利用早教引爆3歲兒童智力

　　智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個能力包括以下幾點：理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達意念以及語言和學習的能力。當考慮到動物智力時，“智力”的定義也可以概括為：通過改變自身、改變環(huán)境或找到一個新的環(huán)境去有效地適應(yīng)環(huán)境的能力。智力也叫智能，是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來表示，是用以標示智力發(fā)展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別。

　　1. 讓孩子的右腦動起來

　　人的大腦分為左右兩半球，他們既相互獨立，又相互影響。

　　左腦具有語言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能;

　　右腦具有音樂、繪畫、空間、幾何、想象等功能，具體體現(xiàn)直覺、節(jié)奏、形象、想象、空間間感、整體性等方面的能力。他們相互分工，又相互合作。

　　研究表明：人腦在孩子3歲前發(fā)育60%，在6歲前發(fā)育90%。但這期間左右腦的發(fā)育速度并不一樣。一般情況下，孩子的右腦在3歲前就已經(jīng)開始發(fā)展，而左腦要在4~5歲才開始發(fā)展。可通過以下幾點來鍛煉右腦：

　　·鼓勵孩子左側(cè)肢體和右側(cè)同樣多運動，左右交替活動。比如：拿東西、扔沙袋、日常取物、拼圖、踢左右腳等左右交替多鍛煉。

　　·和孩子一起參加音樂活動。創(chuàng)造機會讓孩子感受音樂、感受自然界的聲音，鼓勵孩子邊聽邊說出自己的感受、發(fā)揮孩子的想象力。

　　·和孩子玩拼圖、折紙和積木等圖形變化的游戲。可以圍繞主題——如房子讓孩子隨意組合;也可以隨意拼圖，拼好后看一看、說一說自己拼的是什么。

　　·鼓勵孩子參與畫畫活動。隨便涂鴉都可以，并鼓勵孩子“講解”自己的畫。

　　2. 孩子認識自己和認識世界一樣重要

　　·引導孩子認識自己的身體。

　　·引導孩子正確評價自己。三四歲孩子自己還不能獨立進行自我評價，對自己的評價主要來自外界對他的影響。所以父母家人應(yīng)該注意公正地評價孩子，特別要注意鼓勵孩子，多用褒義詞，如“你真能干!”“你很棒!”等等，讓孩子在成長的過程中擁有足夠的自信。

　　3. 讓孩子經(jīng)常動動手指

　　·嘗試讓孩子用雙手做力所能及的“家務(wù)”。比如：建議孩子用左右手交替為大家分發(fā)果、碗筷等;父母借用孩子喜歡的動畫角色中的語言或者動作來提醒和暗示孩子試著換用不經(jīng)常用的另一只手，比如“孫悟空說你很能干，他說想看看你換一只手會不會做”。

　　·鼓勵孩子在玩的過程中多動手。

　　·鍛煉孩子雙手的皮膚感覺。比如把手交替伸進溫度適宜的冷水和熱水里，并說出感覺;或者多接觸不同物體，如不同的木板(光滑的、粗糙的)、不同質(zhì)地的紙張(軟的、硬的，厚的、薄的)等。從而鍛煉孩子手的感受性和神經(jīng)反射的能力，促進大腦的發(fā)育。

　　·和孩子玩一些有針對性的游戲?？梢杂脙焊璧男问揭龑Ш⒆映Ｗ鲆恍┥烨种傅膭幼鳌Ｔ谑种干袭嬌细鞣N小動的形象(如小豬、小白兔等)，邊說邊玩：“小豬點點頭，彎彎腰······”，這樣一方面增加動手游戲的趣味性，同時增強了大腦和手指間的信息傳遞。

　　4. 鼓勵孩子的奇思妙想

　　·四歲的孩子，其無意想象站主要地位，有意想象開始萌發(fā)。這時父母一方面要滿足并肯定孩子天馬行空的“奇思妙想”，另一方面，也可以問問孩子“樹葉像什么?圓形像什么?”等來促使孩子進行有意識的穩(wěn)定的想象。

　　·容易將想象與現(xiàn)實混淆。三四歲的孩子容易把很希望得到的東西說成已經(jīng)得到的東西;把希望發(fā)生的事情當作已經(jīng)發(fā)生的事情來描述。這是孩子想象發(fā)展過程中的一個明顯的年齡特點，并不涉及孩子道德方面的說謊問題，父母要注意分辨。

　　·正確對待孩子的奇思妙想。父母應(yīng)該更多地肯定孩子的想象，以微笑、稱贊來與孩子一同享受想象的過程和快樂。如果發(fā)現(xiàn)孩子說出一些與現(xiàn)實不符的話，要尊重孩子的想象的特點，不要簡單的斥責孩子“說謊”，要耐心指導孩子分清想象和事實。有時，父母不需要明確指出，淡化它就可以了。

　　·豐富孩子的經(jīng)驗。父母應(yīng)該和孩子一起多走進大自然，多觀察周圍的事物，幫助孩子積累豐富的經(jīng)驗。多問“看看想什么”等問題來鼓勵孩子喜歡想象、會想象，養(yǎng)成想象的習慣，發(fā)展孩子的想象力。孩子只有看過彎彎曲曲的頭發(fā)才能說出“菊花的花瓣像燙過的頭發(fā)”。

　　5. 正確對待孩子的好奇心

　　·重視孩子的好奇心。好問的孩子往往既聰明可愛，又羅嗦煩人，對他沒完沒了的問題不要表示推脫敷衍，應(yīng)盡己所能給孩子有益的答案。

　　·為孩子設(shè)計一個良好的環(huán)境?？梢院秃⒆右黄鹩^察動物或植物的特征和生長變化的過程。可以和孩子一起以繪畫的方式記錄動植物的生長日記。定期進行觀察，說說、畫畫它們的變化，以滿足孩子的好奇心和求知欲。

　　·和孩子一起動手做實驗。比如“磁鐵吸物”的實驗，提供各種不同的材料讓孩子做嘗試;“水的浮力”實驗，將不同的材料放入水中，讓孩子觀察材料的沉浮現(xiàn)象。

　　·正確處理孩子的“破壞”行為。由于好奇心強，孩子會做出破壞東西的習慣。父母不要只是簡單的大聲訓斥，如果孩子的探索行為沒有危險，父母可以和孩子一起修理東西，讓孩子親眼看到修理的過程;如果孩子的探索行為有危險，父母應(yīng)實事求是地講清楚危害，不能一味地嚇唬孩子，避免泯滅孩子的好奇心，形成孩子遇事畏縮的不良情緒和習性。

　　6. 在玩耍中鍛煉孩子的思維

　　·讓孩子多動手。多給孩子提供一些具體的玩具或安全衛(wèi)生的廢舊材料，鼓勵引導孩子玩一玩、拆一拆、裝一裝、敲敲打打、貼貼拼拼等。在玩耍的樂趣中讓孩子的手腦并用。

　　·調(diào)動孩子的感官與大自然接觸。通過“你看到了什么?”“摸上去有什么感覺?”“聞聞它有什么氣味?”“想想它像什么?”等問題調(diào)動孩子的感官與實物相互作用，促進孩子的思維發(fā)展。

　　·和孩子一起玩游戲。

　　7. 讓孩子學會數(shù)數(shù)

　　三四歲的孩子常常在點數(shù)5以外的物體時容易出現(xiàn)手口不一致的現(xiàn)象。父母不用著急，其實這是孩子數(shù)字能力發(fā)展的一個階段。可以慢慢做一些引導：

　　·教會孩子數(shù)數(shù)的方法。利用孩子喜歡的玩具排成一排，可以手把手地按自然數(shù)的順序不重復、不漏數(shù)地教孩子點數(shù)實物。

　　·鼓勵孩子數(shù)一切可以數(shù)的東西。采用循序漸進法。

　　·運用孩子的各種感官練習數(shù)數(shù)。比如：讓孩子扮演小白兔，“小兔子跳三下”，鼓勵孩子跳一下、數(shù)一下，數(shù)到三表示跳了三下;還可以請孩子仔細聽聽媽媽拍了幾下手，摸摸口袋里有幾個玩具。

　　·對孩子數(shù)數(shù)活動給予即時的表揚和鼓勵。

　　8. 讓孩子自由自在的涂涂畫畫

　　·涂涂畫畫是孩子的需要。

　　·涂涂畫畫有利于孩子的心理調(diào)整。對涂鴉階段的孩子來講，它是一種能夠把內(nèi)心的高興、生氣、喜愛等心理感受和心理變化很自然地通過畫筆抒發(fā)出來的一種輕松、愉快的游戲。

　　·涂涂畫畫可以增強孩子的感知能力。

　　·涂涂畫畫是孩子的另一種語言。

　　·父母要給孩子創(chuàng)造一個相對屬于自己的繪畫天地。一方面讓孩子多接觸可以涂畫的各種工具材料，一方面告訴孩子要在固定的紙張上涂畫，對他在紙張上的“作品”給予肯定和贊揚，在家里不適宜的地方則表示不喜歡。久而久之，孩子會知道在合適的地方作畫。

　　·尊重孩子自己的涂畫意愿。父母不要孩子畫亂，就找來范本讓他照著畫，或手把手地替他畫。在涂鴉期，千萬不要給孩子任何繪畫的壓力，要接受理解孩子的作品，讓他感到自己很“能干”，為他創(chuàng)造性地自我表現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　9. 聽聽孩子畫畫時自己的想法

　　·了解孩子畫畫的發(fā)展階段。2到4歲的孩子畫畫的發(fā)展是這樣的：

　　第一階段，孩子拿起畫筆來涂鴉，父母問“你在畫什么?”他說“不知道”，畫完后，畫完后，父母問“你畫的是什么?”這時孩子看看自己的畫，他認為像飛機，就會說：“飛機。”

　　第二階段，父母問“你在畫什么?”他說“畫飛機。”畫完后孩子看看自己的畫會說：“媽媽我畫了汽車。”

　　第三階段。孩子告訴您“媽媽，我想畫一架飛機。”畫好后他會告訴您：“媽媽，我畫了一架飛機。”這是孩子畫畫從無意識向有意識發(fā)展的過程。

　　·要傾聽孩子在畫畫中的想法。三四歲的孩子畫畫的隨意性很大。父母要鼓勵孩子邊畫邊說或畫后解說，以此來了解孩子繪畫過程中的想法。父母不要用成人所謂“像不像”的標準去判斷，對孩子“怪異”的想法應(yīng)該給予高度評價，引導并保護好孩子在繪畫作品中反映出來的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，讓孩子畫出來的每一副作品都閃爍著個性的魅力。

　　·技巧只代表了繪畫能力的一個方面，不能以技巧取代能力。

　　10. 孩子識字要有趣味性

　　·如果孩子還未主動對文字表現(xiàn)出興趣，千萬不要強求他認字?？梢韵扔幸鉄o意地讀出馬路上或報紙上的一些常見字等方法，來引起孩子對文字的關(guān)注。

　　·提供有趣的象形字。如畫三座高矮不同的山峰，在旁邊寫上“山”字，鼓勵孩子觀察感受，說說像什么，讓孩子感受識字的樂趣，萌發(fā)識字的愿望。

　　·當孩子對文字產(chǎn)生了興趣，父母就要抓住契機，耐心地給孩子講解。

　　·對年幼的孩子來說，游戲是最能吸引他的活動。父母在教孩子漢字時可以加一些有趣味的游戲。

　　·孩子的接受水平和興趣，決定了他的識字數(shù)量。在孩子的識字初期，一定要以鼓勵表揚為主，讓他愉快地認識人生中的最初幾個字。

　　·一定記?。盒W前識字就是為了激發(fā)孩子學習漢字的興趣，不是一定要會認會讀會寫。

　　11. 愛問“為什么”的孩子更聰明

　　·要肯定孩子愛動腦筋。父母可以用“孩子真能干，這個問題爸爸媽媽都沒發(fā)現(xiàn)，被你發(fā)現(xiàn)了”等言語表揚孩子愛動腦筋。讓孩子知道愛提問是對的，鞏固孩子愛提問的好習慣。

　　·用孩子易于接受的方式解答問題。

　　·可以承認自己不會回答的問題?？梢哉f“這個問題爸爸(媽媽)也不會，我們一起上網(wǎng)(看書)找答案吧。”“明天可以去問問老師。”等等。不要含糊其辭，不懂裝懂。

　　12. 大自然是孩子成長的搖籃

　　·能夠促進親子間的感情。

　　·可以培養(yǎng)孩子的自我保護意識。

　　·可以培養(yǎng)孩子的觀察力?？梢砸龑Ш⒆佑^察，如“看看花蕊在哪里?”“花的葉子是什么樣的?”“有幾個花瓣?”“什么顏色?”等等提問孩子觀察。

　　·能夠培養(yǎng)孩子的交往能力。鼓勵孩子主動與小伙伴打招呼，在沒有危險或其他特殊的情況下，可以讓他們自由游戲。

　　·培養(yǎng)孩子的語言能力?；丶液?，父母和孩子一起交流，鼓勵孩子說說一天的見聞和感受。

　　13. 要為孩子準備合適的讀物

　　·為孩子準備一些色彩鮮艷的圖畫書。

　　·可以為孩子訂一些“幼兒雜志”送給孩子。讓孩子感受到等待閱讀的樂趣。

　　·和孩子一起愛惜書。在房間里專設(shè)一塊“圖書小天地”，教孩子正確翻書看書的方法，引導鼓勵孩子愛惜圖書，鼓勵孩子自己整理管理圖書。

　　·和孩子一起看書。

　　·和孩子一起討論圖書的內(nèi)容。

　　·耐心解答孩子提出的問題。

　　·當好孩子的小聽眾，鼓勵孩子講解圖書的內(nèi)容。

　　·不要把讀書作為一種威脅。“如果不好好吃飯，晚上就不給你講故事!”這樣他對書的態(tài)度會從積極變成消極。

　　14. 和孩子一起玩猜謎游戲

　　·選擇孩子生活中常見的較熟悉的事物進行猜謎活動。

　　·用恰當?shù)姆椒ü膭詈⒆铀伎肌?/p>

　　·鼓勵孩子自己嘗試編謎語。

　　15. 和孩子一起玩游戲

　　·做孩子的好朋友。首先，父母采用蹲、坐等姿勢降低自己的身高，與孩子保持平視，讓他可以與您輕松地游戲交流。其次，尊重孩子的想法。

　　·要能容忍孩子的行為。孩子是通過動作，通過觸摸，擺弄玩具材料，通過不斷地嘗試來發(fā)展自己的各種能力。所以，父母和孩子一起游戲的過程中，看到孩子不斷地重復和嘗試同一個動作，不要著急，也不要急于把您的生活經(jīng)驗馬上告訴您的孩子，給孩子探索嘗試的自由和時間，讓孩子先嘗試自己的想法，然后再提出你的想法，鼓勵孩子再去嘗試，這樣孩子會玩的感覺比較盡興，又樂于嘗試和游戲。

　　·要注意游戲的趣味性。

　　16. 讓音樂伴隨孩子一起健康成長

　　·和孩子一起欣賞音樂。

　　·嘗試教孩子唱歌。

　　17. 訓練孩子的記憶力

　　·鼓勵孩子記些直觀、形象的東西。

　　·給孩子提出簡單的記憶任務(wù)。

　　·和孩子一起玩記憶游戲。如：把兔子、小熊、小狗等玩具排成一排，讓孩子仔細地看看有哪些玩具，然后從中間拿走一個，請孩子回憶判斷“哪個小動物不見了?”

　　·肯定表揚孩子的記憶能力。

　　18. 重視對孩子進行感覺綜合訓練

　　·訓練孩子的平衡能力。如：走平衡木、過索橋、嘗試學滑旱冰、玩滑板車等。

　　·發(fā)展孩子的觸覺能力。如：教孩子玩橡皮泥捏各種物體;蒙上孩子的眼睛，讓他在紙盒中摸出一種玩具，讓孩子說出玩具的形狀、名稱、質(zhì)地等。

　　·發(fā)展孩子的協(xié)調(diào)能力。如：讓孩子穿小珠子;投球到籃子;和他到安全空曠的地上踢球、拍球、傳球等。