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高中生該如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

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高中生該如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能讓高中生在學(xué)習(xí)生活中大大提高效率,提高成績,以更強(qiáng)大的姿態(tài)面對高考。下面是小編分享的高中生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,一起來看看吧。

  高中生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

  培養(yǎng)高中生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),而且也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

  (一)、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  預(yù)習(xí)對提高我們的學(xué)習(xí)效率是有很大幫助的。

  首先,預(yù)習(xí)可以使自己聽課時(shí)精力能很快集中到新知識(shí)上面來,容易跟上老師講課的思路,甚至可以跑到老師思路的前面。思路開拓得好,聽課效率就提高。 其次,預(yù)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。預(yù)習(xí)時(shí)無論對看得懂的知識(shí)還是看不懂的知識(shí),都經(jīng)過了獨(dú)立思考,有了初步的印象,加上課上老師的講解、分析和自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí),理解更為深刻了。

  理解了的知識(shí)是容易記住的。高考輔導(dǎo)老師建議同學(xué)們:建議同學(xué)們在上課之前將第二天將要學(xué)習(xí)的單詞先跟磁帶朗讀一遍,盡量在朗讀的過程中掌握單詞的讀音和拼寫。然后,在課文中找出這些生詞的位置,并試著理解相關(guān)結(jié)構(gòu)。如果第二天要學(xué)的是一篇課文,不妨在不看書的情況下,將課文磁帶聽幾遍,爭取在聽的過程中掌握文章的大意。這樣對我們聽力水平的提高也有很大幫助。

  (二)、要養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣

  聽課,是我們掌握知識(shí)、理解知識(shí)、增長知識(shí)、接受知識(shí)的重要環(huán)節(jié)和途徑,所以養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣很重要。一般在課堂上,老師會(huì)就每一個(gè)語言點(diǎn)進(jìn)行舉例講解。中考輔導(dǎo)老師提示同學(xué)們:一定要開動(dòng)腦筋,切勿死記老師報(bào)出的答案,一定要在老師提出問題時(shí)積極思考,主動(dòng)回答老師提出的問題。大膽練習(xí),敢說、敢讀,因?yàn)槊恳淮蔚姆e極發(fā)言都是一次聽和說的訓(xùn)練,對你的聽力和口語都是很有幫助的。初三的同學(xué)們在下學(xué)期將參加口語測試,因此我們要格外珍惜課堂上的每一次回答問題的機(jī)會(huì)。

  (三)、要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

  復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。高考輔導(dǎo)老師指出:很多同學(xué)做作業(yè)時(shí),連當(dāng)天所學(xué)的單詞都還沒有掌握。所以,不少同學(xué)都是翻開課本或筆記本,每做一題,都要在書上或筆記本上尋找答案。其實(shí),這樣的做法不僅浪費(fèi)時(shí)間還使作業(yè)失去了它原本的意義。我建議同學(xué)們做英語作業(yè)前,應(yīng)先復(fù)習(xí)背誦當(dāng)天所學(xué)的單詞、語言點(diǎn)等,歸納知識(shí)要點(diǎn),找出知識(shí)之間的聯(lián)系。等完全掌握之后,再去完成老師布置的作業(yè)。這樣不僅能提高效率,減少在作業(yè)上花費(fèi)的時(shí)間,還能讓自己在做作業(yè)的過程中鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。

  (四)、要養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣

  學(xué)習(xí)時(shí)是否專心致志是影響學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要原因。高考輔導(dǎo)老師指出:有些同學(xué)做作業(yè)時(shí)喜歡戴著mp3,邊聽音樂邊做作業(yè)。有些同學(xué)做一會(huì)兒作業(yè)就要起身喝水、吃東西,或者再看看爸爸媽媽在干什么。時(shí)間就這樣在不知不覺中浪費(fèi)掉了。因此,我們在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該全身心的投入,集中精力、專心致志,要爭分奪秒,不能受周圍事物的影響。做作業(yè)的時(shí)候,要給自己定個(gè)小目標(biāo),給自己規(guī)定時(shí)間,限定自己在該時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),保證自己的學(xué)習(xí)效率。這樣,我們就會(huì)有更多的自由支配的時(shí)間。

  高中生培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)度的方法

  一、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

  我們可以從學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)程度、在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)、對學(xué)習(xí)活動(dòng)的堅(jiān)持程度等方面,綜合地判定或評鑒其學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否。對學(xué)習(xí)態(tài)度的探討,不僅有利于教師對教學(xué)策略的選定,更有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的美德,這既是教育本身的需要,又是一個(gè)人生存和發(fā)展的需要,適應(yīng)社會(huì)的需要。更是新課改的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一。

  一個(gè)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,就是說他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識(shí),懂得學(xué)習(xí)的重要性,在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉悅心情,在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時(shí)能夠主動(dòng)克服,堅(jiān)持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。而一個(gè)具有消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生卻認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的意義,在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)會(huì)采取逃避或抱怨的態(tài)度,而不去主動(dòng)尋求解決辦法,學(xué)習(xí)會(huì)給他帶來什么積極的情感體驗(yàn)也就無從說起了。因此,學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞,不僅直接影響學(xué)習(xí)成效,而且直接關(guān)系學(xué)生個(gè)性與人格形成與發(fā)展。形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對每一個(gè)學(xué)生都具有極為重要的意義。在課程改革的今天,強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),這既是適應(yīng)新課程的需求,又會(huì)使學(xué)生終身受益。

  學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來就有的,而是后天習(xí)得的,是個(gè)體在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中,通過交往,接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說而逐漸形成的。作為當(dāng)今信息時(shí)代,學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的先決條件,同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。黨的十六大不是提出了在全面建設(shè)小康社會(huì)中要建立學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)性社會(huì)嗎?誠然,學(xué)習(xí)的意義不言而喻,學(xué)校應(yīng)理所當(dāng)然擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度的重任。怎樣培養(yǎng)呢?

  (一)、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)態(tài)度最直接的制約因素,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展會(huì)引起學(xué)習(xí)態(tài)度的改變,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一樣 對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著重要的影響。如果一個(gè)人的學(xué)習(xí)僅為個(gè)人利益著想,走出農(nóng)門,升官發(fā)財(cái),那么在市場經(jīng)濟(jì)情況下會(huì)使學(xué)習(xí)失去后勁,出現(xiàn)應(yīng)付,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)而不實(shí),干起買賣假學(xué)歷,假文憑的勾當(dāng)。怎樣才是積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢?

  一是把歷史文明文化的承傳作為己任,使歷史文明和現(xiàn)代文明有機(jī)結(jié)合。

  二是把個(gè)人利益、集體利益和社會(huì)需要融為一體,把國家興旺,民族的振興作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

  三是把學(xué)習(xí)與全面建設(shè)小康社會(huì),學(xué)習(xí)與鄧小平同志提出的三個(gè)面向有機(jī)結(jié)合。

  四是把學(xué)習(xí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合。五是把完善個(gè)體心智,培養(yǎng)聰明才干,開發(fā)個(gè)體潛能看成是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求和未來的歷史責(zé)任。一個(gè)人如果有了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望,持之以恒,堅(jiān)持不懈,產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)動(dòng)力。

  作為學(xué)校培養(yǎng)未來建設(shè)者和接班人的搖籃,不僅要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生為什么要學(xué),學(xué)的目的和意義何在?要用歷史的現(xiàn)代的杰出偉人、名家以及先進(jìn)人物的先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的抱負(fù)去熏陶、感染學(xué)生。要引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查,讓學(xué)生感知祖國的巨大變化得力于人民的共同努力,是人民智慧的結(jié)晶。要利用德育教育陣地,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,培養(yǎng)國興我榮,國衰我恥的民族自尊心和責(zé)任感,要幫助學(xué)生樹立崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù),培養(yǎng)積極的進(jìn)取精神。只有有了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效率,并能在挫折和困難中披荊斬棘,完成學(xué)業(yè),實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)提高,也才會(huì)為今后進(jìn)行終身學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)性社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

  (二)、激發(fā)高昂的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是走向成功的第一步。一個(gè)人要想樂于從事某項(xiàng)工作并竭力達(dá)到預(yù)定目標(biāo),首先應(yīng)對其所從事的工作充滿激情,有濃厚的興趣,并且將興趣逐漸轉(zhuǎn)化升華為志趣,才能端正其態(tài)度。學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一樣,只有有了興趣并升華為志趣,才會(huì)將苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué),才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng),才會(huì)從思想深處去感悟?qū)W習(xí)的意義和價(jià)值,從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得自覺自愿,積極主動(dòng)。作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和科別的不同,學(xué)生自身的差異,學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也有濃淡之分。但無論怎樣,基礎(chǔ)教育是普及階段,涉及國民整體素質(zhì),作為學(xué)校應(yīng)在學(xué)生興趣的廣度和深度上下功夫。一是要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣,善于從廣博的知識(shí)中吸取其精髓,達(dá)到豐富和完善自我,從而體會(huì)到知識(shí)積累過程的心理快感。二是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,多接觸新鮮事物,誘發(fā)求知的欲望,使為什么成為學(xué)生探究知識(shí),竭力鉆研,永保激情的內(nèi)核。三是改變教育教學(xué)的手段和方法,使學(xué)習(xí)過程輕松、愉快、有趣。四是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和研究,使學(xué)生明白,許多有意義的事情并不令人感興趣,對于社會(huì)、集體和自己進(jìn)步有意義的事情,即使缺乏興趣,也不要回避,而應(yīng)該強(qiáng)迫自己積極的去做好,有許多事情,往往要做了之后,嘗到了成功的滋味,才會(huì)體會(huì)到它的意義,才會(huì)產(chǎn)生興趣??傊?,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法很多,只要善于啟迪、誘發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)日漸增濃。

  (三)、幫助學(xué)生建立可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  目標(biāo)有遠(yuǎn)期目標(biāo),中期目標(biāo)和近期目標(biāo)之分。任何一種有導(dǎo)向指引功能目標(biāo)的制定和實(shí)施都必須經(jīng)過激烈的心理沖突。如在制定過程中不求實(shí)際,為制定目標(biāo)而制定目標(biāo),不但會(huì)喪失目標(biāo)所潛在的驅(qū)動(dòng)力,而且會(huì)挫傷人本身的積極性和熱情。好高務(wù)遠(yuǎn)的目標(biāo)表面看來有無限的追求和遠(yuǎn)大的志向,在付諸實(shí)踐時(shí),往往出現(xiàn)目標(biāo)與實(shí)際相距甚遠(yuǎn),甚至永遠(yuǎn)難以完成目標(biāo),這樣,目標(biāo)就成為一紙空文,不但不能實(shí)施,反而挫傷其熱情,使人在焦慮中變得消沉而不求進(jìn)取。過易的目標(biāo)會(huì)也是不可取的。因?yàn)槟繕?biāo)過低,無需經(jīng)過努力和奮斗就輕而易舉實(shí)現(xiàn),表面看來成功,實(shí)則平平淡淡,甚至原地踏步。長此以往,不僅無所作為,反而失去奮進(jìn)、開拓、蓬勃向上的精神。制定怎樣的目標(biāo)才有利于一個(gè)人的學(xué)習(xí)、成功成材呢?應(yīng)權(quán)衡哪些因素?從難度值上,要遵循跳一跳,摸得到的原則,要符合最近發(fā)展區(qū)原理,要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律,既不能高不可攀,無法觸及,脫離實(shí)際,又不能謹(jǐn)小甚微,缺乏進(jìn)取開拓。要根據(jù)主客觀條件等諸多因素量力而定。從影響目標(biāo)制定和實(shí)施的因素上,要考慮以下內(nèi)容:

  1、智力水平。

  2、身體狀況。

  3、現(xiàn)有基礎(chǔ)。

  4、興趣情感。

  5、意志毅力。

  6、物質(zhì)條件。

  7、指導(dǎo)幫助。

  8、環(huán)境氛圍。

  當(dāng)然,也還要考慮不可預(yù)測的影響目標(biāo)達(dá)成的其他干擾因素的應(yīng)對處理措施。只有通盤考慮,才能制定出適時(shí)的目標(biāo),只有目標(biāo)適時(shí),學(xué)生才會(huì)對目標(biāo)充滿信心,并能竭盡全力為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而奮斗,在目標(biāo)實(shí)施過程和達(dá)成中感受成功的快感和滿足。從而更進(jìn)一步認(rèn)同目標(biāo),達(dá)到產(chǎn)生使學(xué)習(xí)成為自覺的內(nèi)化行為。

  (四)、應(yīng)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志

  意志是自覺地確定目的,根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志往往與一個(gè)人的自覺性緊密相連。堅(jiān)強(qiáng)的意志表現(xiàn)為:遇事有主見,處事能果斷,勇于克服困難,善于約束自己。它是事業(yè)成功的重要保證,是行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力,是克服困難的必要條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,難免遇到這樣或那樣的挫折和困難,有時(shí)會(huì)處于束手無策的境地,如果沒有良好的意志品質(zhì),戰(zhàn)勝挫折和困難的信心和勇氣,將會(huì)士氣消沉,甚至產(chǎn)生厭倦情緒。更不用說對學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)了。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)呢?1、交給學(xué)生戰(zhàn)勝挫折困難的方法。首先,要不畏挫折,要冷靜對待,充分認(rèn)識(shí)困難挫折的難免性,把困難挫折看成是對意志磨礪的一次機(jī)會(huì),失敗孕育著成功。其次,要自我疏導(dǎo),要充分相信自己才能,善于排解挫折帶來的心理壓抑和苦愁。第三,要重視經(jīng)驗(yàn)積累,吃一塹,長一智,不斷總結(jié)教訓(xùn),避免重蹈覆轍.第四,要善于請求幫助,從老師、家長、同學(xué)、好友對挫折原因的分析、建議中,找到癥結(jié)要害,使人醒悟,增強(qiáng)信心。2、開展磨礪意志的活動(dòng),諸如:登山、遠(yuǎn)足、負(fù)重、對抗性較強(qiáng)的竟技活動(dòng)、定時(shí)任務(wù)練習(xí)等。3、榜樣激勵(lì),通過故事會(huì)、演講賽謳歌諸如奧斯特諾夫斯基、張海迪、雷鋒等一批意志堅(jiān)強(qiáng)人物的成功成材的事跡,讓學(xué)生受感染和熏陶,以求認(rèn)識(shí)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的意義和作用。意志的磨礪和培養(yǎng)不是一朝一夕的事,也不在事的大小,而在于一以貫之。如果學(xué)生具備良好的意志品質(zhì),將會(huì)努力克服學(xué)習(xí)過程中的障礙,以積極主動(dòng)的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)。

  (五)、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

  學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度雖然與學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、目標(biāo)等緊密相關(guān),是決定學(xué)習(xí)態(tài)度、效果的關(guān)鍵因素,但是,學(xué)習(xí)氛圍的好壞也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。所以,良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度的因素之一。首先,要建立良好的校風(fēng)、班風(fēng)。形成奮發(fā)向上,你追我趕,崇尚科學(xué),尊重知識(shí)的風(fēng)氣,使學(xué)生在大熔爐中受到熏陶和感染。其次,要形成使學(xué)習(xí)效率不斷提高的集體規(guī)范,制定有利于學(xué)習(xí)、進(jìn)步的班紀(jì)班規(guī),防止或減少干擾因素的存在。第三,要形成和諧的人際的關(guān)系。師生關(guān)系融洽,有利于相互勉勵(lì),互相促進(jìn),也便于溝通,更有利于提高學(xué)生對教師、對所學(xué)科目的認(rèn)同,從而進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然,學(xué)習(xí)氛圍還有來自家庭、社區(qū)等諸多因素的影響。

  總之,一個(gè)奮發(fā)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)、集體,對培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是大有裨益的。只要學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要意義和作用,通過持續(xù)的訓(xùn)練和自覺培養(yǎng),就一定能夠形成積極、主動(dòng)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到明顯的提高。

  高中生高效的學(xué)習(xí)方法

  顧得上聽講,就顧不上思考, 其根本原因就是沒有充分地課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)雖然累—些,但是卻能換來種爽快與自由感。上課前充分預(yù)習(xí),考試前充分地復(fù)習(xí),與“打有準(zhǔn)備之仗”有同曲之 道。預(yù)習(xí)效果好,聽課才能有針對性;聽課有針對性,復(fù)習(xí)才能順利進(jìn)行;復(fù)習(xí)深刻,作業(yè)、考試才能得心應(yīng)手;平時(shí)做作業(yè),考試得心應(yīng)手,考試就能順利過關(guān)。

  (1)要分類預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)從時(shí)間和內(nèi)容上可以分為三類:—是課前預(yù)習(xí),二是階段預(yù)習(xí),三是學(xué)期預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí),就是在上新課前預(yù)習(xí)下—節(jié)課的內(nèi)容;階段預(yù)習(xí),就是用較長、較多 的時(shí)間預(yù)習(xí)—章或多章的內(nèi)容;學(xué)期預(yù)習(xí),就是在假期中預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容。這三種預(yù)習(xí)不是孤立的,而是互相聯(lián)系的,每個(gè)學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間自覺地安排和分類預(yù)習(xí)。

  (2)選擇好預(yù)習(xí)時(shí)間

  這里所指的預(yù)習(xí)時(shí)間是課前預(yù) 習(xí)。課前預(yù)習(xí)最好安排在做完當(dāng)天功課后的剩余時(shí)間里,根據(jù)時(shí)間的多少來確定預(yù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。當(dāng)然,也可以安排在其他課外時(shí)間里預(yù)習(xí)。在時(shí)間非常緊迫 的情況下,抓緊時(shí)間在上課前幾分鐘把馬上要講的課文快速瀏覽一遍,也比一點(diǎn)不預(yù)習(xí)好得多。

  (3)迅速瀏覽新課

  預(yù)習(xí)時(shí),先把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽—遍,使自己對新課心中有數(shù),初步知道新課中哪些是—看就懂的,哪些是看不懂的,然后帶著這些問題細(xì)讀第二遍。

  (4)帶著問題細(xì)讀第二遍

  通過第—遍對新課文的快速瀏覽,自己對新課的內(nèi)容已有了初步了解,然后帶著第一遍瀏覽時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題,認(rèn)真細(xì)讀第二遍。閱讀第二遍時(shí),速度要放慢一些,一邊 細(xì)讀,一邊思考與理解,遇到不明白的地方,要停下來反復(fù)思考,對不認(rèn)識(shí)的生字、生詞,要立即查工具書搞明白,實(shí)在搞不懂的問題,就把它記下來帶到課堂上, 聽課時(shí)再去解決。

  (5)要邊閱讀邊記筆記

  第二遍閱讀的時(shí)間,就是做筆記的時(shí)間。預(yù)習(xí)筆記有兩種:—種是記在書上,另—種是記在本上。在書上做筆記,就是邊細(xì)讀,邊在書的空白處或有關(guān)內(nèi)容下圈點(diǎn)勾畫或批注;在筆記本上做筆記,就是—邊細(xì)讀,一邊把重點(diǎn)和不懂的內(nèi)容綱要記在本上。

  (6)要找出重點(diǎn)和疑點(diǎn)

  預(yù)習(xí)中,—定要把新課內(nèi)容的 重點(diǎn)和疑點(diǎn)找出來,然后把重點(diǎn)和疑點(diǎn)帶到課堂上去。課堂上,當(dāng)老師講到自己所找的重點(diǎn)和疑點(diǎn)時(shí),一定認(rèn)真的一邊聽、一邊思考,聽出老師講解的思路。經(jīng)老師 講解后,有些問題仍不明白,就要抓緊時(shí)間和機(jī)會(huì)向老師發(fā)問,直到把預(yù)習(xí)中找出的疑點(diǎn)弄明白為止。

  (7)閱讀與查資料相結(jié)合

  在預(yù)習(xí)閱讀過程中,對不認(rèn)識(shí)的生字,不懂的生詞和不懂的內(nèi)容,要立即查字典、詞典和其它參考資料,把生字、生詞在書上注音、注解。

  (8)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題

  預(yù)習(xí)成敗的關(guān)鍵,就是能夠獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。預(yù)習(xí)中要先思考,后查資料;先發(fā)現(xiàn)問題,后提出問題;先看清意思,然后再做筆記。

  9)不要全面預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)時(shí),不要—下子全面鋪開,全面預(yù)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的,一是時(shí)間難保證,二是精力難保證,三是質(zhì)量難保證。預(yù)習(xí)要先選擇自己感到吃力的內(nèi)容先預(yù)習(xí),時(shí)間緊時(shí), 先查出生字、生詞和列出不明白的地方,時(shí)間更緊迫時(shí),就先把新課快速閱讀—遍。“磨刀不誤砍柴工”,不要認(rèn)為作業(yè)時(shí)間緊,就放棄預(yù)習(xí)。

  (10)不同學(xué)科采用不同的方法

  預(yù)習(xí)時(shí),不能千篇—律,不同的學(xué)科要采用不同的方法預(yù)習(xí),抓不同的要點(diǎn)。比如,預(yù)習(xí)理科時(shí),要把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)的定理、定律、公式、概念和原理上;文科預(yù)習(xí)的重點(diǎn)放在排除生字、生詞、中心思想、段落大意和寫作風(fēng)格上。

  此外,要特別注意兩點(diǎn),一、 預(yù)習(xí)不等同于提前學(xué)習(xí),它的直接目的是為了給高效率聽課作好鋪墊,因此不必耗費(fèi)大量精力時(shí)間徹底搞清一切,很多同學(xué)在試圖養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的開始往往出現(xiàn)此類 情況,以至不堪重負(fù)很快放棄。二、學(xué)習(xí)的主陣地在課堂聽講,萬不可因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)、對課上知識(shí)已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠,否則與舍本逐末無二.


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