如何激發(fā)幼兒想象力
想象,這是一種特質(zhì)。沒有它,一個既不能成為詩人,也不能成為哲學(xué)家、有思想的人、一個有理性的生物、一個真正的人。那么對于幼兒的想象力,我們該如何激發(fā)呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹巳绾渭ぐl(fā)幼兒想象力的資料,一起來看看吧!
如何激發(fā)幼兒想象力
一、設(shè)置實踐角
有位心理學(xué)家曾說過:“好奇心是一種探究反射,嬰幼兒來到世界,對一切都想探究”。假如教師為幼兒提供自由、聯(lián)想、好奇的廣闊天地,他們探究、發(fā)現(xiàn)的動機(jī)和欲望就能得到滿足。我利用教室四角,設(shè)置了有圖片和事物相結(jié)合的“益智角”“科學(xué)試驗角”“工藝制作角”等等,“角”的設(shè)置引起了幼兒的極大興趣,使他們的想象力得到了很好的發(fā)展。如,我經(jīng)常在“工藝制作角”放一些新產(chǎn)品,向孩子們簡單介紹世界上的新技術(shù),使他們知道這些都是叔叔阿姨認(rèn)真學(xué)習(xí)、專心研究的成果,激起孩子們的創(chuàng)作欲。張夢達(dá)設(shè)計了一輛折疊式自行車,他說: “我家住在六樓,我的這輛車能折疊,你們喜歡嗎?”……
試驗角的設(shè)置,為想象力插上騰飛的翅膀,為鼓勵孩子,我班還先后舉辦“新產(chǎn)品”“變形金剛”等專題展覽會,并給孩子的作品發(fā)“成果獎”,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望,鼓勵幼兒“異想天開”。
二、在游戲中注意培養(yǎng)幼兒的想象力
游戲是幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式,游戲能激發(fā)幼兒的想象力,玩具和游戲材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ),玩具容易再現(xiàn)過去的經(jīng)驗,使幼兒觸景生情,從而展開各種聯(lián)想,啟發(fā)幼兒去創(chuàng)造,如拼圖玩具、拆裝玩具等,凡幼兒自己動手玩的,幼兒都可以想出多種玩法。例如給孩子一個火箭玩具,孩子就會回憶起他看到的電影和動畫片,參觀科技館見過的模型火箭、畫書中的火箭形象,想象自己坐飛船、上月球的圖像。
三、有時利用游戲規(guī)則,培養(yǎng)幼兒的想象力
游戲規(guī)則在游戲活動中不僅起到規(guī)定、限制的作用,還可以為幼兒創(chuàng)造想象空間,讓幼兒在玩中展開想象。如:大班游戲“小猴運(yùn)西瓜”,西瓜用皮球來代替,游戲規(guī)則是把西瓜從起點運(yùn)到終點,在這個過程中雙手不能碰西瓜。幼兒根據(jù)規(guī)則,大膽想象,最后想出了許多辦法,如用雙腿夾住皮球,像小兔跳一樣將西瓜運(yùn)到終點;把球胸貼胸或背靠背夾著,像小螃蟹橫著走將西瓜運(yùn)到終點……
在游戲中,我鼓勵幼兒各抒己見,引導(dǎo)幼兒設(shè)想、體驗一物多玩、一物多變,激發(fā)幼兒思維的發(fā)散性。如在玩繩游戲中,我問:我們應(yīng)該怎么玩繩,多數(shù)幼兒馬上說出“跳繩”“單人跳”“雙人跳”“集體跳”等,我繼續(xù)問:“除了這些,還可以怎么玩?”循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo),幼兒的興趣逐漸增強(qiáng),很快提出了其他玩法,如“馬拉車”“過河”“跳圈”等,孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中想,游戲在給幼兒帶來歡樂的同時,也拓展了幼兒的眼界,發(fā)展了智力,拓寬了思路,以想象代替現(xiàn)實,以模仿創(chuàng)造了“社會生活”,孩子的想象力在游戲中得到了極好的發(fā)展。
四、在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的想象力
(一)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒想象思維的能力
美國哈佛大學(xué)的伯頓提出:要鼓勵和稱贊兒童的新奇念頭、想象能力和別出心裁的合理行為。根據(jù)這一理論,在美術(shù)教學(xué)中,我畫一條曲線問幼兒:“老師畫的是什么”?他們有的說是抖動的繩子、有的說是游動的蚯蚓、有的說是彎曲的樹枝、有的說是媽媽燙過抖動的頭發(fā)、有的說是蕩動的水波……有時連我也嘆為觀止。再比如,我先在黑板上畫出不同的圓圈,讓幼兒任意添畫,小女孩、電扇、鐘表、小白兔、向日葵、桌布、臉盆、太陽、皮球……都成了孩子的作品。有時我還找來碎布條、樹葉、彩紙板、精美糖紙等材料,讓幼兒自由創(chuàng)作。幼兒天生喜歡動手做做玩玩,有一次在剝花生時,突然來了靈感,花生多像一個小人,我就在花生身上穿兩對小孔,讓幼兒用煙花棒從小孔里穿過去做小人的胳膊和腿,因為煙花棒可以隨意折捏,并且樣色鮮艷,孩子們的興趣一下子調(diào)動起來了,他們折出了各種形態(tài)的運(yùn)動小人,跳舞的、舉重的、走鋼絲的、射箭的、打球的、游泳的……一個個可愛逼真,百折不厭。
(二)語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力
語言教學(xué)中的講述練習(xí)形式是多樣化的,其中想象、創(chuàng)編講述、排圖講述和剪貼講述等形式是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的重要途徑。我們可以根據(jù)教育活動的內(nèi)容,組織安排一些培養(yǎng)幼兒想象力的游戲。如我準(zhǔn)備很多圖片放到“閱讀區(qū)”,讓幼兒隨意抽出幾張,幼兒根據(jù)抽出的圖片編故事,如一幼兒抽出的圖片有“小河”“小鴨”“小雞”“水桶”“土坑”,這個幼兒就講:有一天,天氣很好……孩子在講述中,想象力得到了很好的發(fā)展。
有時候,我讓幼兒想象編故事,幼兒可以不受任何限制,自由發(fā)揮,編成故事講給大家聽。不斷給幼兒創(chuàng)造有利于幼兒開動腦筋積極進(jìn)行想象、選擇、判斷,提高幼兒邏輯思維能力的良好氛圍。
(三)利用幾何圖形進(jìn)行拼圖、想象,培養(yǎng)幼兒的綜合思維能力
美國心理學(xué)家吉爾福提出:“要注意提高幼兒思維的變通性”,因此,我讓幼兒用不同顏色、不同規(guī)格的各種幾何圖形卡片拼圖,如用紅色的圓作花朵,綠色的長方形作花莖,三角形作葉子。也可以讓幼兒為各種幾何圖形添畫,如把三角形添畫成一棵松樹,把圓形畫成鏡子,把正方形、三角形添畫成電冰箱、收錄機(jī)、火箭等。我還讓幼兒用幾何圖形拼畫成各種圖像,自編成小故事,幼兒用語言把各種形象聯(lián)系起來,概括成自己喜愛的小故事,促進(jìn)思維和想象能力的發(fā)展。
如何激發(fā)孩子想象力
第一準(zhǔn)則:不只有美術(shù)和音樂才能開發(fā)想象力。還有各種各樣的玩具。
第二準(zhǔn)則:改變固有思路。玩天馬行空的玩具
第三準(zhǔn)則:多接觸新事物。不斷更新玩具
第四準(zhǔn)則:別對孩子最初的想象力品頭論足。
第五準(zhǔn)則:最終要的是過程~不是結(jié)果。
如何充分培養(yǎng)和發(fā)揮兒童的想象力
要多帶孩子到戶外接觸自然環(huán)境,提高孩子對周圍事物的感性認(rèn)知。比如到動物園、美術(shù)館、文化廣場、博物館等地方,讓他們體驗到大自然的神奇,只有親自感受,才能使孩子的大腦留下更多事物的形象,從而為提高想象力奠定基礎(chǔ)。
要多讓孩子閱讀,從閱讀中想象故事中的情景。孩子的閱讀量直接決定孩子的智力發(fā)育情況。一些耳熟能詳?shù)墓适?,情?jié)生動活潑,人物特點突出,所以,孩子讀起來不枯燥不乏味,有助于啟發(fā)孩子的想象力。
要多跟孩子玩玩具,通過玩具的不同功能提高孩子的創(chuàng)造力。比如擺一下積木類玩具,拼圖玩具,還有拆裝玩具等,或者通過畫板等,讓孩子自由發(fā)揮繪畫技藝,無論孩子畫的好與不好,都要鼓勵孩子,才不會讓孩子畏首畏尾。
要多讓孩子聽音樂,提高孩子感受美表達(dá)美的能力。音樂發(fā)展孩子的聽覺感受,培養(yǎng)幼兒的審美能力。通過唱歌、演奏、聽音樂等,既能使孩子提高對音樂的辨別力和創(chuàng)造力,又能提高對自我情感的表達(dá)。
要多與孩子做游戲,通過活動培養(yǎng)孩子的想象力。比如可以通過角色扮演、情景模擬、過家家等游戲,讓孩子體驗不同角色,使孩子的想象力不知不覺中在游戲中有所提升。
要多給孩子講故事,豐富孩子對各種事物的聯(lián)想能力。因為孩子對事物的認(rèn)識能力不如成人,往往還存在著獨立想象能力的欠缺,因此,家長要多啟發(fā),通過繪畫、繪本、故事等情節(jié),多讓寶寶聯(lián)想到其他事物,豐富孩子的想象力。
如何激發(fā)幼兒想象力
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