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開發(fā)右腦的工具:珠心算

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開發(fā)右腦的工具:珠心算

  大腦就是你自己的智囊。科學(xué)研究證明,大腦分為左半球和右半球。左半球是管人的右邊的一切活動的,一般左腦具有語言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能;右半球是管人的左邊的一切活動的,右腦具有音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。

  【何謂珠心算】

  所謂珠心算,即珠算式心算。珠算,是以算盤為工具,用來計算多位數(shù)的加、減、乘、除、四則計算、開方等題型。其運珠技巧有一定的規(guī)律及口訣,當使用者能熟練操作算盤,除了會快速的求出正確答案外,也能透過腦細胞的滋長,將算盤的盤式,檔次及珠子的浮動變化描繪到腦子里,即好像在腦子里有把「活算盤」,這種活算盤的影像,稱為「虛盤」。它透過知覺,形象,記憶等過程,在大腦里來完成珠算運算,即我們所謂珠算式心算。

  珠算式心算,熟練后計算速度要超過電子計算器,其速度之快非常驚人。往往只要聽到題目報數(shù),或自己看到計算題型,算者即能將答數(shù)脫口而出,或立即寫出。所以珠算式心算是當今世界上最好的一種計算技術(shù)。

  【珠心算的價值】

  一個人的智力發(fā)展與經(jīng)常鍛煉手指活動有密切關(guān)系,而操作算盤的動作則更快且更加細致和微妙,更符合這個原則。國內(nèi)外許多教育研究專家認為珠算式心算是珠算的高級階段,更有助于開發(fā)智力。

  因為人類的大腦分為左右兩個半球。左半珠(左腦)主要是掌管說、寫、計算等有關(guān)推理、思考、判斷的理論功能。右半球(右腦)主要是掌管空間構(gòu)造的描寫、模仿、想象等形態(tài)的知覺能力或有關(guān)情操的音樂能力。珠算式心算的過程,是一種綜合性的思考和運動的結(jié)合。計算時,需一邊瞬間記數(shù),一邊虛珠映像,一邊模擬撥珠,一邊珠像內(nèi)化,它激化思維力、記憶力、注意力、空間想象力等來完成運算任務(wù),因此珠算式心算進行時,需要左右兩半腦協(xié)同活動。也就是說珠算式心算是開發(fā)智力的金鑰匙。

  【珠心算適合哪些人學(xué)習(xí)?】

  珠心算的學(xué)習(xí),原則上年齡愈低愈好,因為人類智力腦細胞的成長,三歲以前已完成70?,四歲至12歲成長至100?。珠心算的學(xué)習(xí)過程,須透過算盤操作的熟練,來激化影像的建立,而腦細胞的滋長,便是影像建立的原動力。反之,成人的腦細胞,因已定型,無法借助珠心算的學(xué)習(xí),使自己智力、思維力、記憶力、想象力,更活絡(luò)成長,即無法產(chǎn)生心算的影像。

  但在生理構(gòu)造上,珠心算的學(xué)習(xí)是屬于技術(shù)性很強的操作學(xué)習(xí),身體的協(xié)調(diào)與平衡是異常重要。過小學(xué)習(xí),由于雙手小肌肉神經(jīng)協(xié)調(diào)與感官平衡尚未定型,常有姿態(tài)不正或握筆不良等算?產(chǎn)生,以市場上師資良莠不齊,教學(xué)觀念不正確引導(dǎo),更可能破壞學(xué)習(xí)者的「數(shù)感」,將來要重新產(chǎn)生自信心,可能事倍功半。

  因此,建議學(xué)習(xí)入門年齡以4足歲至12足歲之間最適宜。

  【珠心算怎樣學(xué)習(xí)?】

  在珠心算教學(xué)過程中,珠算是基礎(chǔ),透過實珠(算盤)的操作,讓學(xué)習(xí)者了解四則計算的變化及方法。隨著技巧的熟練,學(xué)習(xí)者腦中的影像逐漸建立,透過影像的仿真操作(虛盤)即產(chǎn)生心算的功能,所以心算是珠算的高級顯現(xiàn)。珠算與心算就如同人之雙足,無法擇一獨行。

  珠算的學(xué)習(xí),可熟練掌握到計算能力及記憶能力。而記憶能力中的表象,便是心算過程中最重要的算珠圖像,計算過程中,算珠圖像,由靜珠瞬間不斷化成許多動珠運轉(zhuǎn),以極短的時間內(nèi)完成。所以愈是純熟的珠算技巧,愈發(fā)揮高超的心算程度。因此,在學(xué)習(xí)珠心算過程中,應(yīng)珠算與心算并行不悖,珠算在先奠定基礎(chǔ),心算在后瞬間表示。珠算在難度漸高時,會進展緩慢,心算卻能更通暢無礙,天馬行空。當心算的空間,逾越珠算的限制,即達學(xué)習(xí)者的最高境界。

  珠心算教學(xué)與訓(xùn)練是一項健康有益的活動,不但培養(yǎng)兒童超常的計算技能,而且能進一步發(fā)展兒童的智力,提高兒童的整體素質(zhì)。珠心算教學(xué)是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,如何根據(jù)兒童的心理特點與珠心算本身的形成規(guī)律,合理安排教學(xué)與訓(xùn)練時間,采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法和訓(xùn)練手段,是提高珠心算教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵。

  一、確定科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練途徑

  教學(xué)與訓(xùn)練的途徑?jīng)Q定著教學(xué)與訓(xùn)練的基本模式。在教學(xué)與訓(xùn)練中只有客觀地遵循教學(xué)原則,根據(jù)教學(xué)對象、培養(yǎng)目標及珠心算本身的特點,確定科學(xué)、高效的教學(xué)與訓(xùn)練途徑,才能實現(xiàn)珠心算教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的最優(yōu)化。珠心算教學(xué)與訓(xùn)練途徑主要有兩條:一是課外興趣小組提高型;二是課堂教學(xué)班普及型。后者又可分為課外與課內(nèi)兩種。以興趣小組形式進行的提高型,由于參加的兒童一般從一個或幾個年齡相當?shù)陌嘀刑暨x出來的各方面素質(zhì)較好的兒童,所以教師要采取熟練珠算,逐步過渡到珠心算的思路進行教學(xué)。從加強珠算的基本功(即記數(shù)、撥珠、寫數(shù)等)和珠算加減法訓(xùn)練著手,待加減算能算10筆兩、三位數(shù)時,再引入珠心算。這樣基本功扎實,進度快,有利于培養(yǎng)心算尖子,參與競技。

  對于全班進行的普及型,特別是進入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的,最好走珠算與珠心算基本同步的路子,即從認識數(shù)開始逐步滲透珠心算的思想。

  二、安排適當?shù)慕虒W(xué)與訓(xùn)練時間

  珠心算的教學(xué)要求教師精講,兒童多練,才能實現(xiàn)珠算向珠心算的轉(zhuǎn)化。多練也并不是無限制花大量的時間練,必須有一個"度"。每次訓(xùn)練時間長了大腦容易疲勞。許多教育家和心理學(xué)家指出,任何一種過于長久和單調(diào)的活動,對兒童都是極其有害的。兒童正是長身體、長知識的時期,如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓(xùn)練,而忽視了對他們其它方面的能力培養(yǎng)和應(yīng)有知識的掌握,那么這樣的教學(xué)是不成功的。同時,在教學(xué)中教師也應(yīng)考慮到兒童的注意不穩(wěn)定性及人的記憶與遺忘的規(guī)律性等因素。因此,在珠心算的教學(xué)與訓(xùn)練中,除了每次課間要安排些休息,最好讓兒童到室外做些全身運動,以保持大腦清醒,調(diào)節(jié)精神和視力外,建議珠心算的普及型教學(xué)每周最好分散活動2-3次,每次30-40分鐘;提高型每周最好安排課余活動5-6次,每次1至1個半小時,這樣既能提高訓(xùn)練效率,又能使學(xué)習(xí)珠心算的兒童有時間參加一些其他活動,使他們德、智、體全面發(fā)展。

  三、選擇合適的計算方法

  計算方法是提高珠心算教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的一個重要因素。我們知道每個兒童在接受、理解、記憶等能力方面存在著差異,如果只考慮算法的先進性,而忽視了兒童的接受能力等,那么勢必影響教學(xué)與訓(xùn)練的效果。反之亦然。同時珠心算教學(xué)要求與目標不同,所以在計算方法的選擇上有所區(qū)別。

  四、有效地指導(dǎo)教學(xué)與訓(xùn)練

  如何用最少的時間,花最小的精力創(chuàng)造最佳的教學(xué)與訓(xùn)練效果,是教學(xué)工作者所期待的。在教學(xué)訓(xùn)練中除了采取些趣味練習(xí),講故事、開火車、比一比等形式,激發(fā)兒童學(xué)珠心算興趣,調(diào)動兒童積極性外,還需要根據(jù)培養(yǎng)目標和珠心算學(xué)科的特點,把握珠心算教學(xué)的方向,才能取得事半功倍的教學(xué)與訓(xùn)練效果。

  1.要處理好"準"與"快"的關(guān)系

  準與快的關(guān)系是數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)一般的珠心算兒童(普及型),則強調(diào)準,準中求快,即先有質(zhì)量后有數(shù)量;培養(yǎng)珠心算選手(提高型),則要求快,快中求準。

  2.要重視聽的訓(xùn)練

  聽是珠心算和珠算教學(xué)與訓(xùn)練中的一種形式,也是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。從珠心算教學(xué)效果看,無論是珠算還是珠心算,聽是看的基礎(chǔ),一般先聽后看,再聽、看交替較為理想。

  3.加強珠算操作

  從珠心算的形成過程中可以看出,珠心算來源于珠算,是珠算的最高形式。如果教練忽視了珠算的訓(xùn)練,那么珠心算將成為"無源之水,無本之木",珠心算的水平就無法再提高。

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