幼兒右腦開發(fā)

　　大腦就是你自己的智囊?？茖W(xué)研究證明，大腦分為左半球和右半球。左半球是管人的右邊的一切活動(dòng)的，一般左腦具有語言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能;右半球是管人的左邊的一切活動(dòng)的，右腦具有音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。

　　經(jīng)常有家長會問道，如果在兒童的幼兒期施以右腦教育法，在孩子上小學(xué)后會有什么樣的變化。我的答案是，如果在幼兒期以右腦教育法來培養(yǎng)孩子，可以使孩子具有優(yōu)秀的素質(zhì)，這樣的孩子們進(jìn)入小學(xué)后，能自己主動(dòng)樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自覺學(xué)習(xí)，對各門功課都能快樂地接受。我們來看一個(gè)實(shí)例吧。

　　下面的這封信是日本村山宏子老師寫的一篇報(bào)告。 ——好久不見，一切都好吧。

　　上次承蒙老師您的教導(dǎo)，讓我明白了開啟兒童想象力(右腦能力)的重要性。但是，我只是在理論上理解了這一理論，對于在學(xué)校的教育實(shí)踐中會有什么樣的效果還是完全沒有預(yù)見。而現(xiàn)在有一個(gè)小學(xué)二年級的真真同學(xué)，用事實(shí)讓我切實(shí)體會到右腦能力所具有的力量。

　　真真同學(xué)從一歲多不到兩歲時(shí)就來教室學(xué)習(xí)。最近升入小學(xué)二年級后，右腦的想象力開始在日常生活中慢慢地發(fā)揮出作用來。在做算術(shù)題時(shí)，首先在腦海中會浮現(xiàn)出點(diǎn)狀的小珠來，之后浮現(xiàn)出的才是數(shù)字，也就是算術(shù)題的答案了。在做語文的閱讀題時(shí)，文章中符合題目要求的部分會變成白色浮現(xiàn)在頭腦中，藉此就可以做出正確的解答。上思想品德課時(shí)，老師還沒有說出課程的內(nèi)容，真真同學(xué)的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)將要講的文章。上手工課時(shí)，腦海中會出現(xiàn)已經(jīng)完成的作品的樣子，所以只要照著那個(gè)樣子做就可以完成老師布置的作業(yè)，非常方便。上小學(xué)后，開始學(xué)習(xí)打算盤，但是在心算時(shí)，腦中浮現(xiàn)出的并不是算盤珠子，而是點(diǎn)式計(jì)算法中的點(diǎn)，感覺稍微有些困難。我想這可能是因?yàn)榻佑|算盤的時(shí)間過短所致。關(guān)心如何開發(fā)孩子想像力的母親們，應(yīng)經(jīng)常注意以下的問題：

　　1、表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)

　　2、不要半途而廢地放棄點(diǎn)式計(jì)算法。

　　只要注意以上兩點(diǎn)就可以了。我再一次地感受到了右腦的想象力所具有的過人之處。今后，對所有班上的孩子們，我都會引導(dǎo)他們使用想象力，讓想象力在他們的實(shí)際生活中發(fā)揮出作用。孩子進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)樵谟變浩陴B(yǎng)成了良好素質(zhì)，因而自己就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　曾在學(xué)校接受過右腦教育的孩子們，進(jìn)入小學(xué)后，他們大腦的作用機(jī)能與其他普通孩子相比是不同的。迄今為止的左腦教育主要是進(jìn)行知識的灌輸，并不對大腦進(jìn)行開發(fā)。右腦教育是一種嶄新的教育方法，它對孩子們與生俱來的高素質(zhì)的潛能給予引導(dǎo)和開發(fā)，這些潛能則使學(xué)習(xí)提高到另一個(gè)高度。

　　過去，掌握這種大腦的使用方法的，只有屈指可數(shù)的被稱為天才的人們。從現(xiàn)在起，右腦教育法將培養(yǎng)出越來越多的與過去那些天才擁有同樣能力的孩子們。右腦教育所具有的作用是原來的左腦教育所無法比擬的，是培養(yǎng)具有天才頭腦的人材的教育方法。