據(jù)新華社北京1月27日新媒體專電(記者趙琬微　苑蘇文　姬少亭)在“Dr.魏”的背后,還有一個(gè)專家團(tuán)隊(duì)和評(píng)分體系。在北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的樓上,記者見(jiàn)到了專家團(tuán)首席顧問(wèn)劉嘉教授,請(qǐng)他解密《最強(qiáng)大腦》項(xiàng)目的幕后故事。

直面爭(zhēng)議:“周瑋是真的天才”

　　在節(jié)目中,被稱為“中國(guó)雨人”的周瑋曾被鑒定為“智障”,其表演超強(qiáng)心算能力引發(fā)質(zhì)疑。對(duì)此,劉嘉說(shuō),專家團(tuán)隊(duì)對(duì)他的數(shù)學(xué)能力有把握,這里面沒(méi)有什么“貓膩”可言,節(jié)目中展示的只是他數(shù)學(xué)能力的冰山一角。

　　劉嘉介紹,周瑋到北京后,實(shí)驗(yàn)室對(duì)他進(jìn)行了系統(tǒng)化的行為測(cè)量和對(duì)大腦結(jié)構(gòu)、功能的磁共振掃描,發(fā)現(xiàn)他的大腦沒(méi)有任何損傷,運(yùn)算能力極強(qiáng)?！安⒉皇敲總€(gè)人都擁有最強(qiáng)大腦,但是最強(qiáng)大腦可以來(lái)自任何一個(gè)卑微的個(gè)體。”劉嘉說(shuō),當(dāng)他拿到大腦功能圖像后,就肯定地告訴江蘇衛(wèi)視這個(gè)選手沒(méi)問(wèn)題,并特意寫了這樣一段注腳。

　　“這個(gè)小孩是真的天才,可惜錯(cuò)過(guò)了發(fā)展的關(guān)鍵期。如果早一點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練好了,可能成為一個(gè)密碼學(xué)專家,或者像陳景潤(rùn)一樣研究數(shù)論。”劉嘉說(shuō)。

17頁(yè)獨(dú)創(chuàng)題目測(cè)試“智力指紋”

　　作為北京師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng),劉嘉教授長(zhǎng)期從事學(xué)術(shù)研究工作,自信對(duì)節(jié)目的科學(xué)性心中有數(shù)?！拔业慕巧潜ＷC節(jié)目的科學(xué)性,這對(duì)我來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,屬于科普的范疇?！眲⒓握f(shuō),在節(jié)目錄制之前,科學(xué)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)充分考慮了如何將心理學(xué)的智力模型用于《最強(qiáng)大腦》節(jié)目,整個(gè)評(píng)估體系的根基來(lái)自于Cattell-Horn-Carroll(CHC)智力模型。專家團(tuán)對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目的難度進(jìn)行評(píng)分,但包括“Dr.魏”在內(nèi)的所有嘉賓,都有權(quán)自己打分。

　　選手確定項(xiàng)目前,需要面對(duì)一份長(zhǎng)達(dá)17頁(yè)的智力測(cè)試。記者看到,這份測(cè)試題的題目共有58道,內(nèi)容可謂“千奇百怪”,包括:是否能記住中國(guó)的火車線路圖,并且回憶出北京到成都的所有線路；是否可以在1分鐘之內(nèi)說(shuō)出30個(gè)能夠描述“山”的形容詞；是否可以只通過(guò)說(shuō)話人的聲音來(lái)測(cè)算出他與你的距離和方位；是否能立刻反向背誦“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓”這句詩(shī)等等,涉及對(duì)通用智力、習(xí)得性知識(shí)、加工速度、感知運(yùn)動(dòng)等多個(gè)方面能力的測(cè)評(píng)。根據(jù)每個(gè)選手的能力測(cè)出的“智力指紋”,顧問(wèn)組推薦他從事的項(xiàng)目。比如,填字格的女孩有很強(qiáng)的推理能力、短時(shí)記憶能力,盲擰魔方的選手,有很強(qiáng)的推理能力、記憶能力、感知運(yùn)動(dòng)能力等。

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　　劉嘉說(shuō),他參與節(jié)目最大的用意,是希望大家發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的獨(dú)特之處,發(fā)掘自我。

　　他表示,我們對(duì)待天才的理解是存在一些誤區(qū)的,天才并不是“全才”,而且他的才能需要后天訓(xùn)練才能展現(xiàn)出來(lái)。比如“超級(jí)找茬王”鄭才千的魔方挑戰(zhàn)表演讓大家瞠目結(jié)舌,其實(shí)在參加節(jié)目之前,連他自己也不知道能完成這個(gè)項(xiàng)目。正是在專家挖掘出他在視覺(jué)上的超常能力并告知他解除魔方墻的方法之后,他通過(guò)自我挑戰(zhàn)與練習(xí),最終在節(jié)目上才完美地展現(xiàn)了他的最強(qiáng)大腦。

　　劉嘉說(shuō),希望能通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才?！拔覀?cè)幸粋€(gè)‘錢學(xué)森之問(wèn)’,為什么不能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才?”也許有人認(rèn)為,考上清華北大,在高考中勝出的人都是創(chuàng)造性的人才。其實(shí),高考等考試僅僅測(cè)量了“智商”,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。成為天才的必要因素還包括天才人格特質(zhì),如抗壓、情緒管理、持久性、創(chuàng)造力等多方面,并不僅僅是一個(gè)智商就夠了。這也是很多名校畢業(yè)的大學(xué)生,在工作幾年后“泯然眾人”的原因。

劉嘉指出,我們也許應(yīng)該反思一下,身邊有沒(méi)有和周瑋一樣被埋沒(méi)的天才。