七歲開(kāi)發(fā)智力需要買什么書(shū)
7歲被視為人生第一個(gè)門檻，對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子，他們的智力開(kāi)發(fā)需要買什么書(shū)呢?下面就讓學(xué)習(xí)啦小編告訴你七歲開(kāi)發(fā)智力需要買什么書(shū)，一起來(lái)看看吧!
七歲開(kāi)發(fā)智力需要買的書(shū)
1.《我爸爸》：對(duì)爸爸的描述，孩子很有共鳴
[英]安東尼·布朗著、余治瑩譯，河北教育出版社
這本書(shū)的圖大而夸張，文字很少，關(guān)鍵是書(shū)中的爸爸和現(xiàn)實(shí)中孩子對(duì)爸爸的印象超級(jí)一致，孩子會(huì)覺(jué)得說(shuō)的是自己的爸爸。有一幅畫(huà)配文說(shuō)“爸爸吃得像河馬一樣多”，寶寶覺(jué)得很有趣。
2.《石頭湯》：法國(guó)故事卻很有中國(guó)味
[美] 瓊·穆特著，南海出版公司
這本書(shū)是根據(jù)法國(guó)民間故事改編的，但是很中國(guó)很有禪味，只是我們自己的繪本比較少，只好轉(zhuǎn)手看西方人的理解。那種合作、分享，以及有點(diǎn)小騙局的快樂(lè)細(xì)致入微地滲透到孩子的心里。
3.《小恩的秘密花園》：親近自然是孩子都喜歡的
[美] 薩拉·斯圖爾特著、郭恩惠譯，河北教育出版社
對(duì)自然的親近是每個(gè)孩子都會(huì)喜歡的。這是畫(huà)面對(duì)孩子的影響，而書(shū)信的方式也是新穎吸引人的地方，其實(shí)每個(gè)人都有渴望書(shū)信的情結(jié)，渴望獲取那份親情和獨(dú)有的慰藉，更何況是帶著從悲觀走向希望的一本。
4.《花婆婆》:女兒說(shuō)海子的詩(shī)就像花婆婆
[美] 庫(kù)尼繪、方素珍譯，河北教育出版社
這本應(yīng)該是大人比較喜歡的畫(huà)風(fēng)，唯美而又完整的一個(gè)女人的一生記錄，頗有人淡如菊的味道。是臺(tái)灣人翻譯的，文字很清淡。有小朋友第一次聽(tīng)說(shuō)海子的詩(shī)，寫(xiě)的是面朝大海、春暖花開(kāi)，她立刻說(shuō)，海子寫(xiě)得很像花婆婆哎。
5.《多多老板和森林婆婆》：環(huán)保主題可以講得很親切
[日] 藤真知子文、木楊葉子圖、蒲蒲蘭譯，21世紀(jì)出版社
按我們大人的話，這就是一本宣傳環(huán)保的主題繪本，而且反映的就是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀。為什么有人大肆砍伐樹(shù)木，為什么有人要大費(fèi)周章地植樹(shù)造林?看過(guò)這本繪本，已經(jīng)無(wú)需再對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保的說(shuō)教了，他們已經(jīng)什么都了解!
6.《阿秋和阿狐》：孩子相信玩偶會(huì)保護(hù)阿秋
[日] 林明子著，南海出版社
《阿秋和阿狐》講述的是一只玩具小狐貍和一個(gè)小女孩之間關(guān)于友情與探險(xiǎn)的故事。作者始終沒(méi)告訴讀者，阿狐是只玩具狐。讀這本書(shū)的孩子都知道阿狐是奶奶送給阿秋的玩具，但是他們?nèi)匀幌嘈虐⒑鼤?huì)保護(hù)阿秋。
7.“瑪?shù)倌?rdquo;系列：家里有女寶寶的請(qǐng)立刻下手
[比] 馬里耶·德拉艾著、徐兆源譯，中國(guó)少年兒童出版社
但凡家里有女寶寶的，就請(qǐng)立刻下手。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，與其買好媽媽勝過(guò)啥啥的說(shuō)教類育子書(shū)籍，不如看看這個(gè)比利時(shí)的小女孩的生活中的點(diǎn)滴和方面。只要心態(tài)平和，我們的女兒也可以生活得如此淑嫻雅靜。
8.《我的爸爸叫焦尼》：爸爸領(lǐng)著兒子，吃、吃、吃
[瑞典] 波·R·漢伯格著，湖北美術(shù)出版社
這本書(shū)的本意應(yīng)該是講述一個(gè)單親爸爸從遠(yuǎn)方回來(lái)和自己兒子的一次父子親情的會(huì)面。畫(huà)面很溫馨，不過(guò)孩子一般看不到這一層，他們的關(guān)注點(diǎn)是，那一天的見(jiàn)面，爸爸領(lǐng)著兒子做的事情就是：吃，吃，吃以及看電影，去圖書(shū)館。畫(huà)面太細(xì)致了，孩子會(huì)陶醉在里面的每一次吃和玩中。
9.“神奇校車”系列：讀完孩子就是幼兒科學(xué)家了
[美] 喬安娜·柯?tīng)栔⒉剪斔?middot;迪根圖，貴州人民出版社
家長(zhǎng)們一直很擔(dān)心孩子對(duì)科學(xué)有恐懼或者科學(xué)知識(shí)很薄弱，這套引進(jìn)版太及時(shí)了，在網(wǎng)上的熱賣已經(jīng)證明各種吆喝了，配套產(chǎn)品也多，還有DVD，能把這套都吃透，孩子的科學(xué)基礎(chǔ)已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，關(guān)鍵是可以保證孩子一定會(huì)喜歡的，你也會(huì)。
10.《阿黛拉和西蒙在巴黎》：帶孩子去巴黎找書(shū)里的風(fēng)物
[美] 芭芭拉·麥克林托克著，蕭萍、蕭晶譯，上海人民美術(shù)出版社
這本繪本的用途太多樣了，最基本的是一個(gè)小男孩的丟三落四的故事，和自己的孩子實(shí)在相似;其次姐弟間親密的關(guān)系;再次，就是太有19世紀(jì)巴黎的古典味道了。一派秋天的明黃色調(diào)，當(dāng)下就愛(ài)不釋手。最適合是等孩子再大點(diǎn)，帶去巴黎時(shí)，拿在手上的地圖，歐洲的變化不似國(guó)內(nèi)這么日新月異，里面的風(fēng)物一定還可以再次尋見(jiàn)，即便作為游戲書(shū)，讓孩子在圖上尋找弟弟丟失的東西，也是很享受的親子樂(lè)趣。兩代人通吃的一本。
11.《彼得兔》系列：這兔子有很深的歐式烙印
[英] 波特著、曹劍譯，安徽教育出版社
彼得兔有很深的歐式烙印，沒(méi)有DISNEY的囂張，孩子不會(huì)把他們想成披著動(dòng)物皮的人。
12.《媽媽，買綠豆》：幼兒版《舌尖上的中國(guó)》
曾陽(yáng)晴著、萬(wàn)華國(guó)繪，明天出版社
這是繪畫(huà)版的日記，阿寶和媽媽上街買綠豆，從買綠豆、煮綠豆湯、吃綠豆到種綠豆，這不就是幼兒版本的《舌尖上的中國(guó)》嘛!還有畫(huà)中的街坊小店已經(jīng)越來(lái)越罕見(jiàn)了，成人也游歷童年記憶。
七歲孩子的認(rèn)知世界
情感體驗(yàn)方面：
一個(gè)學(xué)齡前兒童在個(gè)人情感和自信心建立方面應(yīng)該：體驗(yàn)過(guò)自身存在的重要性。例如聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)“你要是在場(chǎng)該有多好啊”“我們上次聚會(huì)就是缺少你”等稱贊的話語(yǔ);
體驗(yàn)過(guò)壓抑的心情。能夠分得清饑餓與憤怒，勞累與悲傷之間的差別。懂得心理學(xué)上基本因素的相互聯(lián)系，諸如尿床是由情緒波動(dòng)而導(dǎo)致發(fā)生等等;
能夠原諒大人某次不公正的懲罰;
體驗(yàn)過(guò)出門在外時(shí)對(duì)家和父母的懷念，感受過(guò)舒適與將就的差別，在家與在外的不同。在路上奔波時(shí)產(chǎn)生的思鄉(xiāng)、漂泊、借宿以及無(wú)家可歸的概念;想贏，但也輸?shù)闷稹?/p>
對(duì)自身身體的認(rèn)識(shí)方面：
體驗(yàn)過(guò)水對(duì)人體有浮力;會(huì)蕩秋千，知道使用不同的身體力量會(huì)對(duì)秋千的高度有不同的作用;
在床上打過(guò)枕頭大戰(zhàn);堆過(guò)雪人，沙堡，在小溪中搭過(guò)水壩，在野地里生過(guò)火，并能夠熄滅之;
身體生病時(shí)的基本急救常識(shí)：
發(fā)燒應(yīng)熱敷還是冷敷，呼吸有痛感應(yīng)休息還是運(yùn)動(dòng)，知道雞皮疙瘩，戰(zhàn)勝疾病后有自豪感，知道身體生病在所難免的道理;有爬過(guò)一棵樹(shù)的經(jīng)歷;研究過(guò)拉鏈，會(huì)用鑰匙開(kāi)鎖，會(huì)使用工具;有收集東西的愿望;能區(qū)分食物和膳食，動(dòng)作與姿勢(shì)，氣味和氣息，能夠區(qū)分看、凝視和一瞥之間的區(qū)別;能為自己或他人保守一個(gè)秘密。
知道“只有你和我兩個(gè)人知道的意義”;聽(tīng)過(guò)童話故事，從寓言和故事中懂得什么是受難，什么是安逸;
在家庭方面：
熟知家中的親戚朋友，理解不同的親屬關(guān)系，如叔叔、表哥或姨媽;能為大人分擔(dān)憂愁;看過(guò)爸爸刮胡子;…
什么是智力
智力是人的一種心理品質(zhì),它具有無(wú)法觀察到的特點(diǎn)，關(guān)于智力的概念是國(guó)內(nèi)外長(zhǎng)期爭(zhēng)論的問(wèn)題，至今沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。在我國(guó)較為流行的看法認(rèn)為，智力是各種認(rèn)識(shí)能力的總和。觀察力，它包括有智力的條件--注意力;智力的窗口--觀察;智力的儲(chǔ)存器--記憶力;智力的翅膀--想象力;智力的中樞--思維力;智力的轉(zhuǎn)換器--創(chuàng)造力;早期兒童還需要發(fā)展口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，它是智力的基礎(chǔ)。由于智力是一個(gè)人許多能力的總稱，因此人在某一方面有特殊能力或?qū)ｉL(zhǎng)不等于智力，例如有的人記憶特別好，但邏輯思維差;有的人語(yǔ)言表達(dá)能力好，但想象力、實(shí)踐能力差，這只能說(shuō)某人在某一方面發(fā)展不錯(cuò)，不等于智力好。只有智力的各個(gè)方面都得到發(fā)展，才能稱得上智力發(fā)展好。前蘇聯(lián)的心理學(xué)家加里培林認(rèn)為，智力活動(dòng)的形成過(guò)程一般有五個(gè)階段：
第一，了解當(dāng)前活動(dòng)階段。如聽(tīng)老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。
第二，運(yùn)用各種實(shí)物來(lái)完成活動(dòng)的階段。如用小石子或小棍計(jì)算活動(dòng)。
第三、有外部語(yǔ)言參加的，依靠表象(頭腦中的形象)，來(lái)完成活動(dòng)的階段。在這一階段，兒童能離開(kāi)實(shí)物，而依靠外部語(yǔ)言對(duì)頭腦里留下的表象進(jìn)行分析、綜合。如老師問(wèn)，1+1=?，兒童頭腦中會(huì)出現(xiàn)1個(gè)蘋(píng)果加1個(gè)蘋(píng)果等于2個(gè)蘋(píng)果的口算。
第四，只靠?jī)?nèi)語(yǔ)言(不出聲的語(yǔ)言)在腦子里完成活動(dòng)的階段。
第五，智力活動(dòng)過(guò)程，簡(jiǎn)約化。多進(jìn)行某一智力活動(dòng)以后，這一智力活動(dòng)的階段逐步簡(jiǎn)約化，以高速度進(jìn)行，則智力活動(dòng)的能力便初步形成。3-6歲兒童智力一般可以發(fā)展到第三階段，發(fā)展突出的可能達(dá)到第四階段。
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