右腦開發(fā)的意義
右腦開發(fā)的意義
為什么會(huì)有那么多人開發(fā)右腦呢?右腦開發(fā)到底有什么意義?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了右腦開發(fā)的意義，一起來(lái)看看吧!
右腦開發(fā)的意義
左腦開發(fā)固然重要右腦開發(fā)不容忽視在19世紀(jì)中葉以前，人們一直以為，大腦在功能上是一個(gè)整體，左右半球之間并無(wú)差異?，F(xiàn)存，我們當(dāng)然已知道左右腦的功能是小一的。研究表明：大腦左右兩半球功能上具有高度的特異性，兩半球的功能高度分化，各自負(fù)責(zé)某些專門的活動(dòng)，處理某些特定的刺激。左半球是處理語(yǔ)言，進(jìn)行抽象邏輯思維、集中思維、分思維的中樞，如說(shuō)話、閱讀、寫字、綜合性的語(yǔ)言記憶、抽象的分類等等;而右半球是處理表象，進(jìn)行具體形象思維、發(fā)散思維、直覺思維的中樞，如容貌識(shí)別、空間知覺、路徑探索能力、音樂的感覺和欣賞、綜合記憶的形成等等。
右腦全腦教育針對(duì)腦部分工的不同，身體也有相應(yīng)的配合。有腦直接指揮身體左半部的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，如左眼、左耳、左手、左腳等的運(yùn)作。左腦則控制身體右半部的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，如右眼、右耳、右手、右腳等的運(yùn)作。同時(shí)，身體左右半部分的運(yùn)動(dòng)機(jī)能也促進(jìn)相應(yīng)腦半球的發(fā)展。 在正常情況下，人的大數(shù)活動(dòng)都是在大腦左、右半球的協(xié)作利卡丌互配合下完成的。但在特定活動(dòng)中，總有一側(cè)的半球占優(yōu)勢(shì)，稱為優(yōu)勢(shì)半球?有曾這樣形容大腦的左右兩個(gè)半球：大腦左半球就像一個(gè)雄家，善用語(yǔ)言利邏輯分析：同時(shí)又像一個(gè)科學(xué)家，善于進(jìn)行抽象思維平運(yùn)算。經(jīng)常想摔制一切，共至干預(yù)本屬于右二仁腦的功能，但它很刻板，缺乏幽默利豐富的情感。而大腦右半球則像一個(gè)藝術(shù)家，它擅長(zhǎng)于非語(yǔ)言的形象思維和直覺思維，平同沉默寡言、不擅言辭，但卻在音樂、美術(shù)等藝術(shù)活動(dòng)上很有天分，充滿創(chuàng)造性。它還有很好的空間感。同時(shí)，它又感情豐富，很有人情味，只是在與左半腦的競(jìng)爭(zhēng)中，經(jīng)常甘拜下風(fēng)，致使自己的才能難以發(fā)揮。
所以，右腦開發(fā)尤為重要，兩腦發(fā)揮不協(xié)調(diào)，影響了青少年的全面發(fā)展。幸運(yùn)的是，我國(guó)教育界也開始注意到右腦開發(fā)的重要性，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，增加藝術(shù)、美術(shù)教育。希望我們的下一代會(huì)因?yàn)槲覀兣Φ陌l(fā)展右腦潛能開發(fā)而得到更均衡的發(fā)展。
開發(fā)右腦的小游戲
跳腳印
訓(xùn)練目的：訓(xùn)練兩側(cè)性、空間距離、平衡、協(xié)調(diào)、柔軟、眼─手協(xié)調(diào)、注意力、抑制異常肌張力、矯正姿勢(shì)(內(nèi)外旋、內(nèi)外反)、步態(tài)訓(xùn)練。
訓(xùn)練要求：按照?qǐng)D形所示，雙腳立定跳向下一目標(biāo)腳印。
難度設(shè)置：
A可先用雙腳交替走幾回，讓孩子熟悉大致的距離。
B雙腳立定跳，按圖形要求跳;
C聽著家長(zhǎng)的口令(指令)跳;
幫助給予：開始時(shí)家可站在孩子身后，雙手扶著孩子的腋下幫助其完成凌空雙腳跳起和落下的姿勢(shì)，指導(dǎo)孩子跳向下一目標(biāo)，等孩子的判斷和目測(cè)水平提高后讓其自行練習(xí)，家長(zhǎng)只給予口頭提示即可。
雙腳跳過(guò)一條慢慢地?cái)[動(dòng)著的繩子5次;(5-6)
訓(xùn)練目的：提供前庭刺激，訓(xùn)練計(jì)畫動(dòng)作能力。
訓(xùn)練要求：將一條約兩米長(zhǎng)的粗繩子固定在離地面10厘米處，上下或左右搖動(dòng)繩索，使其象蛇一樣扭動(dòng)，讓孩子雙腳離地地從上面跳過(guò)。
難度設(shè)置：
A 開始時(shí)可慢慢地?cái)[動(dòng)，動(dòng)作幅度要小允許孩子偶爾碰到繩子;
B 快速地?cái)[動(dòng)，動(dòng)作幅度大，讓孩子盡量不要碰到繩子。
照鏡子游戲;(4-5)
訓(xùn)練目的：訓(xùn)練空間方位知覺。
訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)和孩子并排站在大鏡子前面，家長(zhǎng)做一個(gè)動(dòng)作，讓孩子模仿。動(dòng)作以點(diǎn)頭，雙手在身體的上下、左右、前后拍手，左右前后移動(dòng)身體以及轉(zhuǎn)身等動(dòng)作為主。
難度設(shè)置：
A開始時(shí)家長(zhǎng)的動(dòng)作要做得慢些并多次重復(fù)動(dòng)作;
B如果孩子的表達(dá)能力強(qiáng)，可讓孩子邊模仿邊說(shuō)出動(dòng)作的方位。
幫助給予：家長(zhǎng)邊做邊說(shuō)出動(dòng)作的方位，孩子無(wú)法跟上便用身體指導(dǎo)。逐漸地撤銷提示，并且加快動(dòng)作的速度。
單腳向前跳5步;(4-5)
訓(xùn)練目的：訓(xùn)練身體的平衡能力及雙腿的肌肉控制能力。
訓(xùn)練要求：讓孩子抬起一只腳，向前方位置跳躍5步路的距離。
難度設(shè)置：
A 開始時(shí)先讓孩子習(xí)慣保持抬起一只腳在空中數(shù)秒的姿勢(shì);
B 鼓勵(lì)孩子單腳向前跳躍一步，可以在前方放置獎(jiǎng)勵(lì)物;
C 鼓勵(lì)孩子增加跳躍的次數(shù)。
幫助給予：
1 跟孩子一起跳，營(yíng)造寬松的氣氛讓孩子消除緊張情緒，愿意參加游戲;
2 隨時(shí)在孩子需要時(shí)給予恰到好處的幫助，無(wú)論是身體或是口頭的幫助;
3 及時(shí)引入獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子的嘗試。
日常生活中右腦開發(fā)的簡(jiǎn)易訓(xùn)練方法
讀劇本，不要僅看文字，更要想象場(chǎng)景，想象人物的動(dòng)作神態(tài)。
制定工作計(jì)劃，不要只使用文字材料，而用圖表，助你形象的安排工作。
計(jì)劃給孩子過(guò)生日，畫一個(gè)圖，或只在腦里想象一個(gè)圖，謀劃一天的活動(dòng)。
千萬(wàn)不要1+1也敲計(jì)算器，多用心算。
剪報(bào)資料用圖形加以分類。
偶爾改變一下上下班路線，隨便換條路線，有意識(shí)的記住新建筑、新景觀，這需要新的空間認(rèn)識(shí)辦法，必須啟用右腦。當(dāng)然到鬧市區(qū)逛逛，有條件去旅游，效果更好。
自己作一件陶藝品，也許笨拙，但雙手得到全面運(yùn)動(dòng)，右腦得到良好刺激。同樣，插花，更多靠右腦的想象力。
少讓孩子死守書本，多讓他們?nèi)ネ?，作游戲，促進(jìn)右腦健康發(fā)育。
男士有時(shí)間下下廚房，烹制幾道采，不僅動(dòng)用左手，更因?yàn)樽鞑艘笊阄毒闳嬲{(diào)動(dòng)人的視覺、味覺、嗅覺、觸覺，既活化了自己的右腦，又博得妻子歡心，何樂而不為?
根據(jù)右腦思維的特點(diǎn)，我們可以巧妙的利用它。
向上司匯報(bào)工作，需要他的理性思維，應(yīng)對(duì)他的右耳講。和情人喃喃私語(yǔ)，對(duì)她的左耳說(shuō)，這時(shí)她用右腦的感情思考，容易打動(dòng)她的心。
初次與人見面，對(duì)面坐時(shí)偏向他的左邊一點(diǎn)，可以給人留下更深的印象。
讓顧客用左手摸商品，容易引起購(gòu)買欲等等，這些對(duì)我們?cè)谌粘Ｉ钪袧撘庾R(shí)的開發(fā)右腦潛能又很大的幫助與提升!
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