思維導(dǎo)圖的原理
思維導(dǎo)圖的原理
思維導(dǎo)圖是英國(guó)學(xué)者Tony Buzan 在1970年代初期所創(chuàng)。思維導(dǎo)圖在托尼.巴贊先生發(fā)明的過程里面，參閱了大腦的腦科學(xué)、心理學(xué)，以及大量的前人筆記而整合抽象出來的創(chuàng)新思維工具。這個(gè)工具之所以能風(fēng)靡世界，其背后一定蘊(yùn)含了某種法則原理。下面，學(xué)習(xí)啦小編來為你介紹思維導(dǎo)圖的原理。
一、思維導(dǎo)圖的定義
思維導(dǎo)圖的構(gòu)成主要包括節(jié)點(diǎn)、連線、連接詞。節(jié)點(diǎn)表示概念，用幾何圖形、圖案等符號(hào)來表示。
連接各節(jié)點(diǎn)的連線表示兩個(gè)概念之間存在某種關(guān)系，連線可以是單向的、雙向的或非方向的。連接詞即連線上的文字，是節(jié)點(diǎn)之間關(guān)系的文字描述。概念和連線通過節(jié)點(diǎn)和連接詞按順序形成簡(jiǎn)單的命題。
思維導(dǎo)圖的首要特征是用層級(jí)結(jié)構(gòu)的方式表示概念之間的關(guān)系。在思維導(dǎo)圖中，概念是用層級(jí)結(jié)構(gòu)的方式來呈現(xiàn)的。
其中，最廣泛、最一般的概念置于地圖的上端，次一般和更具體的概念按等級(jí)排在下面。特殊知識(shí)領(lǐng)域的層級(jí)結(jié)構(gòu)根據(jù)知識(shí)應(yīng)用或思考的情景而定。思維導(dǎo)圖的另一個(gè)特征是交叉連接。交叉連接用于表示思維導(dǎo)圖中概念之間的關(guān)系(命題)。交叉連接表明了呈現(xiàn)在地圖上的某些領(lǐng)域知識(shí)是怎樣相聯(lián)系的。
二、思維導(dǎo)圖的原理
1、首先在紙的中心畫一個(gè)彩圖，這個(gè)彩圖往往勝過千言萬(wàn)語(yǔ)，明確主題，并且刺激創(chuàng)意性思維，同時(shí)會(huì)強(qiáng)化記。
2、多用圖畫，正如以上所述，可以刺激大腦皮層，而且醒目，利于記憶。
3、以粗體字書寫，這樣更清晰，便于閱讀，便于反饋。雖然書寫時(shí)會(huì)多花點(diǎn)功夫，但因其便于復(fù)習(xí)，因此實(shí)際上能節(jié)省大量時(shí)間。
4、字詞以線相連，這樣形成一個(gè)基本框架結(jié)構(gòu)。
5、多用單個(gè)的詞語(yǔ)，這樣每個(gè)詞語(yǔ)間連接起來更自如，聯(lián)想空間更大，更自由，更多變。
6、多用各種顏色，同樣是為了醒目，強(qiáng)化記憶。
7、大腦應(yīng)盡可能地保持“自由”，這樣可以充分利用其創(chuàng)造性。任何關(guān)于事物應(yīng)朝何處發(fā)展及是否應(yīng)包括在思維導(dǎo)圖中等方面的“思維”，都會(huì)直接使大腦創(chuàng)造性思維減速。
三、思維導(dǎo)圖支持學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
思維導(dǎo)圖在支持有效學(xué)習(xí)方面具有以下的優(yōu)勢(shì)：
1、形象性：思維導(dǎo)圖以簡(jiǎn)潔明了的圖形形式表現(xiàn)復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而形象地呈現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
2、支持整體的學(xué)習(xí)風(fēng)格：格式塔理論指出，思維導(dǎo)圖能使個(gè)人某一特定領(lǐng)域的知識(shí)以整體的、一目了然的方式呈現(xiàn)出來。因此，思維導(dǎo)圖能支持整體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
3、提高綜合信息的能力：在寫作、研究或項(xiàng)目開發(fā)的準(zhǔn)備過程中，學(xué)習(xí)者可以利用思維導(dǎo)圖軟件記錄和組織從多種資源中獲取的信息。思維導(dǎo)圖可作為一種圍繞主要觀點(diǎn)來組織信息的工具，當(dāng)學(xué)習(xí)者通過某一主題知識(shí)拓展和探索新模式時(shí)，思維導(dǎo)圖還可作為一種重組信息的彈性方法。
4、增進(jìn)對(duì)概念的理解：思維導(dǎo)圖可以通過確定因果聯(lián)系、區(qū)分概念的層級(jí)次序、組織概念的關(guān)系和顯示其它有意義的概念模式，從而提高對(duì)概念的理解。
5、提高學(xué)習(xí)/工作績(jī)效：績(jī)效是指某種行為活動(dòng)的方式及其所取得的成績(jī)/效率/成就，既包括可觀察的外顯行為，也包括行為所帶來的結(jié)果。思維導(dǎo)圖可以幫助人們反思學(xué)習(xí)/工作的行為活動(dòng)過程，預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的行為活動(dòng)結(jié)果，從而提高學(xué)習(xí)/工作績(jī)效。
6、提升元認(rèn)知學(xué)習(xí)技能：元認(rèn)知是學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知過程的自覺意識(shí)，是根據(jù)對(duì)自己所用認(rèn)知加工策略效驗(yàn)的不斷監(jiān)測(cè)來選擇、評(píng)價(jià)與修正認(rèn)知策略的能力。這種能力允許學(xué)習(xí)者檢出那些無效策略，評(píng)估特定任務(wù)的認(rèn)知加工要求，以及修正當(dāng)前策略或甚至產(chǎn)生全新的策略。思維導(dǎo)圖能幫助提高元認(rèn)知學(xué)習(xí)技能，如：記筆記、理解課文、組織論文、項(xiàng)目計(jì)劃、準(zhǔn)備考試等。
四、思維導(dǎo)圖的四個(gè)基本特征
1、注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上;
2、主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射;
3、分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成。比較不重要的話題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的分支上;
4、各分支形成一個(gè)連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。
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