青少年如何開發(fā)右腦

　　為什么有那么多的青少年在尋求開發(fā)右腦呢?開發(fā)右腦到底有什么用呢?今天學習啦小編為大家?guī)砹饲嗌倌觊_發(fā)右腦有什么用的資料，一起來看看吧!

　　青少年開發(fā)右腦有什么用

　　一、開發(fā)右腦可以提高綜合素質(zhì)。

　　開發(fā)右腦可以使孩子的學習能力、交往能力、適應環(huán)境的能力，富有愛心，較強的創(chuàng)造能力，優(yōu)秀的記憶能力及思維能力，動手能力，合作能力，所以人的綜合素質(zhì)能得到提高。

　　二、開發(fā)右腦可以提高注意力。

　　讓兒童聽α音樂，大腦腦波就會由左腦的β波轉(zhuǎn)變?yōu)橛夷X的α波，大腦處于α波狀態(tài)下，右腦潛意識當中的各種能力就會被源源不斷的引發(fā)出來，孩子控制行為的能力加強，就會處于高度的專注狀態(tài)，所以開發(fā)右腦可以提高青少年的注意力。

　　三、開發(fā)右腦可以提高免疫力。

　　當腦波處于α狀態(tài)時，大腦內(nèi)就會產(chǎn)生一種化學物質(zhì)，這種化學物質(zhì)起神經(jīng)遞質(zhì)的作用叫吶腓呔，當腦內(nèi)出現(xiàn)吶腓呔后，人就會產(chǎn)生積極的情緒，精神振奮、心情平和、精神放松、氣血暢通、不易疲勞、減少生病的次數(shù)，免疫系統(tǒng)處于良好的運行狀態(tài)，故免疫力大大提高。

　　四、開發(fā)右腦可以提高膽量。

　　當腦波處于α波狀態(tài)時，孩子就有種積極的學習欲望，就想嘗試新生事物，敢于挑戰(zhàn)、敢于解決疑難問題、敢于表現(xiàn)自己、戰(zhàn)勝膽怯心理。

　　五、開發(fā)右腦可以提高記憶力。

　　右腦是依靠海馬進行閃電般照相式的記憶，記的東西又快又牢固，比左腦記憶快100倍，用聯(lián)想記憶法來訓練。

　　六、開發(fā)右腦可以提高學習能力及學習外語的能力。

　　因為右腦善于處理字符串，英語的單詞、句子、課文都是以字符串形式出現(xiàn)的，符合了右腦記憶的特點，右腦能力強的孩子，英語水平就高。右腦善于綜合理解信息，有高度的圖形識別能力及發(fā)散思維能力。

　　青少年如何開發(fā)右腦

　　(1)多聽音樂幫助記憶。保加利亞的拉扎諾夫博士曾以對一些樂曲進行了研究，發(fā)現(xiàn)巴赫、亨德爾等人的作品中的慢板樂章，能夠很好地消除人類大腦中的緊張，使人進入冥想狀態(tài)。他嘗試讓學生們聽著節(jié)奏緩慢的音樂，然后放松全身肌肉，跟著音樂節(jié)拍讀出所需要記憶的材料。結(jié)束之后，再播放2分鐘的歡快音樂，讓大腦從記憶活動中恢復過來。很多學生試驗過這種方法后，都覺得記憶效果十分有效。

　　(2)多背誦經(jīng)典以提高記憶。我們知道，人們經(jīng)常在閱讀、學習甚至是休閑的時候，都會背誦一些名篇佳句、詩歌短文、數(shù)理公式和技術要領知識嗎?那可是鍛煉記憶力的扎實基礎。馬克思青年時就是用不熟練的外文背誦詩歌，鍛煉自己的記憶力的。因此如果每天能堅持10-20分鐘的背誦，也就能大大地增進記憶力。

　　(3)身心運用記憶效率高?？茖W證明，人在學習中通過自己的腦、手、耳、口并用的方式進行知識記憶的時候，記憶的效率會更高效果會更好。因為當你進行記憶時，應該用腦想，也要口念，手寫，在學習中不知不覺地調(diào)動了自身更多的記憶“通道”參加記憶，這樣使自己的記憶痕跡加深，記憶效果當然更好!

　　說漢語比英語多用右腦

　　中評社香港12月20日電/中國科學技術大學生命科學學院陳林教授領導的研究小組，通過對中國人如何感知漢語聲調(diào)的深入研究，證明了在聲音進入耳朵后約200毫秒的早期認知階段，漢語聲調(diào)主要靠大腦的右半球來分析處理，就像處理音樂一樣。研究提示，說漢語的中國人比說英語的西方人更頻繁地使用右腦，更應重視開發(fā)右腦的潛能。這一研究結(jié)果發(fā)表在12月19日出版的《美國科學院院刊》上。

　　科技日報報道，科學界早就知道，人類大腦的左右兩半球在處理外界聲音信號時是有分工的。通常左腦在理解語義時占優(yōu)勢，而右腦在理解音樂時占優(yōu)勢。但究竟是什么因素決定了左右腦的分工，卻是一個令學術界長期困惑的難題，并形成了兩個完全不同的假說。聲學假說認為，決定大腦半球優(yōu)勢的因素是聽覺信號所具有的聲學屬性，與信號的功能無關;功能假說則認為，決定大腦半球優(yōu)勢的因素是聽覺信號的功能，與信號所具有的聲學屬性無關。

　　為解決兩個假說之爭，陳林教授等巧妙地利用漢語聲調(diào)既類似音樂又同時攜帶語義的特點來研究大腦的早期聽覺認知過程。他們發(fā)現(xiàn)，聲學假說在早期的注意前認知階段是成立的，而功能假說則在后期的注意認知階段是成立的。根據(jù)實驗結(jié)果，他們提出了一個兩級聽覺認知模型，將聲學假說和功能假說統(tǒng)一起來。根據(jù)這個模型，在注意前階段，右腦依據(jù)聽覺輸入的聲學特性而成為處理漢語聲調(diào)的優(yōu)勢半球;只有到了注意階段，左腦才依據(jù)聽覺輸入的語義功能而成為處理漢語聲調(diào)的優(yōu)勢半球。

　　這項研究成果揭示了左右腦在語言感知中如何分工的機制。《美國科學院院刊》審稿人指出，“這項工作為解決語言認知處理領域中長期存在的一個爭論做出了貢獻”;“它填補了關于大腦在早期認知階段如何處理語言研究中的一個空白，具有重要的理論意義。”