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初中語文怎樣復(fù)習(xí)

時間: 王燕648 分享

  有些同學(xué),聰明伶俐,對于老師在課上講的內(nèi)容,一聽就明白,理解得也比別人快。按理說,這么聰明的學(xué)生,學(xué)習(xí)應(yīng)該很優(yōu)秀。但是,事與愿違,他們的成績很一般。

  為什么呢?他們自己也很納悶: “上課的時候,我明明都聽懂了,也掌握所學(xué)的知識了,怎么還是得不到好成績呢?”

  如果再仔細(xì)觀察的話,就會發(fā)現(xiàn),原來這些學(xué)生自以為已經(jīng)掌握了所有的知識,而且自己的記憶力也很好,所以課后也不去復(fù)習(xí)。久而久之,那些學(xué)過的東西就漸漸淡忘了。

  著名的橋梁學(xué)家茅以升記憶力超群,很多人曾經(jīng)詢問他的記憶秘訣,他回答說:

  “說起來也很簡單,就是重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”

  是啊,學(xué)過的東西,只有反復(fù)去復(fù)習(xí),才能夠牢固地記憶,并能運(yùn)用自如。有這樣兩個大學(xué)生,甲的英語水平比乙高一籌。畢業(yè)后,兩個人在同一個中學(xué)里工作。甲擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo),而乙擔(dān)任英語教師。3年過去了,由于乙天天接觸英語,英語水平不斷提高,口語能力也很強(qiáng),并開始翻譯一部外國小說。而甲呢,自從畢業(yè)后,就極少再復(fù)習(xí)運(yùn)用英語,他甚至已經(jīng)想不起幾個英語單詞了。

  這就是復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)的巨大差別。

  心理學(xué)研究表明,剛學(xué)過的東西如果不馬上復(fù)習(xí)鞏固的話,就會產(chǎn)生遺忘。雖然你上課聽懂了,但如果省略了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),就會致使所學(xué)的知識的系統(tǒng)性、完整性受到破壞。時間一長,所學(xué)的知識就會模糊、忘卻、不系統(tǒng),這樣的知識當(dāng)然容易忘記了。

  心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實驗:讓三個組的學(xué)生熟記一篇詩歌,第一組間隔一天復(fù)習(xí);第二組間隔三天復(fù)習(xí);第三組間隔六天復(fù)習(xí)。一直達(dá)到熟記的程度,結(jié)果第一組學(xué)生平均需要復(fù)習(xí)四次;第二組平均需要復(fù)習(xí)六次;第三組平均需要復(fù)習(xí)七次??梢?,復(fù)習(xí)間隔的時間越短,復(fù)習(xí)的次數(shù)越少。實驗結(jié)果表明:如果復(fù)習(xí)能做到及時,可以達(dá)到熟記的效果。

  合上教科書和筆記本,把老師所講的內(nèi)容默默地回想一遍。這樣,既可以檢查聽課的效果,又可以加深對知識的理解,還能養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

  回憶之后就要和教科書對照一下,對已懂的東西則可放過;對不懂的東西可對照筆記思考理解;對重要的概念和原理要畫杠標(biāo)記。這一環(huán)節(jié)還要仔細(xì)研究例題,不僅要理解例題的內(nèi)容,還要掌握例題的解題思路、方法和表達(dá)格式,為正確地完成作業(yè)奠定基礎(chǔ)。

  通過作業(yè)練習(xí),深化理解和運(yùn)用新課的知識。

  對記憶難點(如英語單詞、語文背誦課文等)在當(dāng)晚臨睡前或第二天起床后再花少量時間,加以復(fù)習(xí)鞏固。

  要達(dá)到以上復(fù)習(xí)目的,必須做到以下兩點:

  貴在“及時”。要把握學(xué)習(xí)的有效時機(jī),養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣。

  遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,堅持先復(fù)習(xí)后作業(yè)。即使沒有書面作業(yè),也應(yīng)堅持復(fù)習(xí)。

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