學(xué)好高中物理的有效方法是什么
學(xué)好高中物理的有效方法是什么
很多同學(xué)對物理學(xué)科有畏懼感，其實物理學(xué)科不是特別的難學(xué)，掌握好方法，才能讓你在學(xué)習(xí)物理的過程中事半功倍。下面是小編分享的學(xué)好高中物理的有效方法，一起來看看吧。
學(xué)好高中物理的有效方法
物理現(xiàn)象觀察法
【釋義】物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在物理課堂上，老師常常要在前邊做一些演示實驗來引導(dǎo)我們得出物理規(guī)律，這就要求我們在課堂上認(rèn)真觀察老師的演示實驗，細(xì)心觀察實驗中有關(guān)的現(xiàn)象。然后，經(jīng)過對物理現(xiàn)象出現(xiàn)的原因的分析和研究，最后才能得出正確的結(jié)論。
【做法】
1.激發(fā)主動性：應(yīng)激發(fā)自己對物理現(xiàn)象觀察和學(xué)習(xí)物理知識的興趣。主動性和自覺性，強(qiáng)化物理意識。
2.明確觀察目的：要明確具體的觀察目的、觀察中心、觀察條件和范圍。
3.準(zhǔn)確記錄：觀察時，要準(zhǔn)確記錄物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和終結(jié)全結(jié)論，寫出觀察報告。
【示例】學(xué)習(xí)力的測量時，老師要演示彈簧的伸長跟所加鉤碼多少的關(guān)系的實驗，你就該認(rèn)真地去觀察老師每次加鉤碼時，彈簧伸長的變化。這樣，你才會發(fā)現(xiàn)：隨著鉤碼按比例地增加，彈簧伸長的長度也按一定比例增長的這一物理現(xiàn)象，從而得出彈簧伸長跟受到的拉力成正比這一結(jié)論。在學(xué)習(xí)牛頓第一運動定律時，通過對小車在不同表面上運動的不同現(xiàn)象的認(rèn)真觀察和分析，才能最后推出：物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)這一結(jié)論。
物理實驗法
【釋義】物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實驗不僅是要了解它提供的實驗結(jié)果，更重要的是要掌握實驗的構(gòu)思方法和研究物理問題的思路。物理實驗可分為：觀察實驗、驗證實驗、探索性實驗、模擬實驗和思想實驗等。
【示例】伽利略的斜面實驗中，在水平面上依次鋪上毛巾、棉布、木板、玻璃板，測量其小車滑行的距離，再得出結(jié)論：平面越光滑，小車運動的距離越遠(yuǎn)。根據(jù)實驗事實推理：若平面完全光滑，小車將運動到無窮遠(yuǎn)，即一直運動下去不會停下來。
【注意】
1.樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度：要一絲不茍地進(jìn)行實驗，實事求是地記錄，不放過任何一個現(xiàn)象變化和細(xì)節(jié)。
2.構(gòu)思方法技巧：實驗構(gòu)思的主要方法有：(1)放大與擴(kuò)展;(2)間接觀察后再作推論;(3)模擬類比;(4)思想實驗(理想實驗)。
物理概念學(xué)習(xí)法
【釋義】一個物理概念，它是某類型物理現(xiàn)象的概括，是物理知識的核心內(nèi)容之一
在中學(xué)物理中有大量的概念，如力、質(zhì)量、速度、壓強(qiáng)，等等。這些物理概念反映了大量物理現(xiàn)象、物理過程等客觀事物中最本質(zhì)屬性的東西。了使自己深刻理解物理概念，并能夠靈活地運用概念解決物理問題，應(yīng)該注意以下幾方面：
1.弄清概念的引入依據(jù)
物理概念是一類物理現(xiàn)象的共同特征和本質(zhì)屬性在人腦中概括和抽象的反映。所以，物理概念并不是自然界本來就有的事物，而是為了研究的方便而引出的。物理概念存在的根本原因是這個概念是有用的。
例如，在學(xué)習(xí)了功之后，盡管我們可以計算出物體做功的多少，卻不能表示出物體做功的快慢。但在實際中，不同物體做功的多少不同，并且我們非常關(guān)心做功的快慢問題，在這種背景下，就要引入“功率”的概念。
另如，在很多情況下，物體單位面積上所承受的壓力的大小比該物體所承受的總壓力的大小更有意義，所以就引任了壓強(qiáng)的概念……正是因為物理概念因其有用而產(chǎn)生，所以，當(dāng)我們學(xué)習(xí)物理概念時，在感知物理現(xiàn)象之后，一定要弄清概念的引入依據(jù)，從而為我們深刻地理解物理概念奠定良好的心理基礎(chǔ)。
2.歸納概括
就是將物理現(xiàn)象進(jìn)行分類比較，將同一類型的物理現(xiàn)象的共性找出來，概括并能說明這一類型的物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征。例如：“質(zhì)量”概念，各個物體的物質(zhì)組成不同，但“物體所含物質(zhì)的多少”就是物體的共性，即質(zhì)量，與物體的形狀、所處的狀態(tài)、地理位置和溫度無關(guān)。
3.實例聯(lián)系
抽象概念的理解是困難的，如果把“概念”放在實例中去記憶，去理解，就要簡單得多，也就更容易區(qū)分相關(guān)因素和無關(guān)因素，找出共同特征。如：“蒸發(fā)”概念，對應(yīng)水在任何溫度下都能蒸發(fā)，且需吸熱，就能夠很快地對“蒸發(fā)”概念理解透徹。
4.內(nèi)涵與外延
不能將物理概念任意外推，如果這樣就會導(dǎo)致概念與事實不相容的矛盾。例如：“慣性”這個概念，它說明一切物體都具有的保持其原來的運動狀態(tài)的性質(zhì)。物質(zhì)運動或靜止，不是因為物體是否受力，而是物體具有“慣性”。受力與否，是決定物體運動狀態(tài)變化與否的必要條件。兩千多年前，古希臘科學(xué)家亞里士多德認(rèn)為“力是維持物體運動的原因”，他之所以錯誤，就是沒有概括出物體運動的本質(zhì)特征。
定律學(xué)習(xí)法
【釋義】物理概念和物理規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容，是物理課中的基礎(chǔ)知識，物理定律是通過歸納大量事實和實驗中認(rèn)識的客觀規(guī)律后形成的科學(xué)結(jié)論。如牛頓第一定律、歐姆定律。焦耳定律、阿基米德原理等。
【注意】
1.準(zhǔn)確理解物理定律的物理意義
知道物理定律的內(nèi)容，理解其實質(zhì)，能用準(zhǔn)確的語言表述，能聯(lián)想一個實例。
2.明確物理定律的適用條件
物理定律是客觀規(guī)律的總結(jié)，但它并不一定在任何條件下都成立。因此，不能忽視物理定律所適用的范圍和條件，如：熱平衡方程“”的成立條件是：系統(tǒng)與外界無熱交換。若系統(tǒng)與外界有熱交換，則只能在不計一切熱損失的條件下才能成立。
3.弄清各物理量間的相互聯(lián)系
弄清各物理量間的相互聯(lián)系，透徹理解各概念，知道定律的建立(或推導(dǎo))過程，重視各部分知識間的聯(lián)系，把前后概念連貫起來，從而使知識系統(tǒng)化、條理化。
4.建立物理定律對應(yīng)的模型
對每一個物理定律，都應(yīng)記住它所對應(yīng)的模型或典型范例。要了解它的研究對象、研究對象的運動狀態(tài)等。如：“反射定律”的典型范例是平面鏡成像。
5.記住物理定律所對應(yīng)的典型實驗
物理定律的基礎(chǔ)是物理實驗，應(yīng)將物理定律與相應(yīng)的典型實驗對應(yīng)起來，有利于對物理定律的理解和深化。
如：“阿基米德原理”所對應(yīng)的典型實驗就是“排液法”測浮力，“歐姆定律”所對應(yīng)的典型實例就是研究“電壓與電流強(qiáng)度的關(guān)系”實驗。
正確學(xué)習(xí)高中物理的方法
要重視實驗
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理概念、物理規(guī)律都是從自然現(xiàn)象的實驗中總結(jié)出來的。多做實驗可以幫助我們形成正確的概念，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力，加深對物理規(guī)律的理解。
高中物理課標(biāo)中，有不少的演示實驗和學(xué)生實驗，對于高一新生，注重把這兩種實驗做好，對于演示實驗，在老師演示的過程中，學(xué)生要根據(jù)老師的引導(dǎo)認(rèn)真觀察和分析實驗現(xiàn)象，弄清每個實驗的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用。
對于學(xué)生實驗一定要強(qiáng)調(diào)人人動手，不能做“聽眾”;做實驗時，要遵守操作規(guī)程，明確實驗步驟，認(rèn)真做實驗，仔細(xì)記錄數(shù)據(jù)，通過正確的處理和分析，從而得出正確的結(jié)論。在課后學(xué)生可以根據(jù)教材上的小實驗(如“懸掛法”找重心)或“做一做：測定反應(yīng)時間”主動積極地去動手實驗，提高自己的動手能力。
要善于觀察
物理學(xué)得比較好的同學(xué)，大多是勤于觀察，善于觀察的。因而，他們具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。例如，在緒言課中，我們演示了小鐵球的碰撞現(xiàn)象，有的同學(xué)不僅單純地觀察到了一個球碰撞另一個球的現(xiàn)象，而且提出如果兩個球碰撞兩個球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
三個球碰撞兩個球又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么會這樣?勤于觀察，善于提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動自己去看書，去研究，去探索。這樣才能對物理真正產(chǎn)生興趣。
當(dāng)我們學(xué)習(xí)了摩擦力之后，就應(yīng)在平時觀察生活中接觸物體接觸面的情況(物質(zhì)的材料、粗糙程度等)，以及賽車與平常汽車的輪子與地面間的摩擦有什么不同，使平時生活中的現(xiàn)象與摩擦力的相關(guān)知識結(jié)合起來。
學(xué)習(xí)了慣性后，當(dāng)看到汽車啟動或剎車時，車上的人向后或向前傾倒，或者汽車轉(zhuǎn)彎時，車上的人向彎外傾斜，看到這一現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)與慣性聯(lián)系起來，這樣觀察具有針對性和目標(biāo)性，大腦中必然存儲了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關(guān)的物理知識。
要勤于思考
高中物理具有很強(qiáng)的規(guī)律性和邏輯性，聯(lián)系實際多，靈活性強(qiáng)，學(xué)好物理單靠死記硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規(guī)律。做物理題目首先要弄清它的物理過程，建立起正確的物理情景，分析它滿足的條件，從而正確地選用物理規(guī)律，不能把物理題簡單當(dāng)作數(shù)學(xué)題去解。
在高一剛開始的階段，我們所學(xué)的基本概念和基本公式較多，每學(xué)過一個概念，要弄清楚：這個概念是如何得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系……每學(xué)過一個公式，要力圖搞清：這個公式是如何得來的?適用條件和范圍是什么?
和其他公式之間有什么關(guān)系……每做一道習(xí)題，首先審題要清晰，研究對象是誰?物理情景是什么?選取哪個物理過程進(jìn)行研究?該選用哪個公式去解題?將物理規(guī)律與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系，勤于思考，善于總結(jié)，就一定會不斷提高分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學(xué)習(xí)物理。
高中快速提高物理成績的方法
主動聽課
有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強(qiáng)制型。主動型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對難 點和重點進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，對難點和重點一般不能進(jìn)行自覺推理思維，要在 老師的知道下才能完成這一過程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，你屬于哪一種類型呢?我說，如果你屬于強(qiáng)制型，那你要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X型;如果你是自覺型，那么你就要加強(qiáng)主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之，我們應(yīng)該以主動的態(tài)度去聽講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。
注意課堂要點
要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。心理學(xué)研究表明，我們聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的)，所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時間用到“刀刃”上。上課時，我們應(yīng)有意識地去注意老師講課的重點內(nèi)容。有經(jīng)驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點強(qiáng)調(diào);或 板書綱目，理清頭緒;或條分縷析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預(yù)習(xí)時做到心中有數(shù)，到時候注意 專心專意，仔細(xì)聽講?？傊覀円龅?ldquo;會聽”，能“聽出門道”。
處理好聽課和記筆記的關(guān)系
有的同學(xué)總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘了記筆記;而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應(yīng)認(rèn)識清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。那么，我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。筆記中我們要記 的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應(yīng)該有摘要、有重點地。
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