大腦是人體的主要核心器官，其影響著我們的思考、行為和記憶，要想提高腦力、開發(fā)智力，就必須對(duì)大腦有一個(gè)深層次的了解。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的人類使用大腦的方法一直都是錯(cuò)誤的，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望大家閱讀之后有所啟發(fā)。

　　人類使用大腦的方法一直是錯(cuò)誤的。我們知道，大腦分為左腦和右腦，右腦是“直覺、音樂、圖像、藝術(shù)”之腦，左腦則是“邏輯、語(yǔ)言、分析”之腦。人們通常只使用被稱做“語(yǔ)言腦”的左腦，而被稱做“圖像腦”的右腦幾乎得不到使用。

　　美國(guó)加州工業(yè)大學(xué)的E. 博根斯博士說(shuō)：“以前的教育只利用了左右腦中的一個(gè)半球(左腦)，對(duì)另一半置之不理。這就像不讓有可能非常出眾的人去上學(xué)一樣。”

　　博根斯博士指出了忽視右腦能力的教育問(wèn)題。右腦是天才腦，其中隱藏著強(qiáng)大的能力，這一點(diǎn)可以通過(guò)PET(正電子發(fā)射斷層掃描)將大腦活動(dòng)用顏色顯相來(lái)證明。利用PET可以顯示擁有“超能力”的人在使用超能力時(shí)的大腦狀態(tài)，并由此確定他們使用的就是右腦。而用PET來(lái)顯示普通人使用大腦時(shí)的狀態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們使用的是左腦。如果說(shuō)普通人和被稱為“超能力者”或“天才”的人有什么不同的話，就在于是否使用了右腦。

　　人類一直錯(cuò)誤地使用著大腦，雖然每個(gè)人都擁有可以發(fā)揮出天才能力的右腦，卻只使用左腦，讓右腦這個(gè)寶藏一直沉睡著。

　　另外，由于人的大腦分為左右兩個(gè)半球，所以我們的大腦中也有左右兩條學(xué)習(xí)回路。通常人們只使用左腦的學(xué)習(xí)回路，偶爾見到被稱為天才的人使用了不同的學(xué)習(xí)回路—右腦學(xué)習(xí)回路，就以為那是和我們這些普通人毫不相干的“超能力”。其實(shí)，這是任何人都擁有的能力，只是因?yàn)槠胀ㄈ瞬恢烙羞@條學(xué)習(xí)回路，也不知如何才能打開它，因此無(wú)法利用而已。

　　七田式超右腦開發(fā)訓(xùn)練就是教給大家開發(fā)右腦、打開右腦學(xué)習(xí)回路的方法，讓大家能充分發(fā)掘自己大腦中的寶藏。

　　右腦與左腦有著天壤之別

　　左腦和右腦有著完全不同的機(jī)能，右腦能力是左腦能力的100萬(wàn)倍。左腦是用語(yǔ)言來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，而右腦則是用圖像來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。在生活中，我們無(wú)論是與人交談，還是思考、記憶、閱讀，都會(huì)使用語(yǔ)言，因此左腦得到了充分的開發(fā)。

　　右腦在思考時(shí)使用的是圖像，把想法告訴他人時(shí)使用的也是圖像，在記憶的時(shí)候使用的仍然是圖像。但普通人習(xí)慣使用負(fù)責(zé)語(yǔ)言功能的左腦，因此右腦的能力沒有得到開發(fā)。

　　而在人類的歷史中，那些被稱做天才的人，大多使用的都是發(fā)揮圖像功能的右腦。例如，發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論的愛因斯坦;既是偉大的藝術(shù)家，又是偉大的科學(xué)家的達(dá)•芬奇;被人們稱為“發(fā)明大王”的愛迪生。

　　這些人并不知道大腦分為左右腦，只是無(wú)意識(shí)地使用了右腦，卻創(chuàng)作出了優(yōu)秀的藝術(shù)作品，做出了驚人的發(fā)明，這樣看來(lái)，只要學(xué)會(huì)了使用右腦，每個(gè)人都能成為天才。

　　天才們使用右腦有一個(gè)普遍的特征，就是能看到清晰的圖像。如愛因斯坦就曾說(shuō)：“我不僅能用科學(xué)的方法，還能使用視覺圖像和情感進(jìn)行思考。”發(fā)現(xiàn)了數(shù)百個(gè)數(shù)學(xué)公式和定義，被譽(yù)為“20世紀(jì)的天才數(shù)學(xué)家”的拉瑪奴江也曾說(shuō)：“女神在夢(mèng)中教會(huì)我數(shù)學(xué)公式。”

　　與愛迪生并稱為電氣領(lǐng)域兩大天才的尼古拉•特斯拉據(jù)說(shuō)自少年時(shí)代起，在考慮問(wèn)題時(shí)，腦子里立刻就會(huì)形成清晰的圖像。他在看到算術(shù)題時(shí)，腦子里馬上就會(huì)浮現(xiàn)出問(wèn)題的答案。

　　伽利略的父親在回憶伽利略的幼年時(shí)寫道：“他就像是一個(gè)小天文學(xué)家，總是能看到奇妙的幻像，聽到別人聽不到的聲音。”

　　安徒生小時(shí)候?qū)W習(xí)并不好。但是，他的母親從小時(shí)候起就經(jīng)常讀《一千零一夜》、《伊索寓言》給他聽，因此大大培養(yǎng)了他的想象力。他經(jīng)常在上課時(shí)做白日夢(mèng)，從圍墻上的洞偷看鄰居家宮殿式的大房子，陷入幻想。

　　日本童話作家宮澤賢治小時(shí)候也經(jīng)常會(huì)看到一些別人看不到的圖像。他召集孩子們開音樂鑒賞會(huì)時(shí)，這樣描述他所看到的圖像：“看，在綠油油的草地上，一位外國(guó)夫人戴著天鵝毛裝飾的閃閃發(fā)光的帽子。”

　　剛開始的時(shí)候，孩子們還不想聽音樂，總想溜出去玩兒，可聽著賢治的描述，孩子們也漸漸地從音樂中看到了各種各樣的圖像。

　　右腦具有把所見所聞?dòng)脠D像記憶下來(lái)，并用圖像把信息原樣重現(xiàn)出來(lái)的能力。這種像拍照片一樣把我們所看到的東西記憶下來(lái)，在需要時(shí)又使圖像重現(xiàn)的能力被稱為照相記憶能力。

　　這種照相記憶能力常出現(xiàn)在0～12歲的幼兒身上，成人身上很難見到。

　　不過(guò)，由于這種能力是天生的，并不會(huì)一旦消失就不再出現(xiàn)。只要堅(jiān)持訓(xùn)練，即使成年人也能恢復(fù)這種能力。

　　當(dāng)然，右腦和左腦其實(shí)就像車的兩個(gè)輪子一樣，只有同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，大腦才能發(fā)揮出最高的效率。但目前為止的現(xiàn)狀卻很明顯，是左腦這個(gè)輪子巨大，右腦這個(gè)輪子太小，所以車不能前行，只能在同一個(gè)地點(diǎn)不停地打轉(zhuǎn)。