據(jù)新華社北京1月27日新媒體專電(記者趙琬微　苑蘇文　姬少亭)在“Dr.魏”的背后,還有一個(gè)專家團(tuán)隊(duì)和評(píng)分體系。在北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的樓上,記者見到了專家團(tuán)首席顧問劉嘉教授,請他解密《最強(qiáng)大腦》項(xiàng)目的幕后故事。

直面爭議:“周瑋是真的天才”

　　在節(jié)目中,被稱為“中國雨人”的周瑋曾被鑒定為“智障”,其表演超強(qiáng)心算能力引發(fā)質(zhì)疑。對(duì)此,劉嘉說,專家團(tuán)隊(duì)對(duì)他的數(shù)學(xué)能力有把握,這里面沒有什么“貓膩”可言,節(jié)目中展示的只是他數(shù)學(xué)能力的冰山一角。

　　劉嘉介紹,周瑋到北京后,實(shí)驗(yàn)室對(duì)他進(jìn)行了系統(tǒng)化的行為測量和對(duì)大腦結(jié)構(gòu)、功能的磁共振掃描,發(fā)現(xiàn)他的大腦沒有任何損傷,運(yùn)算能力極強(qiáng)?！安⒉皇敲總€(gè)人都擁有最強(qiáng)大腦,但是最強(qiáng)大腦可以來自任何一個(gè)卑微的個(gè)體?！眲⒓握f,當(dāng)他拿到大腦功能圖像后,就肯定地告訴江蘇衛(wèi)視這個(gè)選手沒問題,并特意寫了這樣一段注腳。

　　“這個(gè)小孩是真的天才,可惜錯(cuò)過了發(fā)展的關(guān)鍵期。如果早一點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練好了,可能成為一個(gè)密碼學(xué)專家,或者像陳景潤一樣研究數(shù)論?！眲⒓握f。

17頁獨(dú)創(chuàng)題目測試“智力指紋”

　　作為北京師范大學(xué)心理學(xué)院院長,劉嘉教授長期從事學(xué)術(shù)研究工作,自信對(duì)節(jié)目的科學(xué)性心中有數(shù)?！拔业慕巧潜ＷC節(jié)目的科學(xué)性,這對(duì)我來說很簡單,屬于科普的范疇。”劉嘉說,在節(jié)目錄制之前,科學(xué)顧問團(tuán)隊(duì)充分考慮了如何將心理學(xué)的智力模型用于《最強(qiáng)大腦》節(jié)目,整個(gè)評(píng)估體系的根基來自于Cattell-Horn-Carroll(CHC)智力模型。專家團(tuán)對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目的難度進(jìn)行評(píng)分,但包括“Dr.魏”在內(nèi)的所有嘉賓,都有權(quán)自己打分。

　　選手確定項(xiàng)目前,需要面對(duì)一份長達(dá)17頁的智力測試。記者看到,這份測試題的題目共有58道,內(nèi)容可謂“千奇百怪”,包括:是否能記住中國的火車線路圖,并且回憶出北京到成都的所有線路；是否可以在1分鐘之內(nèi)說出30個(gè)能夠描述“山”的形容詞；是否可以只通過說話人的聲音來測算出他與你的距離和方位；是否能立刻反向背誦“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓”這句詩等等,涉及對(duì)通用智力、習(xí)得性知識(shí)、加工速度、感知運(yùn)動(dòng)等多個(gè)方面能力的測評(píng)。根據(jù)每個(gè)選手的能力測出的“智力指紋”,顧問組推薦他從事的項(xiàng)目。比如,填字格的女孩有很強(qiáng)的推理能力、短時(shí)記憶能力,盲擰魔方的選手,有很強(qiáng)的推理能力、記憶能力、感知運(yùn)動(dòng)能力等。

我們該如何看待“天才”

　　劉嘉說,他參與節(jié)目最大的用意,是希望大家發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的獨(dú)特之處,發(fā)掘自我。

　　他表示,我們對(duì)待天才的理解是存在一些誤區(qū)的,天才并不是“全才”,而且他的才能需要后天訓(xùn)練才能展現(xiàn)出來。比如“超級(jí)找茬王”鄭才千的魔方挑戰(zhàn)表演讓大家瞠目結(jié)舌,其實(shí)在參加節(jié)目之前,連他自己也不知道能完成這個(gè)項(xiàng)目。正是在專家挖掘出他在視覺上的超常能力并告知他解除魔方墻的方法之后,他通過自我挑戰(zhàn)與練習(xí),最終在節(jié)目上才完美地展現(xiàn)了他的最強(qiáng)大腦。

　　劉嘉說,希望能通過研究發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造性的人才?！拔覀冊幸粋€(gè)‘錢學(xué)森之問’,為什么不能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才?”也許有人認(rèn)為,考上清華北大,在高考中勝出的人都是創(chuàng)造性的人才。其實(shí),高考等考試僅僅測量了“智商”,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。成為天才的必要因素還包括天才人格特質(zhì),如抗壓、情緒管理、持久性、創(chuàng)造力等多方面,并不僅僅是一個(gè)智商就夠了。這也是很多名校畢業(yè)的大學(xué)生,在工作幾年后“泯然眾人”的原因。

劉嘉指出,我們也許應(yīng)該反思一下,身邊有沒有和周瑋一樣被埋沒的天才。