2017上半年教師資格證面試成績(jī)查詢(xún)?nèi)肟?2017上半年教師資格面試5月20日開(kāi)啟，在緊張的考試過(guò)后，就是焦急的等待成績(jī)出來(lái)。教師資格證面試查詢(xún)時(shí)間什時(shí)候出來(lái)?下面是Vanky小編為大家整理的2017上半年教師資格證面試成績(jī)查詢(xún)相關(guān)資料，供大家參考!

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　　關(guān)于課堂提問(wèn)技能是每個(gè)老師要具備的技能，但在試講過(guò)程中，當(dāng)沒(méi)有學(xué)生的情況下，很多提問(wèn)的操作存在一定的特殊性。

　　如果完全照搬課堂提問(wèn)的真實(shí)場(chǎng)景，有些無(wú)法操作。所以試講中的提問(wèn)，應(yīng)在把握課堂真實(shí)提問(wèn)的基礎(chǔ)上，加以變通。試講中，想要提問(wèn)出彩，應(yīng)注意把握以下發(fā)問(wèn)高分要點(diǎn)：

　　吐字清晰、表述連貫

　　由于考試本身具有嚴(yán)肅性，提問(wèn)雙方的角色都是由考生一人來(lái)完成，這對(duì)于考生而言是一種沒(méi)有過(guò)的經(jīng)歷，有些考生在考場(chǎng)提問(wèn)時(shí)放不開(kāi)，提問(wèn)時(shí)底氣不足，吐字不清晰，表述斷斷續(xù)續(xù)，從而影響了提問(wèn)的效果。

　　所以在備考時(shí)，一定要提前設(shè)計(jì)好問(wèn)題，以及學(xué)生的回答。這樣避免臨時(shí)組織語(yǔ)言，由于緊張而導(dǎo)致詞不達(dá)意。在試講中，一定要表述清晰連貫，給考官一個(gè)良好的印象。

　　對(duì)于學(xué)生的回答，在試講中，考生可以選擇兩種方式來(lái)陳述預(yù)設(shè)的學(xué)生回答。一種就是考生直接扮演學(xué)生的角色，自己提出問(wèn)題后，然后立馬轉(zhuǎn)換成學(xué)生的角色，將問(wèn)題的答案說(shuō)出來(lái)。這種方式對(duì)于考生的要求比較高，如果角色之間區(qū)別不明顯，考官不知道考生在講臺(tái)上干什么，會(huì)造成一種混亂的感覺(jué)。

　　考生也可以選擇另一種方式，即轉(zhuǎn)述學(xué)生的話?？忌谔岢鰡?wèn)題后，然后假設(shè)學(xué)生已經(jīng)回答過(guò)問(wèn)題了，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)述。這種方式可以在試講中采用，考生也便于操作。

　　如音樂(lè)課進(jìn)行歌曲《歌唱二小放牛郎》試講：

　　師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎》，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)王二小的故事呢?

　　(停頓兩秒，簡(jiǎn)單環(huán)視教師)

　　師：嗯，我們很多同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，那么有誰(shuí)愿意來(lái)給大家講講這個(gè)故事呢?

　　(停頓兩秒，環(huán)視教室，然后手指向教室中間)

　　師：好，你來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。

　　(眼神看向手指的方向，微笑并做傾聽(tīng)狀，停頓兩秒)

　　師：剛才他給大家講了這個(gè)故事，講的好不好啊?我們給他掌聲鼓勵(lì)一下(鼓掌)。我們知道王二小是個(gè)聰明、勇敢的孩子，大家都很喜歡他，贊美他的品質(zhì)。那么接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》，了解王二小。

　　【點(diǎn)評(píng)】這一片段，教師的提問(wèn)，學(xué)生的回答都是由一個(gè)人來(lái)完成。教師以轉(zhuǎn)述的方式來(lái)完成學(xué)生的回答，整個(gè)過(guò)程一氣呵成，讓考官身臨其境，仿佛真的是教師提問(wèn)，學(xué)生作答。學(xué)生回答的內(nèi)容通過(guò)教師的轉(zhuǎn)述，考官也能清晰感知到學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答。簡(jiǎn)言之，就是表演十分到位，將師生對(duì)話演繹淋漓盡致。

　　“注意語(yǔ)速與停頓

　　由于試講稿、教案都是準(zhǔn)備好的，有的考生在試講中，會(huì)給人感覺(jué)像在背稿或者讀稿的感覺(jué)。這與“講”出來(lái)的語(yǔ)氣差別很大。所以提醒考生在試講中，要避免“讀”和“背”的感覺(jué)。

　　那么如何避免呢?主要是通過(guò)停頓與語(yǔ)速的變化來(lái)凸顯“問(wèn)”。提問(wèn)的時(shí)候，要有語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的變化，提問(wèn)的語(yǔ)速是由提問(wèn)的類(lèi)型所決定的。

　　回憶提問(wèn)、理解提問(wèn)與運(yùn)用提問(wèn)相對(duì)來(lái)說(shuō)可以用較快的速度敘述。

　　分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)與評(píng)價(jià)提問(wèn)，除了提問(wèn)后應(yīng)有較長(zhǎng)時(shí)間的停頓外，還應(yīng)仔細(xì)緩慢地?cái)⑹?，表示考生關(guān)注到學(xué)生是否對(duì)問(wèn)題有清晰的印象。

　　提問(wèn)的語(yǔ)調(diào)也要區(qū)別講授的語(yǔ)氣。提問(wèn)的語(yǔ)氣應(yīng)是疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)，升調(diào)或者降調(diào)。

　　提出問(wèn)題以后，要有所停頓。很多考生在練習(xí)的時(shí)候，習(xí)慣性的是剛提出問(wèn)題，立馬就找同學(xué)回答。這是不符合實(shí)際授課情況的。在提出問(wèn)題后，要停頓兩三秒的時(shí)間，表示留時(shí)間給學(xué)生思考。試講提問(wèn)關(guān)鍵是讓考官有真實(shí)感。注意語(yǔ)速和停頓，立馬會(huì)讓考官有在聽(tīng)真實(shí)課堂的感覺(jué)。

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