證方面經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，大都是和概念錯(cuò)誤相關(guān)聯(lián)，而在概念錯(cuò)誤中又以概念混淆更為常見(jiàn).它嚴(yán)重影響物理結(jié)論的準(zhǔn)確性和論證的邏輯性.在學(xué)習(xí)概念過(guò)程中，往往感知理解有關(guān)概念的共同因素，而不容易感知、理解概念之間的本質(zhì)區(qū)別.例如，牛頓第三定律的內(nèi)容學(xué)生容易感知，但對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，往往把平衡力和作用力與反作用力相混淆，混淆的原因是他們都是作用在一條直線上，大小相等，方向相反.弄清它們的區(qū)別，就不會(huì)混淆了.他們的區(qū)別是：
(l)作用力與反作用力在兩個(gè)不同物體上，而平衡力作用在一個(gè)物體上。
(2)作用力與反作用力是性質(zhì)相同的兩個(gè)力，而平衡力是性質(zhì)不同的兩個(gè)力.因此，應(yīng)該注意對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行對(duì)比分析，深刻理解它們的本質(zhì)區(qū)別。
2、運(yùn)用分類概括法，明確有關(guān)物理概念的邏輯關(guān)系
在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注意用分類概括方法，借助圖表，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行分類。
3、研究解題方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析物理問(wèn)題的能力
學(xué)習(xí)物理絕大部分時(shí)間用于解題上，成績(jī)的考核也是看解題的能力，因?yàn)槲锢淼慕忸}能力是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能去分析解答物理問(wèn)題的綜合能力.體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生物理思維的素質(zhì)和物理水平的高低，因此要研究解題方法，特別是一題多解的方法，培養(yǎng)學(xué)生的解題的靈活性、多向性和獨(dú)創(chuàng)性。
4、掌握“由博反約”法，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)
“由博反約”法：就是整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，是指系統(tǒng)化、條理化，形成便于記憶的知識(shí)體系，具體做法是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，通過(guò)綜合、概括、比較、分類，編織成各種對(duì)比圖表、公式表、解題思路模式等方式.使對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，有一個(gè)比較完整地認(rèn)識(shí).使所學(xué)的知識(shí)材料，由厚變薄，削枝強(qiáng)干，高度概括，從整體上易于掌握便于記憶，使所學(xué)的知識(shí)掌握得更加牢固、扎實(shí)，也有利于養(yǎng)成遇到概念問(wèn)題想定義，計(jì)算問(wèn)題想法則，推理問(wèn)題想定律的習(xí)慣。
三、啟發(fā)思維
思維能力是智力的核心，要促進(jìn)智力的發(fā)展，就必須開(kāi)啟學(xué)生的思維門扉，讓大腦經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)之中，把所學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，這樣自學(xué)能力才有依托，思維才會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。
要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師必須善于“設(shè)疑”，提出問(wèn)題，激起學(xué)生心中探索問(wèn)題的波瀾，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去鉆研，主動(dòng)探索，銳意進(jìn)取，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。
教師不僅“設(shè)疑”，還要突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力，這才合乎培養(yǎng)開(kāi)拓型人才的時(shí)代要求.教師的“激疑”只是激起學(xué)生思維，而學(xué)生自己“質(zhì)疑”才是他們對(duì)教材實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)飛躍的起點(diǎn).從某種意義上說(shuō)，學(xué)生具有自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力比培養(yǎng)解決問(wèn)題能力更為重要。
四、嚴(yán)格訓(xùn)練
任何一種能力，都是要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能真正獲得.拳師教徒弟，要讓徒弟拳不離手，樂(lè)師教弟子，要讓弟子曲不離口.物理學(xué)是一門科學(xué)，它有內(nèi)容符合邏輯的理論體系.物理學(xué)的內(nèi)容豐富而復(fù)雜，它既有抽象的概念和定律，又要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法和數(shù)學(xué)工具，同時(shí)還有許多聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際內(nèi)容.因此在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中必須讓學(xué)生掌握新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有計(jì)劃、逐步地訓(xùn)練學(xué)生掌握和運(yùn)用初等數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力.如果我們學(xué)習(xí)物理只是單純記憶或背誦一些定義、定律和公式卻不理解其物理意義，那是毫無(wú)益處的.一個(gè)物理概念的本質(zhì)屬性的總和是概念的內(nèi)涵，概念所反映的現(xiàn)象總和是概念的外延，只有充分了解概念的內(nèi)涵和外延，并把它們之間有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，才能正確地理解這個(gè)概念的本質(zhì).對(duì)物理定律和公式也是一樣.只有通過(guò)反復(fù)運(yùn)用──正用、反用、變用的嚴(yán)格訓(xùn)練，才能準(zhǔn)確地理解條件與結(jié)論的必然和有機(jī)的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，才能牢固掌握這些定律和公式，并能進(jìn)行靈活應(yīng)用，以達(dá)到消化的目的。
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