如何喚醒你沉睡的右腦(2)
喚醒沉睡的右腦就是善于用腦。只有善于用腦，腦子才會越用越活，越用越靈。達(dá)?芬奇和米開朗琪羅，能夠百分之百正確地記住只見過一次的人的長相;拿破侖則能夠記住所有屬下的長相和名字。顯然他們都是使用了右腦神奇的記憶術(shù)。善于用腦就是還要將“用腦苦”轉(zhuǎn)化為“用腦樂”，只灌輸“梅花香自苦寒來”的傳統(tǒng)苦功觀念很難能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。有道是“世上也沒有天生的傻瓜，而只有后天的蠢材”。只要善于用腦(尤其是開發(fā)右腦)，人人都可望有所建樹，人人都可能成為天才。學(xué)徒工華羅庚自學(xué)成為世界知名的數(shù)學(xué)大師;英國科學(xué)家道爾頓，自學(xué)研究出“原子學(xué)說”，躋身于世界著名科學(xué)家的行列;富蘭克林(只讀過兩年小學(xué))自學(xué)成為18世紀(jì)美國杰出的發(fā)明家;諾貝爾文學(xué)獎獲得者蕭伯納(初中)自學(xué)成為著名的文學(xué)家;發(fā)明電磁感應(yīng)法拉裝訂書籍的學(xué)徒。只要善于用腦，即使是外行也能出類拔萃、登峰造極：發(fā)明電報的莫爾斯是個畫家;發(fā)明彩色膠卷的戈德斯是個音樂家;發(fā)明輪胎的鄧洛普則是個獸醫(yī);發(fā)明微積分的者萊布尼茨，他是職業(yè)外交官，卻發(fā)明了微積分;氧的發(fā)現(xiàn)者著名化學(xué)家拉瓦錫，原來是學(xué)習(xí)法律的。獲得法學(xué)學(xué)位后，才研究化學(xué)。一個著名的物理學(xué)家曾經(jīng)說過，科學(xué)里所有偉大的發(fā)現(xiàn)，都是在3個“B”??公共汽車(bus)、床(bed)和浴盆(bath)上實現(xiàn)的。
喚醒沉睡的右腦就是常童趣橫生。童心是開發(fā)右腦的靈丹妙藥。一個人如果失去童心(激情)，也就是說失去了求知欲、好奇心、新鮮感，實際上就是激情已死，生命之樹也將逐漸枯萎，當(dāng)然也只能碌碌無為混一生。在學(xué)校和日常生活中，人們偏重于邏輯思維訓(xùn)練和想問題，顯然這些都是對左腦的鍛煉，而右腦則在抽象思維的壓迫下，很少得到開發(fā)。過程應(yīng)按人腦思維、心理和生理規(guī)律，激發(fā)和誘導(dǎo)生活樂氣和廣泛興趣，提高積極積向上的人生態(tài)度。中國俗話“人有三歲之翁，有百齡之童”。許多年過古稀者，依然青春煥發(fā)、活力四濺就是最好的證明。諾貝爾獎獲得者的發(fā)明創(chuàng)造，常常是在悠閑自在，輕松快活的良性氛圍下萌發(fā)的。擅長琴棋書畫的人幾乎都是右腦的功能。下棋、繪圖、書法、彈琴、唱歌、賞花、品柳、養(yǎng)魚、信步、遠(yuǎn)足、滑冰、觀云、靜坐、嬉鬧等等有趣活動和良性刺激，都是鍛煉和開發(fā)右腦的良好環(huán)境和途徑。諾貝爾獎獲得者費(fèi)曼像老頑童，他擅長惡作劇、繪圖象、開密碼鎖、敲桑巴鼓等;美國諾貝爾生理學(xué)獲獎?wù)哌~諾特，對自然界的一切都感到新奇，尤其喜歡研究蝴蝶和飛蛾;獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎丹麥著名的動物生理學(xué)家克勞，他喜歡到海濱沙灘去捕魚抓蟹，或爬到樹上去掏鳥窩，或到田野里去捉蝗蟲、捕蝴蝶、逮青蛙;世界著名的生物學(xué)家達(dá)爾文愛養(yǎng)狗、爬山、打獵、釣魚、捉老鼠、搜集鳥蛋、采集昆蟲，喜和兄弟姐妹在花園嬉戲，看嫁接果樹。
喚醒沉睡的右腦就是常浮想聯(lián)翩。真正的知識更多地來自聯(lián)想而不是來自書本。任何創(chuàng)造發(fā)明都萌發(fā)于聯(lián)想的沃土右腦的形象思維。狄德羅說：精神的浩瀚、理想的活躍、心靈的勤奮，就是天才。門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律、阿基米德的浮體定律、牛頓的萬有引力定律、愛因斯坦的相對論、凱庫勒苯的閉合環(huán)狀結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)等全球最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都是因奇思妙想，誘惑靈感而實現(xiàn)的;因被“蚊叮”而受到啟發(fā)，有四位科學(xué)家獲諾貝爾獎;美國的格萊塞看到人們最熟悉不過的啤酒泛泡現(xiàn)象導(dǎo)致發(fā)明氣泡室，榮獲1960年諾貝爾物理學(xué)獎;33歲時就以超導(dǎo)電流通過隧道阻擋層的研究獲得諾貝爾物理學(xué)獎的英國科學(xué)家布賴恩?約瑟夫森，經(jīng)常通過TM冥想來獲得發(fā)明。他說：“通過冥想打開直覺力，發(fā)明的線索不經(jīng)意就來了。一個不會右腦思維的人，他活得暗淡無光、活得平庸無味。做科學(xué)的人都有感覺、有好奇心、會用右腦來觀察。而中國由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育和“填鴨式”死記硬背的學(xué)習(xí)方法，不僅培養(yǎng)了許多不乏只會循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新的左腦型人群，而且加重了左腦超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，讓右腦如同閑云野鶴，悠閑浪費(fèi)掉。現(xiàn)在左腦功能的大部分，例如計算、書寫、裝配機(jī)器等工作，正在逐步被計算機(jī)所代替。
喚醒沉睡的右腦就是常左肢活動。俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。手指的活動，是大腦的藝術(shù)體操?；顒拥氖鞘?，得到鍛煉的是大腦。著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基他將雙手比喻為大腦的“老師”。彈琴和打字，實際上就是最好的指尖運(yùn)動。在日常生活中有意識的調(diào)動左手、左腿、左眼、左耳、左指的運(yùn)動,例如，有意識的讓左手、左腿、左肩分擔(dān)拿杯子、刷牙、勞動、工作、運(yùn)動的任務(wù);有意識地活動左眼及左耳，尤其是左手手指;筆耕不綴(吟詩、寫作、繪畫、書法、創(chuàng)新……)上述一切都會對大腦皮層產(chǎn)生良性刺激，是開發(fā)右腦的有效方法。對大腦皮層產(chǎn)生良性刺激,是有利于鍛煉和開發(fā)右腦行之有效的方法。用左手的機(jī)會多了，就刺激右腦發(fā)達(dá)和活躍狀態(tài)，從而觸發(fā)靈感的現(xiàn)象出現(xiàn)。猶太人是是世界上最聰明的民族(諾貝爾獎獲得者中約30%都是猶太人)，而其用左手寫字是最重要原因。美國紐約州立大學(xué)社會科學(xué)院曾對25000名學(xué)生進(jìn)行了為期二年的左手拍球練習(xí)，與不參加左手拍球的學(xué)生進(jìn)行對照，三門主課考試成績，前者比后者的成績高34.1%。世界上有許多著名的畫家、藝術(shù)家、運(yùn)動員都習(xí)慣運(yùn)用左手，他們思維活躍，反應(yīng)敏捷，因而碩果累累成就卓越。畢加索認(rèn)為“畫家，該讓自己的眼睛像脫離樊籠的金翅雀那樣，離開了籠子，鳴聲才好聽。”也許正是左手作畫造就了畢加索這位20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的魔術(shù)師。
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