為什么英語(yǔ)學(xué)不好的原因

　　興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直是教師不斷探索的一個(gè)問(wèn)題。進(jìn)入初二階段,隨著英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的不斷深入,課堂容量的不斷增加,學(xué)生對(duì)越來(lái)越多的語(yǔ)法內(nèi)容有了畏懼感,同時(shí)感到課堂不再輕松,學(xué)習(xí)興趣和積極性都有所下降。

　　為什么英語(yǔ)學(xué)不好的原因

　　一、因怕犯錯(cuò)誤而不敢開(kāi)口。

　　學(xué)習(xí)水平低，但學(xué)習(xí)的信心和勇氣一點(diǎn)都不能少。要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就要多開(kāi)口，就要敢于犯錯(cuò)誤。語(yǔ)言水平提高的過(guò)程，就是不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程。學(xué)英語(yǔ)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)說(shuō)話。不開(kāi)口顯然不會(huì)犯錯(cuò)誤，但永遠(yuǎn)也就沒(méi)有進(jìn)步的可能。有句很著名的話說(shuō)：“畏懼錯(cuò)誤就等于毀滅進(jìn)步!”這話對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)班來(lái)說(shuō)是頗有哲理的。

　　二、閱讀訓(xùn)練時(shí)，閱讀測(cè)試正確率低是因?yàn)樽x速太快。

　　如果讀完一篇材料后進(jìn)行閱讀測(cè)試，發(fā)現(xiàn)閱讀的正確率的上升，就斷然決定降低讀速，這是不科學(xué)的。其一是因?yàn)椴环祥喿x訓(xùn)練的真正目的，二是閱讀正確率還與許多其他的因素有關(guān)，如文章難等。換句話說(shuō)，在這種情況下，讀速再慢慢已與正確率的高低關(guān)系不大了。

　　相反地，為了提高閱讀水平，就必須進(jìn)行廣泛而大量的閱讀，這樣做的前提就是要進(jìn)行快速閱讀。

　　三、背會(huì)了單詞就等于能正確地拼寫(xiě)。

　　把單詞公在一個(gè)個(gè)字母背熟并不能代表可以正確地拼寫(xiě)出來(lái)。在單詞的記憶中，要把讀音、拼寫(xiě)和用法融為一體，同步進(jìn)行，也就是我們常說(shuō)的“眼口手腦并用”。同時(shí)，為了加強(qiáng)記憶最好將之應(yīng)用到句子里面。

　　四、背熟了語(yǔ)法規(guī)則，考試成績(jī)提高就會(huì)有望。

　　受這種思想的支配，平日學(xué)習(xí)中就會(huì)常常大量背語(yǔ)法，具體進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)，也總是死摳語(yǔ)法，最終導(dǎo)致考試成績(jī)一直不理想。這樣做與現(xiàn)行的考綱或語(yǔ)言的發(fā)展趨勢(shì)背道而馳，同時(shí)也忽視了語(yǔ)言的實(shí)踐性和綜合性。

　　五、“書(shū)面表達(dá)”寫(xiě)不出來(lái)，是因?yàn)閱卧~記得少。

　　面對(duì)具體的書(shū)面表達(dá)題無(wú)從下筆或?qū)懖怀鰜?lái)，就錯(cuò)誤的認(rèn)為是單詞記得少，那就試著直接閱讀別人的短文或參考文，看能有多少單詞是自己不知道、沒(méi)記住的，想念一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。另一方面，即使把與文章有關(guān)的所有單詞都能寫(xiě)出來(lái)，然而卻難以找到一人完整的句子，那么在 NMET 書(shū)面表達(dá)滿分 30 分的情況 下，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)這種檔次最多也超不過(guò) 3 分。事實(shí)上，不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)語(yǔ)感，樹(shù)立句子運(yùn)用意識(shí)是尤為重要的。

　　總之，學(xué)英語(yǔ)要想取得進(jìn)步，就要大量地運(yùn)用于實(shí)踐，走出“五大誤區(qū)”，定會(huì)找到成功之路的。