常用的大腦會不會更聰明
右腦的五感包藏在右腦底部,可稱為“本能的五感”,控制著自律神經(jīng)與宇宙波動共振等,和潛意識有關(guān)。右腦是將收到的訊息以圖像處理,瞬間即可處理完畢,因此能夠把大量的資訊一并處理(心算、速讀等即為右腦處理資訊的表現(xiàn)方式)。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑,因此很難發(fā)揮即有的潛在本能。然而懂得活用右腦的人,聽音就可以辨色,或者浮現(xiàn)圖像、聞到味道等。心理學(xué)家稱這種情形為“共感”這就是右腦的潛能。據(jù)廣大網(wǎng)友實踐,平行法是絕對可以看出多層的,看到第6層的時候會感覺最里層的圖像離你的視線很遠了,特別是對于看“無底洞”之類的圖而言,這比只看出第一層的感覺要爽得多。
快速閱讀、快速記憶、快速思維、快速理解、快速想像、快速判斷,除了眼力,關(guān)鍵還在腦力。大腦是閱讀最重要的生理基礎(chǔ)。
一部機器如果長期閑置不轉(zhuǎn),就會生銹,生銹的機器,原來的性能再好,現(xiàn)在也只不過是一堆廢銅爛鐵。人的大腦也是這樣,如果長期閑置不用腦,也會生銹。
一位日本學(xué)者的調(diào)查資料表明:
工作緊張,平時多用腦的人,智力要比懶散者高50%。
英國一位神經(jīng)生理學(xué)家認為:人腦緊張工作開始得越早,持續(xù)得越長,腦細胞老化得也就越慢。
喬治速讀記憶,作為一種高強度的腦力活動,讓多感官同時參與的高級神經(jīng)活動過程,最大限度地開發(fā)大腦潛能,不斷給大腦以豐富的刺激,使大腦像一臺性能優(yōu)良、高速運轉(zhuǎn)的馬達,大腦將因這些刺激而更加發(fā)達!
設(shè)想一個口才好、語速快的講演者,本來可以抓住聽眾的注意力,但是如果他極其反常地放慢說話速度,他斷斷續(xù)續(xù)的語句就會讓我們摸不著他講話的思路。由于我們的瞬時記憶不能完成概括的任務(wù),也就不可能提前預(yù)知和概括出來他說話的主要觀點。我們的大腦因為接受信息、處理信息的速度突然減慢,就會像在高速路奔跑著的列車被踩了急剎車,拐上了沒有方向的荊棘泥濘小路,不知開向哪里去,也不知在什么地方會拋錨,注意力因此分散,思維因此紊亂。
那么在閱讀時也會是這樣。美國速讀專家Steve Moidel“你的大腦需要不斷的刺激,當(dāng)給你的刺激不夠時,你的大腦會主動自別處尋求刺激。這就是你一次只讀一個字時會發(fā)生的狀況。”
因此,我們應(yīng)該明確的喬治速讀記憶的基本原理就是“讀得越快就理解得越好”。
一、腦比眼快
從人的認知生理來說,大腦的運轉(zhuǎn)速度與眼睛相比,就好像電腦與算盤,也就是說,大腦的理解速度要比閱讀快得多。
20世紀90年代有關(guān)大腦的研究結(jié)果表明,大腦記憶能力的強弱,取決于神經(jīng)細胞的信息傳遞通道——神經(jīng)軸突網(wǎng)絡(luò)。神經(jīng)軸突越多、越活躍,記憶就越牢固。通過視覺快速攝入大量信息,是刺激大腦軸突的潤滑劑,而讀得慢、讀得少卻會造成大腦怠工。
因此,我們的結(jié)論是:讀得慢不一定記得好;我們的目標(biāo)是:讀得越快,記憶得越快、越牢。
二、快速閱讀更易理解
大腦這架高速運轉(zhuǎn)的處理器,其特點是進行概括綜合的處理速度要快于分析的速度,因為綜合是一種模糊處理,而分析則要求精確。所以,閱讀速度越快就越有利于綜合概括,提取信息。
我們的思想是依靠瞬時記憶形成的。未經(jīng)練習(xí)的人一般瞬時可以記下大約7個組塊的內(nèi)容。這些內(nèi)容的多少取決于每個人激發(fā)記憶的能力,閱讀速度快,瞬時記憶就很容易將各部分匯集起來,理解就變得更容易了。
此外快速閱讀有助于在大量的信息中迅速選擇重要的信息,鎖定關(guān)注的焦點,忽略大量的垃圾信息。
三、眼腦互補
眼睛看到的,迅速傳送到大腦進行快速處理;眼睛沒有看到的,大腦可以再創(chuàng)造。
一個詞到底是什么意思,如果你停在那里琢磨,不如根據(jù)上下文來確定。如果你覺得不清楚一個句子的意思,重讀是沒有用的,這只能放慢你的閱讀速度,最好先往下讀。作者經(jīng)常會使用好幾個句子來闡述一個觀點。
如果你能運用大腦無限的創(chuàng)造力,彌補視覺的不足,那么你就會讀得既快又好;如果你只是讓詞語在頭腦中過了一遍,而沒有大腦的高速運轉(zhuǎn)來配合,那就不是真正意義上的“閱讀”。所以快速閱讀使人形成段落閱讀的能力,而不是一個字一個字地爬行閱讀的壞習(xí)慣。
四、調(diào)動大腦潛能
速讀要求眼腦快速反應(yīng),既加快閱讀速度,又鍛煉頭腦機敏。隨著腦科學(xué)的進步,快速閱讀、快速記憶的普及,使如今的人們完全可以通過簡單的練習(xí),輕松實現(xiàn)“讀書破萬卷”,激發(fā)腦細胞活力,促進腦細胞軸突的生長發(fā)育和神經(jīng)信息的傳遞儲存,使大腦更加活躍,思維更加迅速,從而提高學(xué)習(xí)能力。
美國西爾旨曼和羅斯·塔克爾博士選擇了一個惡劣的環(huán)境來驗證提高眼腦快速反應(yīng)能力對學(xué)習(xí)的作用。在紐約一所多數(shù)是少年違法者的特殊學(xué)校,他們要求64位情感有障礙的孩子,每周通過閱讀練習(xí)器進行三次練習(xí)。孩子們通過目鏡凝視:一束明亮的光一閃,那束光里隱含著一句話,但因閃得太快,以至于意識根本沒注意到,沒有人知道這句話的意思。但通過幾周的練習(xí),孩子們參加了加利福尼亞閱讀水平測試。他們的閱讀進步了,成績明顯高于控制組。令人驚喜的是,他們的數(shù)學(xué)成績也在不知不覺中提高了,完成的家庭作業(yè)也比以前增加了,甚至課外行為也更加符合社會規(guī)范了。
對學(xué)生進行快速閱讀的練習(xí),不僅適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,而且適應(yīng)終身教育的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)只注重知識的灌輸,而忽略了對人本身智慧及潛能的啟迪,忽略了對認知過程、學(xué)習(xí)技巧的掌握。這只會使學(xué)生感到不滿足,甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。我們進行快速閱讀練習(xí),不僅提高學(xué)生有效閱讀的能力,提高理解力、注意力,而且充分挖掘?qū)W生的潛能,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。
通過教學(xué)實踐證明,中小學(xué)生快速閱讀記憶練習(xí)不僅是可行的,而且可以在很短的時間內(nèi),掌握快速閱讀技巧,無論是閱讀速度還是理解記憶能力,成績都大大高于青年組和成人組。
面向成人的教學(xué)效果看,喬治速讀記憶練習(xí),不僅可提高閱讀速度和記憶效果,而且,從大量實驗研究結(jié)果表明,經(jīng)過喬治速讀記憶嚴格練習(xí)的學(xué)員,熟練掌握并運用一段時間后,右腦頂葉部分的神經(jīng)細胞有明顯的激活現(xiàn)象,這意味著喬治速讀記憶正在喚醒人腦沉睡的潛能,可以延緩大腦衰老,讓人變得更聰明,駕馭知識的能力更強!
磨過的刀才會鋒利,開墾過的土地才會肥沃,開發(fā)過的大腦才會聰慧。