如何提高高三政治第一輪復習效率
如何提高高三政治第一輪復習效率
第一輪的政治復習是高考取得好成績的關鍵，它既不同于講新課過程中的以講明知識點為主，也不同于第二輪復習的專題訓練和查漏補缺為主。下面是小編分享的提高高三政治第一輪復習效率的方法，一起來看看吧。
提高高三政治第一輪復習效率的方法
一、通讀理解教材，夯實基礎知識
對教材中的基本概念、基本原理既要熟悉又要準確掌握，力爭面面俱到，做到“爛熟于心” 。用比較的方法學習概念，找出概念的異同點，例如《哲學常識》中認識、感性認識、理性認識、真理、理論、科學理論等;《政治常識》中人民代表大會制度、人民代表大會、全國人民代表大會，地方人民代表大會、人民代表等成組的概念;緊扣概念、原理中的每一個關鍵詞，對重點知識進行特色記憶，例如《經(jīng)濟常識》商品價值量這個知識點是個難點，而2007年全國普通高考河南用卷中出現(xiàn)在選擇題第24題。其實商品的價值量、價值總量與個別(勞動生產(chǎn)率、勞動時間)和社會(勞動生產(chǎn)率、必要勞動時間)的關系完全可以總結為個別變、價值量不變、價值總量變;社會變、價值量變、價值總量不變 ，這足以應對關于此知識點的所有問題。
二、學會歸納總結，建構知識網(wǎng)絡
在識記、理解課本知識的基礎上，對所學基礎知識進行梳理和歸納，做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有總結，課課有體系，把所學知識形成立體網(wǎng)絡，使知識系統(tǒng)化?？忌鷳獙?jīng)濟、哲學、政治常識進行橫向縱向比較，對易混淆的知識進行比對，重新對知識進行有效整合構建知識系統(tǒng)樹。例如：國家的本質(zhì)屬性是階級性，國家是為統(tǒng)治階級服務的，統(tǒng)治階級通過合適的政體，組建一整套的國家機構，按照一定的原則，更好的去完成國家職能，從而維護統(tǒng)治階級的統(tǒng)治。這樣就把《政治常識》中第一課和第二課的知識有機的組成一個網(wǎng)絡;對于《哲學常識》的復習，必須根據(jù)各個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，從唯物論、辯證法、認識論、和價值觀四個方面來把握，形成完整的知識框架，才能做到融會貫通，宏觀把握。
三、把握重點知識，突出主干知識
以課本為依據(jù)，要結合《考綱》規(guī)定的考點，把最基本的、最重要的概念、原理和觀點等與當年高考熱點問題相聯(lián)系，確定每課的重點、主干知識。對于重點、主干知識，要做到全面理解，深刻記憶，熟練默寫。下面以《政治常識》中“我國的國家制度”單元為例，說明如何確定重點、主干知識。“我國的國家職能”是課本的主干知識，年度間屬于國家宏觀調(diào)控范疇內(nèi)的銀行加息問題、豬肉價格上漲問題、醫(yī)療改革問題等熱點問題，決定了“我國的國家職能”這一主干知識是今年的重點。對于這一重點、主干知識，應讓學生重點理解識記，并且不能僅僅記住第一層次的綱目，對第二、三層次的內(nèi)容，包括含義、表現(xiàn)、如何行使等等，也應要求學生熟記。
四、注重學科內(nèi)知識的聯(lián)系，加強學科間知識的滲透，提升綜合思維能力
綜合能力考試的測試能力，不是各學科考試能力的考核，而是考查學生學科內(nèi)以及學科間知識的內(nèi)在聯(lián)系、強調(diào)理論聯(lián)系實際、強調(diào)自然科學與人文社會科學的交叉、滲透、融合的綜合能力，這種綜合能力不經(jīng)過教師的科學指導和專門的學習訓練是難以形成的。如果我們還像過去那樣局限于政治學科范圍之內(nèi)，不去涉及其他相關學科，關起門來搞復習，那肯定是適應不了綜合能力測試的。要提高政治學科的分析能力，必須把政治放到綜合學科的大環(huán)境中去思考。因此，考生不僅要研究科內(nèi)知識的內(nèi)在聯(lián)系，更要加強與史、地的聯(lián)系，使自己的學習逐步適應綜合考試的要求，提高學生綜合分析問題的能力。
五、關注熱點，掌握重點，提高聯(lián)系實際分析和解決問題的能力
高考作為國家級考試，必然要體現(xiàn)國家意志，試題中設置的新情況、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現(xiàn)實性。因此，這就要求學生熟練地掌握書本知識，而且還要求學生走出書本和課堂，去重視本年度的社會政治、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，關注國內(nèi)外的重點、熱點問題，運用教材原理多角度、多層次地理解分析，真正領會其實質(zhì)，學以致用。
同時，還須關注與生產(chǎn)、生活實際密切聯(lián)系的知識，如人口、資源和生態(tài)環(huán)境的關系、可持續(xù)發(fā)展問題、科技發(fā)展動態(tài)、文化思想的發(fā)展等。在第一輪復習中以掌握知識為主，但也要根據(jù)教材知識結合熱點問題進行分析。(還要加強對新課改的研究)要求教師對熱點問題及時了解和思考，并研究重熱點問題。當然綜合能力測試對時政知識把握的程度不一定要有多深，但把握的面一定要廣。平時的單科考試中不一定熱的問題，在綜合考試中卻會經(jīng)常出現(xiàn)。
另外，綜合考試畢竟不追求試題的廣度和深度，往往是抓住一個主題或中心形成若干道試題。因此，在第一輪復習中教師必須著力把握核心概念和知識，在全面復習的基礎上把握知識重點，尋找知識的交叉點。這一點在綜合考試復習中顯得尤為重要，否則會導致事倍功半的效果。如對《政治常識》第四課的學習，要重點把握我國處理民族關系的三個基本原則及民族區(qū)域自治政策和宗教信仰自由政策。對民族及宗教的其他問題一般理解即可。
高三政治總復習方法
1.一輪復習的核心任務是夯實基礎
在第一輪復習中，按照考綱堅持全面覆蓋的原則做好每個考點的復習工作。下大力氣狠抓基礎知識的講解，引導學生將教材中的基本概念和基本理論理解透徹。弄清楚每個考點的內(nèi)涵和外延，力求做到懂、全、準、深、活，即對每個考點多個層面的內(nèi)容,做必要的挖掘，區(qū)別易混概念，這一點非常重要,否則,答題就會霧里看花。第一輪復習夯實基礎并不是急于拔高，而是低起點考查學生的基礎知識，循序漸進。
2.二輪復習要構建知識體系
在第二輪復習中，要在抓重點、抓主干知識講解的同時，更側重引導學生對知識體系的建構，建構知識模塊圖，有利于從宏觀上把握教材，把書讀懂，面對新問題時，就能正確、全面地調(diào)動和運用知識，培養(yǎng)發(fā)散、聚合思維能力;且在考試大綱中也明確提出了高考的考核目標與要求的四種能力，特別是后兩種“描述和闡釋了物的能力”和“論證和探究問題的能力”，如果知識體系不能夠有效的建立，就很難形成這些能力。
3.三輪復習須關注熱點
政治課具有鮮明的時代特征。高考政治試題從來不回避熱點，這是貫徹新課程概念的要求。我們在進行三輪復習時一定要設置熱點專題，同學們要在老師的指導下，對一年內(nèi)發(fā)生的重大時政熱點去粗取精，進行篩選、整理。但是復習過程中并不是關注熱點本身，重要的是要運用所學知識去分析熱點材料，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。
高三政治第一輪復習策略
一、狠抓信息，潛心研究，多方捕捉、分析、歸納高考信息
深入研究2014《考綱》和近五年高考試題，準確把握今年高考的特點、趨勢。揣摩命題的指導思想，明確考試目標與要求，吃透考試范圍，減少復習的盲目性。
研究《考試說明》提供的樣題和近幾年高考試題和答案，突出對規(guī)律的總結，對試題的感悟，對試題價值的挖掘和利用。從繁多的信息中捕捉靈感，透視命題發(fā)展方向。
二、立足教材，落實基礎。要從知識點到歸類連線，對主干知識進行深化、擴展和推移
一輪復習的目標：系統(tǒng)復習高中政治全部內(nèi)容，夯實基礎知識，構建知識網(wǎng)絡，熟稔高考考點。要求：第一輪復習應遵循按章節(jié)或單元從知識要點、重難點、例題講解、練習鞏固、單元檢測、講評的程序進行夯實基本知識。以高考考綱考點為主干知識，重點把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。應該注意主干知識的梳理構建，要引導學生自己動手整理知識網(wǎng)絡體系，思考此知識塊在全書中的地位，掌握各知識點、各框、各節(jié)及各課之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強知識的貫通。
三、培養(yǎng)在新材料、新情景中綜合解決問題的能力
高考試題往往涉及的基礎知識面較廣，強化對主干知識的考查，注重知識的靈活運用。學生在第一輪復習時，不能只記憶，不理解;不能只復習知識，不提升能力。要靈活運用基本原理和基本觀點，分析認識當今一些社會現(xiàn)象，解決實際問題，這是搞好政治課復習的關鍵。我們應該進行以下五個方面的訓練：一是審題訓練，要認真審讀材料及設問要求，特別要注意設問的規(guī)定性條件。二是信息篩選的訓練，要找準關鍵詞，它是答題的依據(jù)和切入點。三是尋找試題與已有知識關聯(lián)點的訓練，這是解題的依托。四是語言表達的訓練，要恰當?shù)赜脤W科術語，條理清楚，邏輯嚴密地表達自己對問題的認識。五是要注意訓練答題的速度，合理安排時間。
四、關注社會熱點，反映時代主題
高考試卷以問題為載體，以人類所面臨和關心的現(xiàn)實或重大熱點問題為素材，以發(fā)展為靈魂，突出科學發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念，通過試題引導考生關注社會、關注人與自然、關注國家經(jīng)濟的繁榮和人民生活水平的提高。
第一輪復習中要拓展考生的政治眼界，關注“熱點問題”。熱點問題是理論聯(lián)系實際的重要內(nèi)容，是考試題目設置新情景的原材料。在復習課中，我們把教材中的理論知識與反映國內(nèi)外形勢發(fā)展中的熱點、焦點問題聯(lián)系起來，設計問題，引導考生思考。引導考生走出課堂，關注國家、關注社會、關注世界，激發(fā)考生學習知識、探究問題的興趣和熱情，增強考生的社會責任感，這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。
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