輕度智力低下的特殊教育方法
輕度智力低下的特殊教育方法
孩子是一個家庭的希望，而智力水平直接影響到其以后的生存發(fā)展，孩子患有智力低下要及時診斷治療，只有這樣才能幫助孩子盡早康復。家長也需要運用科學的方法對其進行教育。下面就讓學習啦小編告訴你輕度智力低下的特殊教育方法，一起來看看吧!
輕度智力低下的教育方法
(1)→耐心地教他(她)們識字，反復地講拼音的基本方法，并做圖示。
(2)→帶他(她)們?nèi)ヒ巴饨加?，認識大自然，使其心靈受到陶冶和啟迪。
(3)→誘導他(她)們?nèi)フf話，交流思想，提高認識。
(4)→讓他(她)們?nèi)趧?，鍛煉手腳的靈活性。
(5)→用鮮艷的圖片或動聽的音樂(古典音樂比較好)或有趣的玩具培養(yǎng)他(她)們學習和欣賞的能力。
(6)→多給孩子繪聲繪色地講一些歷史故事，讓其分析里面的內(nèi)容(適用于有了相當進步的孩子)
(7)→讓男孩子和女孩子多交談，交流心事，這一點在傳統(tǒng)治療弱智上認為具有重要意義!(用于有了相當進步的孩子)
(8)→培智學校的老師應多帶孩子出去接觸社會，認識現(xiàn)實，辨別是非。(注意：輕度弱智的孩子建議不要進培智學校，因為培智學校里的孩子多是中度輕度智力低下的特殊教育方法和重度10%所組成;培智的老師水平一般，沒啥好方法，也就是日常生活管理，讓孩子聽聽歌曲，教孩子識字與勞動等;輕度弱智的孩子進去之后得不到很到位、具有針對性的教育、訓練和治療，白耽誤時間;最好是由家長帶著或自己多去外面闖蕩，以增加見識!)
(9)→教孩子一些日常生活技能，讓他(她)們?nèi)蘸蠛米允称淞Α?/p>
人類大腦皮層的發(fā)育圖
人類大腦皮層的發(fā)育圖
(10)→老師和家長要想方設法表現(xiàn)出巨大的關心并讓他(她)感受到一種親情的滋潤和愛護，因為純粹的愛的力量是巨大的。
(11)→對孩子的進步應給予真誠的贊美。
(12)→全面培養(yǎng)孩子的好奇心，努力促進與其交流溝通的能力。
(13)→消解他(她)們的一些不正確和混亂的想法(比如妒嫉、仇恨和一些科學問題等)，給予正規(guī)的解釋，讓他(她)們學會看淡或正確的處理方法(這個難度極大，得費相當長的時間，效果也不一定好)
(14)→對孩子進行相似物體的對比訓練，以增強其判斷能力。
(15)→想方設法讓他(她)們樹立正確而堅定的信仰，培養(yǎng)其人生觀→世界觀→價值觀的觀念形成。
(16)→家長自己在家教孩子時，可以教語文和數(shù)學;教語文要設法激發(fā)孩子的想象力，教數(shù)學要設法培養(yǎng)其邏輯思維。
(17)→多帶孩子看日出、日落和在家看一些傷感的電視劇，以激發(fā)孩子的情感反應。
(18)→提早進行性教育(防患于未然)，因為青春期來了對輕度弱智孩子來說遇到的麻煩會更多，還要教會他(她)們怎樣自我保護!
(19)→安排孩子一定的學習時間(特指學習課本的文化知識)，游戲時間，思考時間(思考大自然中的某些問題或者一些“幻想”)★注意：這里幻想加引號是指幻想時要依據(jù)現(xiàn)實情況所做出的想象，家長一定要引導有方，盡量不要讓孩子產(chǎn)生一些混亂的想法，因為這樣容易引起一些“人格歪曲”現(xiàn)象!
(20)→對于有了相當進步的孩子(進入“邊緣智力”，智商75~85，正常人智商90)，家長應給孩子看一些哲學啟蒙書(注意：一定是翻譯外國的哲學書，中國的少看或不看，要看的話推薦“孔子”的《論語》和“老子”的《道德經(jīng)》)，最好家長本身是教師或請老師給予指導;這里介紹兩本比較好的且簡單一些的哲學啟蒙書：《蘇菲的世界》和《豕與自以為是的豬》;孩子不耐煩時，家長應想方設法“繪聲繪色”地講以吸引孩子的注意力。
(21)→晚上睡覺時，一定要讓其手壓迫心臟部位，這樣孩子就會做夢，等其夢醒了之后，家長在重復讓孩子這樣做，實在不行，就同床進行監(jiān)視，因為科學研究表明，夢對大腦某些功能的復蘇和人的心情有著特殊作用。
(22)→既要培養(yǎng)廣泛的興趣，又要養(yǎng)成專一的精神。
(23)→家長可給孩子看些“畿米的書”，因為這里面的所表現(xiàn)的“卡通人物”情感很豐富，具有深刻的現(xiàn)實性，能潛移默化地讓孩子保持一種敏感和思考及釋懷的心靈(用于有了相當進步的孩子)。
(24)→尊重小兒，保護他們的自尊心。弱智兒童也有自尊心，父母和老師要多一點愛心和耐心，不應以蔑視的態(tài)度對待他，當小兒學會做什么時應及時給以表揚，仍不會時要耐心幫助他完成。
(25)→讓孩子的飲食合理。
(26)→給孩子營造一個寬松、歡樂的環(huán)境，切記以嫌棄、打罵、冷落或譏諷的態(tài)度對待孩子，但也不能過于溺愛遷就導致因怕或其它原因無法學習、逃避訓練而失去改善病情、提高智力的機會。
(27)→讓孩子回歸大自然，比如可讓孩子玩泥巴等，使其心靈可以得到塑造。
(28)→有條件的話可進行蒙臺梭利教育法，即蒙氏教育法。
智力低下的表現(xiàn)
(1)運動和精神神經(jīng)發(fā)育落后，自幼落后者多為先天性原因。
(2)常有癡笑、張口、伸舌、流涎、磨牙、噘手指。經(jīng)常有無意識的表情動作，或尖叫、哭鬧。
(3)雙眼無神，不能有意識的視物和隨物轉(zhuǎn)移視力。注意力不集中、不持久。
(4)對周圍事物反應能力差，情緒不隨外界條件改變而變化。
(5)語言明顯落后于同齡兒而又無視聽障礙，或智差同時伴有視聽障礙。
(6)運動障礙，出現(xiàn)肌肉痙攣，癱瘓，或肌張力低，關節(jié)過度屈伸。動作笨拙、行為異常。
(7)學習困難或?qū)W習成績差(見于年長兒輕度智力低下者)。
智力低下的分級
由于智力低下的定義主要由兩方面決定，因而智力低下的分級也要根據(jù)這兩方面來劃分。我們參照世界衛(wèi)生組織和美國智力低下協(xié)會有關智力低下分級標準，按其智力商數(shù)(IQ)及適應行為(AB)，將智力低下分為四個等級，即輕度、中度、重度、極重度。有時為了方便，將中度、重度、極量度統(tǒng)稱為重度。
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