幼兒右腦開發(fā)與訓(xùn)練
幼兒右腦開發(fā)與訓(xùn)練
我們每個(gè)家長(zhǎng)都是望子成龍望女成鳳，希望將孩子培養(yǎng)成聰明的寶寶，所以他們非常重視開發(fā)孩子的右腦思維發(fā)展，但是也經(jīng)常會(huì)有些家長(zhǎng)促成的錯(cuò)誤的想法，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的幼兒右腦開發(fā)與訓(xùn)練相關(guān)資料，一起來(lái)看看吧!
幼兒右腦開發(fā)與訓(xùn)練
幼兒右腦訓(xùn)練方法一：刺激指尖法 國(guó)外著名教育家說：“孩子的智力發(fā)展表現(xiàn)在手指尖上。”也就是說，手指的運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮導(dǎo)中所占的區(qū)域最廣泛，因此家長(zhǎng)可以讓孩子練習(xí)彈，這就是最簡(jiǎn)單，最有效的指尖運(yùn)動(dòng)，隨著雙手的運(yùn)動(dòng)，能夠很好的激發(fā)孩子右腦皮層中相應(yīng)的活力，例如彈鋼琴，彈電子琴等，這些都是比較好的指尖運(yùn)動(dòng)方式。
幼兒右腦訓(xùn)練方法二：音樂教學(xué)法 心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂對(duì)孩子右腦開發(fā)有著很大的作用。音樂是由音樂各種音樂元素組成的，例如旋律、節(jié)奏、音色、和聲等，這些方面對(duì)孩子的右腦開發(fā)有著很大的幫助。因此，家長(zhǎng)可以讓孩子學(xué)習(xí)音樂，多聽一些旋律優(yōu)美的古典音樂。另外，家長(zhǎng)可以在孩子進(jìn)行其它事情的同時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂背景，音樂會(huì)由右腦感知，而且左腦也不會(huì)因此受到干擾，仍然可以獨(dú)立工作，使孩子在不知不覺中就得到了右腦的鍛煉。
幼兒右腦訓(xùn)練方法三：繪畫訓(xùn)練法 繪畫是開發(fā)右腦的最好方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許多項(xiàng)內(nèi)容。如視覺感受、動(dòng)手能力、聽覺描述、語(yǔ)言理解等。繪畫也是提高寶貝觀察能力的好方法。在繪畫過程中。右腦對(duì)曲線的感受更明顯。可以和寶貝多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想。是比較有趣和易實(shí)行的方式。
幼兒右腦訓(xùn)練方法四：想象力訓(xùn)練法 想象力訓(xùn)練可以給右腦細(xì)胞更多的刺激，只要寶貝不厭煩。就可以經(jīng)常和寶貝玩充滿想象力的游戲。比如，和寶貝一起看看藍(lán)天上的白云像什么：也可以讓寶貝面對(duì)一面沒有過多視覺刺激的墻。父母手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶貝的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野。問寶貝：“你看這個(gè)像什么呀?”讓他用自己豐富的想象來(lái)回答媽媽的問題。注意在問問題時(shí)，一定不要問“這是什么?”這樣的問題很容易得到單一答案。禁錮了寶貝的想象。
幼兒右腦訓(xùn)練方法五：培養(yǎng)孩子的思維能力 在我們生活中，有時(shí)候會(huì)見到，一些家長(zhǎng)會(huì)讓很小的孩子背古詩(shī)詞，而且孩子也能夠很流利的背誦。但是他們沒有親眼見過古詩(shī)詞中的事物或者人物，所以智能在腦中留下一些文字符號(hào)，非常不利于他們想象力的開發(fā)。因此，家長(zhǎng)可以給孩子看相關(guān)事物或者人物的圖片，以更形象生動(dòng)的方式提高孩子的右腦記憶，而且圖片的形象性更有利于孩子記憶，這種方式讓孩子頭腦中不再是枯燥的文字符號(hào)，而是生動(dòng)形象的景象。
幼兒右腦訓(xùn)練方法六：圖式思考訓(xùn)練法 在認(rèn)識(shí)功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能。而先把握整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。
幼兒右腦訓(xùn)練方法七：記憶訓(xùn)練法 左腦的記憶為“背記能力”。遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認(rèn)識(shí)力和類型識(shí)別力。
幼兒右腦訓(xùn)練方法八：語(yǔ)言訓(xùn)練法 2歲多的寶貝詞匯還不豐富，對(duì)語(yǔ)言的理解也不到位，有時(shí)不愿意表達(dá)。語(yǔ)言練習(xí)的重點(diǎn)在于幫助寶貝鍛煉表達(dá)能力、理解能力?？梢远嘟o寶貝朗讀故事，并鼓勵(lì)寶貝敘述一些簡(jiǎn)單的故事。
為什么要對(duì)嬰幼兒和少年兒童進(jìn)行右腦訓(xùn)練
一、開發(fā)右腦，能夠最大限度地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具，因?yàn)楹芏嘁嬷峭婢咭院⒆幼约簞?dòng)手活動(dòng)為主，有的讓孩子拼接組件構(gòu)成完整形體，有的讓孩子補(bǔ)充缺失部分還原原型，有的讓孩子通過游戲完成各種活動(dòng)。孩子通過認(rèn)識(shí)圖形，動(dòng)手操作組裝，根據(jù)想像表述信息，這些都是發(fā)揮孩子創(chuàng)造性的活動(dòng)，有利于啟動(dòng)孩子的思維，最終提高創(chuàng)造能力。人的大腦可以記憶大量信息，而且這些信息以圖像形式存入右腦，非常模糊，通過思考，左腦把右腦中儲(chǔ)存的模糊信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將右腦中的圖像信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言加以輸出，這便是能力的表現(xiàn)。兒童右腦開發(fā)的好，信息儲(chǔ)存量大，得到的轉(zhuǎn)化就多，人的能力就超群。
二、開發(fā)右腦，可以鍛煉兒童的思維能力。
大腦的記憶，需要先在右腦產(chǎn)生形象，左腦才有轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。如果有意識(shí)地強(qiáng)化形像思維，就可以不斷激活右腦系統(tǒng);如果不注意這方面的鍛煉，思維能力就會(huì)逐漸衰退。對(duì)于幼兒來(lái)說，鍛煉其思維能力，有助于右腦產(chǎn)生形象化的信息供左腦轉(zhuǎn)化。對(duì)于少年兒童來(lái)說，增加想象的機(jī)會(huì)，是右腦形象思維訓(xùn)練的理想方法。有些刺激性的信息，也能夠激活右腦細(xì)胞。所以，帶孩子去現(xiàn)場(chǎng)看比賽，給孩子講童話故事，只要能讓孩子右腦興奮的場(chǎng)面或情境，都會(huì)產(chǎn)生良好的確結(jié)果。因?yàn)檫@樣的場(chǎng)面或情境，會(huì)給右腦帶來(lái)較多想象的空間，從而鍛煉右腦。
三、開發(fā)右腦，能夠提高對(duì)圖形的感知能力。
在習(xí)慣了用語(yǔ)言表達(dá)信息的人們來(lái)說，左腦完成的非常出色。而世界上圖形信息也是非常豐富的，需要人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、理解和表述。這是需要右腦來(lái)完成的事。所以讓右腦也參與日常生活，把圖形信息儲(chǔ)存在大腦中，更能使記憶增加而且久遠(yuǎn)。
四、開發(fā)右腦，有利于鍛煉孩子識(shí)別能力。
在紛雜的人群中，讓你立刻找出目標(biāo)人物，憑什么?就憑右腦的識(shí)別能力。右腦具有類型識(shí)別能力，可以把看到的信息與已有信息進(jìn)行特征比對(duì)，如果發(fā)現(xiàn)信息相吻合，那么就發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)人物。孩子下圍棋或象棋，可以鍛煉右腦的識(shí)別能力。對(duì)于棋盤上星羅棋布毫無(wú)規(guī)律的圖像，右腦可以識(shí)別出來(lái);對(duì)于大街上來(lái)來(lái)往往的車輛，顏色不同，形狀不同，右腦可以識(shí)別出來(lái)?？蓯鄣男櫸?，孩子感興趣，但對(duì)于它的形象，它的可愛之處，一時(shí)難以再現(xiàn)出來(lái)，如果反復(fù)訓(xùn)練右腦的識(shí)別能力，就能抓住它的特征，準(zhǔn)確地進(jìn)行描述。鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面，這對(duì)于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激。利用左視野觀察大街上的車輛，記住它的顏色、形狀，把它們排列的腦海里。激活右腦，可以讓孩子的識(shí)別能力增強(qiáng)。
五、開發(fā)右腦，可以鍛煉孩子的空間認(rèn)識(shí)能力。
孩子空間認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)，說明它的右腦被開發(fā)得好。去公園散步，有的孩子能順利回家，有的孩子卻常常走丟;去陌生地方做事，有的孩子常摔跤，有的孩子則可以蒙上眼睛捉迷藏;在家里如果不開燈，有的孩子可以隨處走動(dòng)，有的孩子卻寸步難行。為什么呢?就是空間認(rèn)識(shí)能力差。這種空間感知能力，就是右腦的運(yùn)用能力。兒童右腦開發(fā)，孩子各方面的能力會(huì)增強(qiáng)，今后孩子的人生會(huì)更輝煌，那么他的幸福指數(shù)就會(huì)提高。
右腦開發(fā)的最佳時(shí)間
右腦開發(fā)的最佳階段是0～3歲，尤其是0～16個(gè)月的專注敏感期和探索敏感期。德國(guó)學(xué)者卡爾·維特在19世紀(jì)提出，年齡越小，嬰兒具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但隨著年齡的增長(zhǎng)，若不及時(shí)刺激右腦發(fā)育、培養(yǎng)、鞏固、輸入更多的信息，孩子與生俱來(lái)的天才吸收能力將在6歲左右逐漸消失。
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