開發(fā)右腦的七大方法

　　人的左右手支配跟左右腦的思維緊密相連，因此當(dāng)右腦得到很好開放的時(shí)候，左手會(huì)越來(lái)越靈活。那么開發(fā)右腦有什么方法呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了開發(fā)右腦的方法，一起來(lái)看看吧!

　　開發(fā)右腦的七大方法

　　1、手指訓(xùn)練

　　左手剪東西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進(jìn)大腦的發(fā)育;閉上眼扣扣，練習(xí)寫字繪畫，可以增強(qiáng)手指的柔韌性;擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等活動(dòng)，可以鍛煉手指的靈活性，玩積木、橡皮泥有利于動(dòng)手能力的培養(yǎng);經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。

　　2、培養(yǎng)繪畫感覺(jué)能力

　　右腦具有繪畫感覺(jué)能力。讓孩子練習(xí)繪畫，能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫作品、自然風(fēng)景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等能力，對(duì)右腦刺激也是多方面的。

　　3、干力所能及的家務(wù)

　　家長(zhǎng)先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開始時(shí)孩子可能會(huì)做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長(zhǎng)要耐心地指導(dǎo)，教幾遍后孩子就會(huì)做好。

　　4、體育運(yùn)動(dòng)

　　右腦在運(yùn)動(dòng)中對(duì)形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)。每天跳半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。

　　5、童話故事

　　童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，聽(tīng)童話故事，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景，這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。睡前給孩子講講故事，這時(shí)右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。

　　6、訓(xùn)練空間識(shí)別能力

　　經(jīng)常變化孩子的環(huán)境，送孩子上幼兒園時(shí)不妨有意改變路線;玩玩捉迷藏游戲;只給孩子看小動(dòng)物身體的某一部分，讓他想象整個(gè)小動(dòng)物是什么樣子;將一幅畫的一部分遮起來(lái)，讓他猜其他部分是什么樣的;放一堆糖果在桌上，訓(xùn)練他用目測(cè)法判斷糖果的數(shù)量;下棋也會(huì)對(duì)孩子的右腦產(chǎn)生很好的刺激。

　　7、帶孩子逛商場(chǎng)

　　帶孩子一同去商場(chǎng)是開發(fā)孩子右腦的另一種有效途徑，能夠培養(yǎng)孩子綜合各種知識(shí)及判斷的能力。可以教孩子獨(dú)自挑選自己感興趣的東西，也可以教孩子如何根據(jù)價(jià)格來(lái)挑選面包或水果等。

　　右腦的四種功能

　　1、圖像化功能：即能更好的記憶圖像。設(shè)想一下，一本書，一部電影，它們的記憶效果那個(gè)好?肯定是電影。

　　2、和宇宙共鳴：遙感力、靈感、透視力、夢(mèng)幻、直覺(jué)、第六意識(shí)(第六感)

　　前蘇聯(lián)曾克格勃曾有個(gè)特異功能的人，可以遙感美國(guó)人隱藏的軍事基地，不差分毫;有的人能看到地底下的東西;有的人用意念讓封閉在玻璃球里面的易燃物燃燒，等等。

　　3、超高速自動(dòng)運(yùn)算和排列組合的能力

　　當(dāng)我們學(xué)了很多東西在大腦中后，大腦就會(huì)把這些東西打碎，然后重新排列組合。也就是說(shuō)：如果你能背一定量的文章背到右腦里去，假設(shè)20篇文章，這些文章中包含500個(gè)句子，只要進(jìn)入右腦之后，右腦將這些文章拆成一個(gè)個(gè)句子，甚至一個(gè)個(gè)單詞，用你所輸進(jìn)去的邏輯結(jié)構(gòu)重新排列組合。而且，這些都是“自動(dòng)”的，對(duì)它是自動(dòng)的。

　　這些文章進(jìn)入右腦后，右腦會(huì)為你自動(dòng)排列組合出來(lái)新的內(nèi)容。就是說(shuō)：和老外交流的時(shí)候，你講出的東西你從來(lái)都沒(méi)有背過(guò)，但都可以找到原型。

　　這就是為什么要讓大家背單詞、背句子、背文章的原因。

　　4、超高速、大量記憶能力

　　右腦的記憶方式就像照相機(jī)，只不過(guò)我們現(xiàn)在這種能力被屏蔽了，沒(méi)有激活。

　　引爆記憶力

　　前面我們說(shuō)過(guò)，左腦一次只能做一件事情。但是，右腦是可以平行處理問(wèn)題的，是高速且自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的計(jì)算器，這就意味著，右腦一次可以同時(shí)處理一百萬(wàn)件事情。

　　音樂(lè)能開發(fā)孩子的右腦

　　一、利用幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)他們逐步感受美的能力。

　　在幼兒游戲及日常生活中，給他們播放一些喜歡的，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的世界名曲，如《天鵝湖》、《獅王進(jìn)行曲》等，這些樂(lè)曲的形式內(nèi)容符合幼兒的欣賞水平，幼兒也能理解，通過(guò)一首首優(yōu)美的樂(lè)曲，把幼兒帶入美好的想象世界。

　　將音樂(lè)用恰當(dāng)?shù)?、幼兒能夠理解的語(yǔ)言、圖片講述給他們聽(tīng)，逐漸地幼兒感受音樂(lè)的能力。

　　幼兒在聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，也可以把自己的感受用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述出來(lái)，有的幼兒情不自禁地隨著樂(lè)曲跳起了舞，雖然有的幼兒的舞姿不是很優(yōu)美，動(dòng)作還很稚嫩，但都是幼兒內(nèi)心情感的真實(shí)流露，這也是培養(yǎng)幼兒理解接受美的最好階段。

　　二、通過(guò)扮演角色，培養(yǎng)幼兒初步的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。

　　音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力，它包括辨別音樂(lè)的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等，針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)，讓幼兒充分運(yùn)用感官感知事物，調(diào)動(dòng)他們參加活動(dòng)的積極性，讓幼兒扮演小動(dòng)物走路的樣子，并用打擊樂(lè)器代表小動(dòng)物走路的聲音。

　　讓幼兒知道音符之間有長(zhǎng)、短之分。這樣幼兒在學(xué)習(xí)中，不但加深了對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解，而且還認(rèn)識(shí)了很多樂(lè)器的名稱，掌握了如何正確使用打擊樂(lè)器的方法。

　　三、為幼兒選好音樂(lè)素材，通過(guò)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　為了提高幼兒的欣賞能力，在選擇音樂(lè)欣賞素材時(shí)，應(yīng)多選擇一些旋律優(yōu)美節(jié)奏鮮明，具有一定風(fēng)格的音樂(lè)，采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，啟發(fā)幼兒講述自己的感受。不僅培養(yǎng)了幼兒的想象力同時(shí)也挖掘出幼兒的創(chuàng)造能力。

　　有趣的音樂(lè)智能開發(fā)僅僅培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格，而且開發(fā)了他們的智力，在愉快、輕松的氛圍內(nèi)學(xué)到了知識(shí)，使他們的各種能力都得到了發(fā)展。

　　四、為了讓幼兒感受節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱，通過(guò)語(yǔ)言的節(jié)奏和動(dòng)作的節(jié)奏來(lái)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

　　首先，和幼兒進(jìn)行了節(jié)奏朗誦，說(shuō)歌詞跟著音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作。“一字一拍”

　　“看我拍跟我學(xué)”“聽(tīng)我拍跟我學(xué)”等，通過(guò)說(shuō)歌詞喚起幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏的感知。

　　在此基礎(chǔ)之上，讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出聲音的強(qiáng)弱。

　　《大雨和小雨》大雨嘩啦啦時(shí)踏腳、小雨淅瀝瀝時(shí)拍手，用動(dòng)作的幅度表現(xiàn)出歌曲中的力度的差異;用動(dòng)作的高低表現(xiàn)音樂(lè)的高低變化，如《小手爬》表現(xiàn)旋律的上行和下行，《高人和矮人》中幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行模仿高人和矮人，訓(xùn)練了幼兒的聽(tīng)覺(jué)。

　　此外，結(jié)合生活中的音樂(lè)游戲更增加了幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力，聽(tīng)音樂(lè)走步、擊拍、聽(tīng)三拍子音樂(lè)跳三角形，又如《小兔和狐貍》中增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)形象的印象：歡樂(lè)的音樂(lè)中小兔出現(xiàn)、狡猾的狐貍要吃小兔?！堆笸尥藓托⌒芴琛分写辣康男⌒艿目蓯?ài)形象，幼兒都在音樂(lè)的感染下表演的淋漓盡致。