孩子想象力要怎么培養(yǎng)
孩子想象力要怎么培養(yǎng)
培養(yǎng)孩子的想象力,可以有效提高孩子的智商,讓孩子能夠更好的去思考,有效的提升學(xué)習(xí)能力,因此家長應(yīng)該重視孩子想象力的培養(yǎng)。那么,你想知道孩子想象力要怎么培養(yǎng)嗎?現(xiàn)在,學(xué)習(xí)啦小編來告訴你開發(fā)孩子想象力的方法。
開發(fā)孩子想象力的方法
一、列舉法。
不僅要求孩子列舉出物品的用途和功能,還要引導(dǎo)他列舉出和物品原有屬性無關(guān)的其他用途和功能。
示例:用毛巾給孩子洗臉時(shí),媽媽問:“毛巾可以用來洗臉,還可以用來做什么?”孩子答:“用來洗澡,擦腳丫。”“還有呢?”“當(dāng)抹布擦桌子,當(dāng)圍巾圍脖子,當(dāng)枕巾睡覺,當(dāng)繩子拉,當(dāng)玩具扔,當(dāng)棉被給布娃娃蓋……”孩子的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富,他的想像范圍就越廣闊,越能體現(xiàn)思維的新穎和靈活性。
二、違反常規(guī)法。
媽媽反其道而行之,提出反常規(guī)的問題讓孩子回答,讓他張開想像的翅膀,開動(dòng)思考的機(jī)器。
示例:媽媽說,如果天空下的不是雪,而是白糖,會(huì)怎么樣?孩子肯定會(huì)說,太好了,多美的事啊……媽媽又說,如果這個(gè)世界沒有白天只有黑夜(或沒有黑夜只有白天)會(huì)怎么樣?如果汽車像鳥兒在天上飛會(huì)怎么樣?如果車輪子是方的會(huì)怎么樣……“如果”后面的“怎么樣”,就交給孩子的想像力去天馬行空地馳騁啦。
三、物品替代法。
在從事一項(xiàng)活動(dòng)中,當(dāng)一種東西缺少時(shí),思考有沒有別的東西來替代它。找到的替代物越多,越能表明孩子思維的流暢性。
示例:和孩子玩假裝游戲——當(dāng)護(hù)士。在準(zhǔn)備“演出”道具時(shí),媽媽突然故意說: “哎呀,沒有針筒怎么辦?”孩子自然會(huì)去找用來當(dāng)針筒的東西,如筷子,圓珠筆。又比如,媽媽假裝要炒菜,對(duì)孩子說,如果鍋鏟壞了,用什么炒?讓孩子為你想出替代的工具。不管孩子找來什么,只要他能想得到,能配合你的提問和工作,都要加以肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
四、故意為難法。
媽媽提出一個(gè)假設(shè)問題,要孩子想辦法,等他想出來后,媽媽繼續(xù)順著這個(gè)答案提下一個(gè)“怎么辦”,故意為難孩子,直到提不出問題為止。
示例:媽媽:“如果你回家時(shí),爸爸媽媽都不在,家里沒人,你進(jìn)不了門。你會(huì)有什么辦法?”孩子答:“打電話給爸爸媽媽,叫你們回來開門。”“萬一我們回不來呢?”“我到鄰居阿姨家等你們回來。”“鄰居家也鎖門了呢?”我在外面繼續(xù)玩。”“你要是不想玩呢?”“我就在門口等。”“你等得很煩呢?”“我就坐在門口睡著了!”不知不覺中,把孩子引入思考的境地,挖掘想像的潛能,養(yǎng)成愛思考、善于解決問題的好習(xí)慣。
五、故事接龍法。
和孩子編故事。媽媽說一兩句,孩子接一兩句,媽媽再接下去,如此循環(huán)。不管故事編得如何,編到哪兒,都不重要,重要的是能接上,邏輯上說得過去就行。孩子接得越快,說明思維越敏捷。
示例:媽媽說:“有只小雞出去玩,遇到一只小狗。” 孩子接:“小狗嘴里叼著骨頭。”媽媽接:“小雞很想吃骨頭,眼巴巴地望著小狗。”孩子接:“小狗想分骨頭給小雞吃。”媽媽接:“可是,小狗想起媽媽的話,骨頭要給生病的狗爸爸吃……”開始的時(shí)候,接一句就行,不要太長。太長了,孩子把握不住故事情節(jié),反而增加了續(xù)接的難度,因?yàn)楹⒆颖旧硪丫Ψ旁诶m(xù)接下一個(gè)情節(jié)上。
六、形象比喻法。
通過觀察某種事物,聯(lián)想到類似這種事物形態(tài)的另一種事物。媽媽可以根據(jù)事物的多個(gè)角度來引導(dǎo)孩子去比喻和聯(lián)想。
示例:媽媽把書立起來:書的樣子像什么?孩子答:“像扇門,像窗子。”媽媽把書放平問:“現(xiàn)在又像什么?”孩子答:“像豆腐,像大積木,像一棟樓,一塊平地。”媽媽把書打開豎放再問,孩子答:“像扇子,像商場的旋轉(zhuǎn)門。”媽媽把書攤開平放,孩子答:“像張開的兩片葉子。”從不同視角來比喻有一定的難度,如果孩子一時(shí)答不上,可以不斷鼓勵(lì)和啟發(fā)他,甚至報(bào)出你想像出來的東西:“你再看看,是不是像……”
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