開發(fā)幼兒右腦的方法

　　寶寶在6歲之前，對事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，這時也是開發(fā)右腦的好時機。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹碎_發(fā)幼兒右腦的方法，一起來看看吧!

　　開發(fā)幼兒右腦的方法

　　1、細(xì)胞活化

　　活化法是指給右腦細(xì)胞更多的刺激，只要孩子不厭煩，就可以反復(fù)不斷地將信息傳遞給他，一遍遍地做，讓他反復(fù)感受，達到培養(yǎng)孩子集中能力、判斷能力、應(yīng)用能力的目的。

　　爸爸媽媽做：父母可以和寶寶玩一個想象的游戲。讓寶寶面對一面沒有過多視覺刺激的墻，媽媽手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進入他的左眼視野，問孩子：“你看這個像什么呀?”讓他用自己豐富的想象來回答媽媽的問題。注意在問時，一定不要問“這是什么?”這樣的問題很容易得到單一答案，禁錮了寶寶的想象。

　　2、圖式思考

　　在認(rèn)識功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先把握整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。

　　爸爸媽媽做：先給孩子看虛線的圖案，讓她判斷是什么，然后再做連線練習(xí)，看看她猜的對不對。也可以把隱藏的圖形讓孩子看，如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花呀?或者把一張復(fù)雜的圖片給孩子看，里面有人物、動物和色彩的變化等，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。

　　3、記憶

　　左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有：形狀認(rèn)識力和類型識別力。

　　爸爸媽媽做：在孩子已經(jīng)有了形象記憶和類型識別的基礎(chǔ)上，可以開始這個游戲了。如給他看一張圖片，上面有動物、食物、用品等，讓孩子指出哪些是食物，哪些是用品，再換另一張，上面比第一張有增有減，讓孩子說說少了什么，多了什么。

　　4、直覺能力，是右腦類型識別能力瞬間完成判斷的能力

　　爸爸媽媽做：與記憶練習(xí)不同，直覺是短時間看圖，如給他一張圖片，上面有幾樣用品，讓他看幾秒鐘，之后拿來另一張，讓他說出與剛才的那張有什么不同，也許是數(shù)量不一樣，也許是圖案大小不一樣，注意，開始時不能太難，重點在于讓孩子立刻判斷，練習(xí)要從簡單逐漸增加難度。

　　5、語言

　　兩歲多的孩子詞匯還不豐富，對語言的理解也不到位，有時不愿意表達。語言練習(xí)的重點在于幫助孩子鍛煉表達能力、理解能力。

　　爸爸媽媽做：媽媽拿一張畫，上面有幾只小兔子在做不同的事情，讓孩子說說每只兔子在做什么，他可能開始時表述特別簡單，只告訴你“拿著花”、“睡覺”等。媽媽可以向他描述畫面上他說“睡覺”的兔子：“你看，春天太陽多溫暖呀，草地上的小草綠絨絨的，一只小兔子可高興了，他躺在草地上邊高興地打著滾，邊告訴其他的小兔子，‘你們快來呀，草地可軟啦!’”媽媽繪聲匯色地描述后，讓孩子去找媽媽說的是哪只兔子，找到了，讓他試著復(fù)述媽媽的話，這樣經(jīng)常練習(xí)，孩子的詞匯量自然而然就豐富了，表達能力也就隨著增強。

　　6、繪畫

　　繪畫是開發(fā)右腦的最好方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許多項內(nèi)容，如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學(xué)習(xí)將周圍事物表現(xiàn)在紙上的過程中，幫助右腦細(xì)胞激活，促進右腦思維，對于提高創(chuàng)造力有直接幫助。

　　爸爸媽媽做：在繪畫過程中，右腦對曲線的感受更明顯，媽媽可以和孩子多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想是比較有趣和易實行的方式。如媽媽在紙上畫一頂圓圓的帽子，讓孩子用筆描畫部分曲線，看看這一條線是帽子的哪一部分。也可以媽媽畫一段曲線，告訴孩子這是帽頂，讓他繼續(xù)畫出帽沿。

　　開發(fā)幼兒右腦的游戲

　　拉物走2-3米;(2-3)

　　項目要求：在一會發(fā)聲玩具車上系一條約50公分長的繩子，在繩子上纏一個圈套在孩子的手腕上，讓孩子拉著往前走。

　　難度設(shè)置：A 繞大圓桌子; B繞2張距離1米左右的凳子;C繞3-5張不同距離的凳子(注意凳子擺放的距離要足夠孩子和車子通過)。

　　幫助的給予：手把手，并不斷用語言提示看身后的車子的運動軌跡及前方要走的方向。

　　能推著物體向前走2-3米;(2-3)

　　訓(xùn)練目的：發(fā)展大運動——手臂推的能力;因果關(guān)系的概念;手、眼和腿的動作協(xié)調(diào)能力。

　　訓(xùn)練要求：把會發(fā)聲的“鴨子桿”或類似的玩具放在孩子的手里，讓他向前推行。

　　難度設(shè)置：A 繞大圓桌子; B繞2張距離1米左右的凳子; C繞3-5張不同距離的凳子(注意凳子擺放的距離要足夠孩子和“鴨子桿”通過)。

　　幫助給予：身體指導(dǎo)(即手把手地教)并不斷地用口頭提示和身體接觸來提示孩子看前面的玩具的運動軌跡，給孩子模仿玩具發(fā)出的聲音;轉(zhuǎn)彎時告訴孩子正在轉(zhuǎn)彎并用手糾正、幫助他轉(zhuǎn)彎的方向。

　　能在協(xié)助下對墻推球和接球;(2-3)

　　訓(xùn)練目的：手臂的運動能力/手眼協(xié)調(diào)

　　訓(xùn)練要求：讓孩子雙手抱著中型球，頓在地上用雙手把球往墻角推。

　　難度設(shè)置：A開始時離墻的距離要在一步以內(nèi);B逐漸拉大離墻的距離，并要求孩子借助墻壁的反彈力接住彈回來的球。

　　幫助給予：手把手的身體協(xié)助;逐步撤銷。

　　能推“趣怪球”至1米外的地方;(2-3)

　　訓(xùn)練目的：發(fā)展社交能力及手眼協(xié)調(diào)能力(目測物體的速度的能力、反應(yīng)能力)，發(fā)展大運動——手部肘關(guān)節(jié)和手臂的活動能力。

　　訓(xùn)練要求：孩子和家長分別站在1米的距離內(nèi)，相互推、接“趣怪球”。必要時要有另一成人協(xié)助孩子的動作。

　　難度設(shè)置：A 在一定范圍內(nèi)接球;B 聽從口頭指令去把球撿回指定地點。

　　幫助給予：盡量讓孩子在一定范圍內(nèi)自己接球，必要時給予口頭提示或身體指導(dǎo)。如果孩子對指令沒有反應(yīng)，需要加以身體指導(dǎo)及口語提、手勢提示。

　　刷子脫敏;(1-2)

　　訓(xùn)練目的：加強肌膚的接觸刺激，減少觸覺防御。

　　訓(xùn)練要求：家長用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防御性較少的部位，然后漸漸過渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟、然后漸漸過渡到刷腳地中心部位。如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反復(fù)地嘗試，直至孩子習(xí)慣這種觸覺刺激。

　　呵癢癢;(1-2)

　　訓(xùn)練目的：加強肌膚的接觸刺激。

　　訓(xùn)練要求：家長用手撓孩子的頭頸、胳肢窩、腳底等皮膚觸覺敏感處，手的力度一陣輕一陣重，如果孩子害怕，或抗拒，先對其全身肌膚輕輕地?fù)崮?，等孩子?xí)慣以后再逐漸地把時間延長。

　　擦背

　　訓(xùn)練目的：加強肌膚的接觸刺激。

　　訓(xùn)練要求：給孩子洗澡時，用海綿或毛巾輕擦孩子的背部，從上到下、從左到右，按順序擦，也可打圈式地擦。

　　左撇子寶寶具有右腦優(yōu)勢

　　從人的大腦功能來看，當(dāng)我們的左手、左腳碰觸到東西后，會將感覺傳回右腦，而右手、右腳碰到東西的感覺會傳回左腦。左右腦會把所有的訊息統(tǒng)整后，再發(fā)出命令，執(zhí)行動作，因此，左手和腳的動作命令是來自右腦，而右手和腳的動作命令則是來自左腦，所以不論是左手或右手，都會刺激大腦發(fā)育，同時幫助左右腦的發(fā)展。

　　寶寶的腦發(fā)育和動作發(fā)展的聯(lián)系。一歲前的寶寶，左右腦的功能尚未分化，而左右手也尚未分工，所以這個階段的寶寶經(jīng)常是用雙手來拿奶瓶，用雙手、雙腳來爬行。到了二歲時，左右腦逐漸分化，可以隱約看出寶寶習(xí)慣用哪一只手拿東西，用哪一只腳做動作。三歲時，寶寶的動作更協(xié)調(diào)，身體的各種動作反應(yīng)變成反射性行為，不再需要大腦皮質(zhì)來控制，因此，大腦皮質(zhì)轉(zhuǎn)而負(fù)責(zé)較高層次的學(xué)習(xí)認(rèn)知工作了。四歲的寶寶慣用哪一手的習(xí)慣就會很明顯了，而且寶寶用手做事情的機會也變多了，這時候?qū)殞毝紩鲃右詰T用手來操作，而對應(yīng)到的也就是大腦功能比較優(yōu)勢的一邊。

　　用手習(xí)慣是遺傳而來，我們可以從寶寶使用左右手的習(xí)慣，觀察寶寶是左腦優(yōu)勢還是右腦優(yōu)勢，其實絕大多數(shù)寶寶慣用手的習(xí)慣是家族遺傳。例如：爸爸媽媽其中有人是左撇子，寶寶會習(xí)慣使用左手的機會也就相對提高。從研究數(shù)據(jù)來看，大部分慣用左手的寶寶，都可以從親屬中找出相同屬性的長輩。而寶寶習(xí)慣用左手，這表示寶寶的右腦比較優(yōu)勢，媽媽應(yīng)該順應(yīng)寶寶的優(yōu)勢讓寶寶盡情發(fā)展，而不是強迫寶寶一定要改用右手，造成寶寶的適應(yīng)不良，得不償失。