開發(fā)右腦的書籍

　　從小養(yǎng)成孩子愛讀書的好習慣不但可以豐富孩子課外知識，還能開發(fā)右腦。今天學習啦小編為大家?guī)砹碎_發(fā)右腦的書籍，一起來看看吧!

　　開發(fā)右腦的書籍

　　《把右腦還給孩子:專為中國兒童寫的右腦完全開發(fā)手冊》 作者：錢鐸主編 介紹：《把右腦還給孩子》是2011年出版的圖書，作者是錢鐸，李茂軍副主編。

　　《你的右腦價值超百萬》 作者：杳杳 介紹：《你的右腦價值超百萬》將和你一起探尋關于右腦的一些知識，引導你打開你的右腦寶庫——你的右腦價值超百萬!你在生活中的交際能力、工作上的創(chuàng)造能力、藝術上的想象能力，都決定于你的右腦。你的右腦是否也在沉睡中? 人的大腦擁有無窮無盡的潛力，但如果一直讓它處于閑置與沉睡的狀態(tài)，它的能力就會退化。開發(fā)它吧!“地球上未開發(fā)比例最高的地區(qū)，就是介于我們兩只耳朵中間的方寸之地。”美國科學家代爾·歐布萊恩如是說。

　　《左右腦全腦開發(fā)365題》 作者：不詳 介紹：《左右腦全腦開發(fā)365題》共包含了365道開發(fā)左腦和右腦的題目，每一題都是結合國際早教標準和特點，針對孩子的左右腦能力開發(fā)精心編寫而成?！蹲笥夷X全腦開發(fā)365題》版式清晰、圖片精美、內容兼具科學性和趣味性、密切聯系實際生活，可以充分提高孩子的語言、觀察、推理、分類、記憶力等能力，使孩子的大腦得到全面而充分的開發(fā)，協(xié)調發(fā)展，從而促使孩子的智力水平全面提高。

　　《嗚莎嗚莎左腦右腦診斷》 作者：(日本)二枚貝 介紹：《嗚莎嗚莎左腦右腦診斷》為套裝全2冊。內容簡介：在日本引起熱烈反響的“嗚莎嗚莎”性格診斷，即是根據醫(yī)學上的研究，由一個人兩手十指交握和雙手交錯抱胸的動作，將人的性格分成【嗚嗚】、【嗚莎】、【莎嗚】、【莎莎】4類。右手大拇指在下的人屬于【嗚】，反之為【莎】;右手臂在下的人屬于【嗚】，反之為【莎】，此組合結果再根據男女差異，可將人區(qū)分成8種性格。

　　開發(fā)右腦的歌曲

　　博士(德彪西)

　　乞求的孩(舒曼)

　　德沃夏克：斯拉夫舞曲

　　柴科夫斯基：茶葉

　　作認真狀(舒曼)

　　試聽爐邊(舒曼) 爐邊(舒曼)

　　臺地(德彪西)

　　恐嚇(舒曼)

　　維瓦爾第：火爐旁

　　怎樣培養(yǎng)孩子的看書習慣

　　1、營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍

　　怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，首先應該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家。

　　書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動之一，而且父母經常與孩子交流閱讀經驗和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵幼兒將書當“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產生了興趣。在兒童語言發(fā)展關鍵期內，我們應及早地為幼兒提供完整語言的學習機會。

　　2、給孩子選擇好書

　　“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”因此，閱讀的種子，應該是一本本適合幼兒的優(yōu)秀圖畫書，《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。長期以來，人們較多地將幼兒文學活動的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文學活動的本體功能——審美，即文學作品用來提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。

　　而且，很多幼兒園的文學活動往往沒有充分認識到文學作品的人文內涵、審美價值、社會文化意義及在欣賞感悟、思維品質等方面的作用，這與當前教育理念中的人文素質、非智力因素的培養(yǎng)、對情感、態(tài)度、價值觀的追求是不相契合的。由此而帶來幼兒文學活動在內容的選擇上過多的考慮“是否具有教育意義”;形式上只注重了表達與機械記憶，而輕視了欣賞與創(chuàng)造表現。我們提倡閱讀經典、千字文、三字經，弟子規(guī)、經典童話等，滋養(yǎng)孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。

　　3、親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力最好的途徑

　　《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進他們的臥室里。據統(tǒng)計，中國父母對孩子的教育投資很大，該項支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家長能夠每天堅持陪孩子一起親子閱讀20分鐘。即使在北京、上海這樣文化教育最為發(fā)達的城市，能夠經常和孩子一起讀書的家庭，比例也不足20%。大多數家長還不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學的認識。 如今，世界上越來越多的教育人士認識到，親子共讀是加強早期閱讀教育的良好方式。美國利諾斯大學的研究員欽利斯•布朗用了20多年時間，對205名入學前已經學會閱讀的孩子，進行了針對性的研究。結果發(fā)現，這些孩子有一個共同點，即他們的父母很早就開始給他們讀書，并使他們養(yǎng)成了熱愛閱讀的良好習慣。

　　當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中，當他講錯了或講得不夠好時，不必象對待學生似地認真糾正。有些兒童不愛閱讀是由于家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點糾正，這會使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動、有趣，通過一些寓教于樂、有趣的語言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。

　　好的習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培養(yǎng)孩子讀書習慣的養(yǎng)成是天長日久、不斷重復的結果。貴在持之以恒。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那么一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。