右腦功能的開發(fā)和利用，對(duì)整個(gè)大腦的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)思維發(fā)展和靈活性有積極的作用，想充分挖掘大腦兩個(gè)半球的潛力，開發(fā)右腦很重要，尤其在嬰幼兒以形象思維為主的時(shí)期更是如此。右腦教育可為幼兒的學(xué)習(xí)提供一條捷徑，從根本上改變兒童的思維方式、學(xué)習(xí)方法，而且有利于語感能力的培養(yǎng)以及提高藝術(shù)創(chuàng)新能力。今天小編為你測試一下，看看你是否需要右腦開發(fā)。

　　右腦測試題

　　老師用粉筆在黑板上畫一個(gè)圓圈，請(qǐng)被測試者回答這是什么。當(dāng)問到大學(xué)中文系學(xué)生時(shí)，他們哄堂大笑，拒絕回答這個(gè)只有傻瓜才回答的問題。當(dāng)問到初中生時(shí)，一位尖子生舉手回答：“是零”。一位差生喊道：“是英文字母O”。他卻遭到班主任的批評(píng)。最后，當(dāng)問到小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生時(shí)，他們異?；钴S地回答：“句號(hào)”、“月亮”、“燒餅”、“乒乓球”、“老師生氣的眼睛”、“我家門上的貓眼”……事后，人們給這個(gè)測試起了個(gè)題目：“人的想象力是怎樣喪失的?”，原來是忽視右腦開發(fā)，忽視創(chuàng)新思維培養(yǎng)，扼殺了人們的想象力。

　　你想知道自己右腦開發(fā)情況嗎?那么請(qǐng)你在五分鐘內(nèi)根據(jù)自己的實(shí)際情況選出答案。

　　(1) 下面三門課程，你最喜歡哪一門?　 ?、?圖畫　?、?語文　?、?數(shù)學(xué)

　　(2) 你喜歡參加各種競賽嗎?　 　 ① 從不喜歡　?、?有時(shí)喜歡　?、?經(jīng)常喜歡

　　(3) 電視機(jī)出了故障，沒法看電視或玩游戲，可離睡覺還有半個(gè)小時(shí)，你會(huì)怎么度過這段時(shí)間? ① 畫畫　?、?讀一會(huì)書　?、?提前睡覺

　　(4) 在語文課上，老師出了下面三個(gè)題目，你會(huì)選哪一個(gè)?　 　 ① 寫一個(gè)幻想故事　?、?敘述你假期中做的一件事　　　　③ 就制作某種玩具寫一篇說明文

　　(5) 你長大了，愿意做什么工作?　 　 ① 音樂家或畫家　　② 作家或攝影家　?、?科學(xué)家或工程師

　　(6) 當(dāng)別人把一首新歌唱過幾遍后，你感覺如何?　 　 ① 曲調(diào)比歌詞容易記憶 　 ② 曲調(diào)與歌詞都能記住　?、?歌詞比曲調(diào)容易記憶

　　(7) 捏住筆的一端，另一端豎直向上，伸直胳臂，將鉛筆上端瞄準(zhǔn)窗框，先閉右眼，看鉛筆移動(dòng)多少;睜開右眼，再閉上左眼，看鉛筆移動(dòng)多少;比較一下你閉上哪只眼睛對(duì)鉛筆的移動(dòng)距離小?　 　 ① 左眼　?、?沒有區(qū)別　?、?右眼

　　(8) 當(dāng)你醒來時(shí)，能清楚記得你所做的夢(mèng)嗎? 　　 ① 經(jīng)?！　、?偶爾　?、?極少

　　(9)你要去一個(gè)不熟悉的地方，向別人問路后.你是怎么找到那個(gè)地方的? 　　 ① 不用筆記錄，只是在腦中將別人的指點(diǎn)描繪成沿途景象　?、?畫一張線路圖　　③ 主要用筆做記錄.

　　(10)你寫字時(shí)常用仿宋體、楷體或其他工整的字體嗎? 　　 ① 經(jīng)常用　　② 偶爾用　?、?幾乎不用

　　(11)同別人談話時(shí)，你是否用手勢(shì)強(qiáng)調(diào)你的思想觀點(diǎn)? 　　 ① 經(jīng)常用　　② 偶爾用　?、?幾乎不用

　　(12)你在平時(shí)猜測時(shí)間能猜多準(zhǔn)? 　　 ① 誤差大于15分鐘　?、?誤差小于15分鐘　?、?誤差小于5分鐘

　　(13)找個(gè)座位坐下，身體放松，兩手自然交叉放于膝上，看—下你的兩個(gè)拇指的位置如何? 　　 ① 右手拇指在左手上面　?、?并排　?、?左手拇指在右手上面

　　(14) 通常見過一個(gè)人后，他的面孔與名字哪個(gè)更容易記住? 　　 ① 面孔好記　?、?沒有區(qū)別　?、?姓名好記

　　(15)你愿意做什么性質(zhì)的工作? 　　 ① 沒有或很少例行活動(dòng)的工作　② 既有例行活動(dòng)，又有新挑戰(zhàn)的工作?、?有熟悉的例行程序可循的工作

　　計(jì)算總分：上述各題，選①的得5分，選②的得3分，選③的得0分。小組內(nèi)互相計(jì)算總分。45分以下，說明你的右腦還待開發(fā)，得分越低，右腦功能越低。

　　右腦是創(chuàng)新能力的源泉

　　人腦的大部分記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦，就如同錄像帶的工作原理一樣。信息是以某種圖畫、形象，像電影膠片似地記入右腦的。所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把它符號(hào)化、語言化的過程。所以左腦具有很強(qiáng)的工具性質(zhì)，它負(fù)責(zé)把右腦的形象思維轉(zhuǎn)換成語言。

　　被人們稱為天才的愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我思考問題時(shí)，不是用語言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考。當(dāng)這種思考完成以后，我要花很大力氣把它們轉(zhuǎn)換成語言。”可見，我們?cè)谶M(jìn)行思考的時(shí)候，首先需要右腦通過非語言化的“信息錄音帶”(記憶存貯)描繪出具體的形象。

　　現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)烈要求的創(chuàng)新能力或者說創(chuàng)造力是什么呢?它實(shí)際上就是把頭腦中那些被認(rèn)為毫無關(guān)系的情報(bào)信息聯(lián)結(jié)、聯(lián)系起來的能力。這種并不關(guān)聯(lián)的信息之間距離越大，把它們聯(lián)系起來的設(shè)想也就越新越奇。人是不能創(chuàng)造出信息的，所以，創(chuàng)造力也就是對(duì)已有的信息再加工的過程。因此，假如右腦本身尚無存貯大量的信息，創(chuàng)造力也就無從談起了。我們常常強(qiáng)調(diào)“直覺”、“一閃念”的重要性，這種“直覺”。“一閃念”的產(chǎn)生，首先要求右腦直觀的、綜合的、形象的思維機(jī)能發(fā)揮作用，并且要有左腦很好地配合。簡而言之，我們欲求不斷有嶄新的設(shè)想產(chǎn)生，不斷隨著環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)識(shí)，就必須充分使用右腦。