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高中歷史學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

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  高中歷史是記憶量最大的課程之一,因此,需要掌握好的學(xué)習(xí)方法。下面是小編整理的高中歷史學(xué)習(xí)心得體會(huì),分享給大家!

  高中歷史學(xué)習(xí)心得

  在現(xiàn)代社會(huì)中,學(xué)習(xí)已成為人生的重要需求。從適應(yīng)與發(fā)展兩大任務(wù)出發(fā),樹立自主型的學(xué)習(xí)觀,自覺地、能動(dòng)地、有目的地從事學(xué)習(xí)活動(dòng),“懂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”,已成為時(shí)代對人的迫切要求。?

  對于歷史教材學(xué)生一般都能看懂。在歷史領(lǐng)域里,“知”與“不知”的矛盾并不突出,更多的是“知”的多與少、深與淺的差異。對于歷史學(xué)習(xí)而言,學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下,借助參考書(《辭海》、教師教學(xué)參考書、教輔書籍等),學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。那么如何才能做到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),提高獲取新知識(shí)的能力、選擇信息的能力和質(zhì)疑問難的能力,進(jìn)而達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一呢?首先,要把握一個(gè)根本點(diǎn):準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

  其次,要抓住兩個(gè)觀點(diǎn):①對教材內(nèi)容進(jìn)行有效地歸納整理,構(gòu)成完整系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系;②運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理,科學(xué)地認(rèn)識(shí)歷史,包括科學(xué)地評(píng)述歷史事件、歷史現(xiàn)象,評(píng)價(jià)歷史人物,總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律等。在初中時(shí),歷史對于我來說只是一門副科,只要考及格就行,當(dāng)時(shí)我的歷史學(xué)習(xí)幾乎沒有什么方法,只要死記硬背就可以得高分,但這只適用于初中的歷史,并非是我今天要講的歷史的正確學(xué)習(xí)方法。所以,我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):歷史決不是可以靠記憶就能攻克的簡單課程,它同樣要求掌握特殊有效又科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。?

  我是從高二開始將歷史作為一門主科來學(xué)的,這是由于我本人特定的情況所決定,因?yàn)槲液芡聿艣Q定選擇文科,在此之前我從未給予歷史足夠的重視,這可以作為一個(gè)反面的例子。根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),在我的同學(xué)中,越早重視它的人越輕松,而我對此認(rèn)識(shí)比較晚,所以不得不付出更多的時(shí)間在它上面。我建議那些早已決定選擇文科的人,一定要從初中,最晚高一時(shí)就開始注意積累歷史方面的知識(shí)。它有一個(gè)知識(shí)沉淀的過程,不是一蹴而就的,絕對不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時(shí)間充裕,就能夠詳細(xì)地了解歷史的整個(gè)過程,而不是將歷史分成若干獨(dú)立的部分,因?yàn)檫@會(huì)使你看不清完整的歷史發(fā)展脈絡(luò),且容易犯以偏概全、以點(diǎn)概面的錯(cuò)誤,而造成不能掌握歷史的真正內(nèi)涵,也許在個(gè)別的細(xì)節(jié)題上能得分,但一遇到綜合論述性的題,就只會(huì)出現(xiàn)將凌亂的材料堆砌在一起的情況,留給改卷老師的不好印象,會(huì)大大影響你的得分。?

  歷史是記憶量最大的課程之一,厚厚幾本書,內(nèi)容多,頭緒繁雜,如果沒有科學(xué)的記憶方法,就很難把握好。我認(rèn)為學(xué)歷史最重要的是掌握好一系列的對比:古今對比、中外對比、背景對比、特征對比……要善于將不同的歷史事件聯(lián)系在一起,在對比中掌握這些事件的實(shí)質(zhì)。此外,課本非常重要。高三那一年,我把整套教材看了三四遍,根據(jù)老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度(但比老師的速度快一本書左右),在這樣一遍遍的復(fù)習(xí)中,我的收獲每一次都不一樣。認(rèn)為看得越多,我所理解的層次就越深入,所以并非無效率的重復(fù),而掌握越多,我所用在一本書上的時(shí)間就越少,進(jìn)度就越快。同時(shí)輔之以習(xí)題,這樣,到了高考前,我雖未達(dá)到“在腦子里翻書”的境界,但也對教材相當(dāng)熟悉,最基本的史實(shí)記得很牢固。歷史對文字組織的能力要求很高,平時(shí)一定要多加鍛煉,多做些文字題,不要圖省事而只做選擇題,不愿練習(xí)問答題、材料解析題。而且這對語文的寫作能力也有較高要求,不能只重答案,而不考慮組織語言。歷史和政治在我的腦海中形成了鮮明對比:歷史是在整篇灰色的史實(shí)中,偶爾穿插幾行結(jié)綸、規(guī)律之類的亮點(diǎn),用以串起那些事件、因果;政治則是在通篇明亮的理論敘述中點(diǎn)綴若干事例,有的是從正面加以強(qiáng)調(diào),有的從側(cè)面給予反證。在歷史的年代和政治的“理論體系”這兩條主軸兩側(cè),分布著各式各樣經(jīng)過細(xì)心挑選、適當(dāng)排列的客觀事實(shí)。歸根到底,學(xué)生要做的“就是一一對應(yīng)”。知道哪個(gè)年代發(fā)生了何等史實(shí)及前后因果叫縱比;不同年代、不同國家發(fā)生了類似史實(shí)的分析叫橫比。政治中哪一個(gè)提法由哪些論據(jù)支持或這一論據(jù)是針對哪個(gè)提法而產(chǎn)生的,必須區(qū)別清楚。于是在無數(shù)單選、解析、問答的磨練中,你日漸熟悉的知識(shí)點(diǎn)終于織成了一張網(wǎng),將每一道考題牢牢地?cái)堅(jiān)谄渲?,而不放過一條“漏網(wǎng)之魚”。?總之,歷史是需要不斷積累的一門課程,只有持之以恒才會(huì)有所收獲,學(xué)好了歷史,不但可以總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),而且可以為明天的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們偉大祖國有悠久的歷史文化,正等著我們?nèi)ヌ剿髯非??

  高中歷史學(xué)習(xí)上的幾點(diǎn)心得體會(huì)

  歷史是門嚴(yán)肅的學(xué)問,嚴(yán)肅得甚至近乎枯燥,所以大家都不愿意去學(xué)。但是我對歷史卻似乎有著無窮的興趣,從來不會(huì)把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)或累贅,反而越學(xué)越想學(xué),許多別人很頭疼的知識(shí)點(diǎn),對我而言,都是在不經(jīng)意之間就掌握了。其實(shí)我的“訣竅”,就是用自己喜歡的方式,把歷史趣味化。

  首先,我總樂意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史,是我們先輩的生活。我會(huì)把自己想象成當(dāng)時(shí)的一位著名的歷史人物,來理解歷史事件的發(fā)展經(jīng)過與結(jié)果。

  比如,有時(shí),我把自己變成一方諸侯,在亂世中求生存,在面臨亂世紛爭時(shí),盡自己的才能來使自己強(qiáng)大;有時(shí),我把自己想象成一位雄才偉略的君主,想辦法在當(dāng)時(shí)的背景下如何使自己在治世上大放異彩。

  我習(xí)慣在每天散步或出行的時(shí)候,一邊走一邊把所學(xué)到的知識(shí)“運(yùn)用”到自己的“治世”方針中,就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣,歷史成了我的“工具”,我自然就越用越熟了。

  現(xiàn)實(shí)與歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來學(xué)習(xí)可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。因此,我經(jīng)常從現(xiàn)實(shí)出發(fā),采用假設(shè)法來學(xué)習(xí)歷史。我常常想:“如果沒有發(fā)生這件事,我們現(xiàn)在會(huì)怎樣?”比如,“如果沒有鴉片戰(zhàn)爭會(huì)怎么樣?”也許,沒有鴉片戰(zhàn)爭,我們就不會(huì)流失那么多金銀,淪喪那么多領(lǐng)土,也就不會(huì)遭受那么多苦難;可同樣,也許我們就不會(huì)有轎車,不會(huì)有樓房,沒有民主的共和國。有時(shí)候隨著知識(shí)的進(jìn)一步深化,我會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己以前的假設(shè)存在缺陷,或是這個(gè)假設(shè)就不應(yīng)該存在。比如,我當(dāng)時(shí)的這個(gè)鴉片戰(zhàn)爭假設(shè),現(xiàn)在想來,問題就很多。但在剛接觸一個(gè)新知識(shí)時(shí),正反面都考慮進(jìn)去,有益于我把歷史學(xué)得更全面更透徹。

  對于那些無法按照邏輯記憶的,如時(shí)間、地點(diǎn)之類的知識(shí)點(diǎn),我習(xí)慣把它們寫成一張張紙條,貼在鏡子上,桌子上或者杯子上,這樣就不需死記硬背,每天早晨起來就有意無意的看一眼,幾天之后,不知不覺中就已經(jīng)記得很牢固了。

  以上就是我學(xué)習(xí)歷史的三點(diǎn)心得,學(xué)無止境,我相信大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)出許多比我好的學(xué)習(xí)方法。

  高一歷史學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  第一 對歷史學(xué)習(xí)要保持濃厚的興趣

  “興趣是最好的老師。”但有些學(xué)生感覺自己天生就不喜歡歷史,或者因?yàn)椴幌矚g某個(gè)歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍,沒有人會(huì)對歷史上的人都不喜歡,古代的現(xiàn)代的,你喜歡誰就先看誰,看人物故事時(shí)必然會(huì)涉及到人物所在時(shí)代的方方面面。再說“歷史是萬精油,到哪都能學(xué)一點(diǎn)”,語文課本里,英語的閱讀理解等,我不相信有人會(huì)一點(diǎn)也不喜歡歷史,說不喜歡歷史的學(xué)生只是認(rèn)為不喜歡學(xué)歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。

  第二,方法為主

  1、記憶問題 記憶分機(jī)械記憶(事實(shí)),理解記憶(原因,影響)同學(xué)們不要把二者搞混,歷史課本大量屬理解記憶,只有極少的如時(shí)間地點(diǎn)等基本事實(shí)需機(jī)械記憶。(這才是大家感覺到的記憶負(fù)擔(dān)部分)

  2.讀歷史教材 “讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題,以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。再根據(jù)教材,分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn),每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識(shí),

  3.提高上課效率 首先,上課一定要精神好,要做到這一點(diǎn)很不容易,列寧曾說過,“不會(huì)休息,就不會(huì)學(xué)習(xí)和工作”。古人們提倡的頭懸梁,錐刺股,精神可佳,效果最差。我們同學(xué)晚上學(xué)習(xí)不宜太晚;中午睡眠半個(gè)小時(shí)為準(zhǔn),這是澳大利亞科學(xué)家經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,太短也不行。太久了反而精神不佳;課間一定要休息,它不是上課的延伸,人不是機(jī)器,人是有生命的個(gè)體,文武之道,一張一弛,最后才能精神煥發(fā)。其次,上課專心聽講。老師講解課本時(shí)要跟著老師的思維去感受歷史,老師會(huì)引領(lǐng)你從不同的角度去思考分析歷史,該做的筆記得記,但不宜太多。所謂學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)歷史,也就是在課堂上學(xué)會(huì)的。不要認(rèn)為歷史只要課后看看課本,抄抄同學(xué)的筆記就萬事大吉,那種分析歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里體現(xiàn)出來的,還有就是思維的過程中對自己能力的提升,現(xiàn)在歷史高考更主要的就是能力的考察。

  4.“溫故知新”和善于思考?xì)v史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的,所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的,這樣不僅能增強(qiáng)記憶,還能鍛煉解決問題的能力。如在閑暇之余,突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史,應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí),如果有可能的話追本溯源,思考通過其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系,把知識(shí)弄清楚,這樣也算是時(shí)間的充分利用。

  5 整理、整合歷史知識(shí)。針對歷史知識(shí)比較瑣碎的問題,我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí),把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理,簡化成歷史線索,以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然,在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研,把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來,反復(fù)消化,變成自己的知識(shí)。

  6.解題的思考。進(jìn)入高中,考試會(huì)相應(yīng)增多,所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整,而解題則需要注意,要認(rèn)真審“問”,即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時(shí)空界定和程度等。此審至為重要,所謂“一著不慎,滿盤皆輸” 。同時(shí)在審“問”的時(shí)候,要依其“問”構(gòu)思答案要點(diǎn)。構(gòu)思答案時(shí),要體現(xiàn)出“三個(gè)結(jié)合”:一是要結(jié)合試題所提供的材料,如果答案與材料毫無聯(lián)系,或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的,那么往往就是答非所問;二是要結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí),答案不一定是課本中的原文原話,但其精神、其結(jié)論、其說明是符合歷史課本主導(dǎo)思想和歷史事實(shí)的,如過去有的歷史命題專家所言:“你學(xué)的我不一定考,但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料,它總是與我們所學(xué)知識(shí)保持著密切的聯(lián)系,一定不要認(rèn)為它是虛幻的任意的不可捉摸的,要建立起自己的答題信心;三是要結(jié)合自己的個(gè)體感受與獨(dú)立思考,只要是自己認(rèn)為正確的,不妨答出,不要猶豫不決。這些個(gè)人的分析和觀點(diǎn)答案,往往成為顯示區(qū)分度的所在。

  第三 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  著名教育家葉圣陶說過:“教育是什么,往簡單方面說,只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”養(yǎng)成了好的習(xí)慣,“好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好象出于本能,一輩子受用不盡。”古往今來的大量事實(shí)也表明,一個(gè)人成功與否主要不是因?yàn)樗闹橇?而是取決于他是否具備良好的習(xí)慣。因此,我們必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。

  第四,心態(tài)為輔,保持陽光心態(tài)和平常心。

  首先快樂學(xué)習(xí)。古云:好知之者不如樂而知之者也,我們學(xué)歷史務(wù)必跳出死記硬背的陷井,華南師大博導(dǎo)郭思樂教授所提倡的感悟教學(xué)法是完全能夠幫助同學(xué)們解決學(xué)新課程的困難,即大家盡情去感受歷史,感受后自會(huì)悟出真理,這也就是史學(xué)界所流行的“神入”歷史,由此領(lǐng)略歷史學(xué)科無窮快樂,正由于如此,新課程提供了很多真實(shí)的各式各樣的材料,目的是讓我們?nèi)ジ惺?而不是死記硬背,所以,我們進(jìn)入高中學(xué)歷史要學(xué)會(huì)感受材料,分析材料,充分獲取有效信息,應(yīng)用好材料。現(xiàn)在歷史考試的方向很明確,就是要學(xué)生感悟歷史,要學(xué)會(huì)收集資料,鑒別資料,分類歸類資料,分析綜合應(yīng)用資料,有人提出歷史學(xué)就是材料學(xué),不是沒有道理的.

  其次保持平常心。平常學(xué)習(xí)歷史時(shí),不要太刻意追求每次得高分,千萬不可急功近利忘了根本——基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)積累的過程,所以保持一顆平常心,慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學(xué)習(xí),到最后讓我們厚積薄發(fā),這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮?。特別是面對即將高考的學(xué)生,放下精神負(fù)擔(dān),不要把平時(shí)考試成績排名排隊(duì)與高考對比,平時(shí)考試作為查漏補(bǔ)缺,作為心理體驗(yàn)過程,作為知識(shí)的強(qiáng)化,要做的是考后認(rèn)真糾錯(cuò),糾正一個(gè)錯(cuò)誤為高考成功增加了一份希望??荚嚪?jǐn)?shù)越低,說明考試診斷效果越強(qiáng),對自己的提高越有利。把考試作為享受,重在過程,重在體驗(yàn),重在完善與提高,顯然謀事在人,成事在天,但苦心人,天不負(fù),有志者,事竟成!江西省歷史學(xué)科帶頭人宜春中學(xué)黃洲祥老師給高考前的學(xué)生說得最多的一句話就是“按時(shí)吃飯,按時(shí)睡覺,做好每天該做的事。”高考就是這么簡單。

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