用思維導圖背誦文章，可分成四個步驟：識圖、復述、記憶圖和背誦文章。具體操作如下：

　　識圖

　　首先結合課文，從整體上把握文章的布局，弄清圖中每個區(qū)域和課文段落之間的對應關系。然后，觀察圖中的關鍵圖符(關鍵圖符一般是用粗線畫的)。最后沿著曲線來移動視線，在腦海中復現(xiàn)課文的全貌。

　　復述課文

　　剛開始時，可使用帶有文字的思維導圖，以便熟悉文字和圖形的對應關系，盡快進入左、右腦并用的狀態(tài)。

　　在對圖文對應關系比較熟悉后，再根據(jù)不標注文字的純思維導圖復述。也可在純思維導圖上添加一些你認為重要的關鍵詞，或者修改這個圖標或圖形(例如，改變線條或圖標的顏色)，使之更符合你的思維習慣。

　　對于比較復雜的課文或大型的思維導圖(例如對話型課文的思維導圖)，或假如你的學習目的不是完全背誦，那么能夠根據(jù)純思維導圖復述就可以了。實際上，這一步已接近于完全背誦了。

　　記憶圖

　　經過識圖和若干次復述后，思維導圖的脈絡走向就比較清楚和熟悉了。此時，即可記憶圖了。首先，從整幅圖中剝離出圖像的框架(即圖形的關鍵圖符及其位置和大概關系)，在腦海中浮現(xiàn)這個框架并逐漸細化，從整體上把握這個圖形。然后訓練自己的想象力：如果沒有曲線，這個圖會怎么樣?

　　如果只有關鍵圖符，這個圖又怎么樣?加入文字后又怎么樣?最后當你閉上眼睛時能比較清晰地浮現(xiàn)出這幅圖像時，記憶圖就完成了。注意:這個過程就是在訓練你的右腦!

　　背誦課文

　　一邊回想圖像，一邊發(fā)出聲音來背誦課文，背不下來時可以看看圖形。當背得一字不差時，便大功告成了!

　　以上四個步驟往往是有重疊的、交叉的、反復的。短課文一般幾個來回就能搞定。對特別長的課文，更需要遵從“總體把握，局部突破”的原則。如果要求不高，記憶圖時可以馬虎一點，甚至可以跳過?？粗季S導圖或純思維導圖(指不帶文字的思維導圖)能夠流利地復述課文就可以了。當多次復述課文后，對思維導圖較為熟悉后，記憶它應該是水到渠成的事。也可以把各個局部先背下來，然后貫通背誦。

　　思維導圖的重要法則

　　設計思維導圖法則是通過為您提供與大腦(工作方式)一致的特定技巧來幫助您更快速地開發(fā)智力。按照這些法則，您的記憶力和創(chuàng)造力都會得到巨大的提高。

　　法則一：在紙的正中央用一個彩色圖像或符號開始畫思維導圖。

　　原因：在正中央開始畫是因為這能反映出大腦思考程序的多鉤狀特性，從核心向四周發(fā)散思想可以因此獲得更多的空間和自由。使用圖像和色彩則是把這句古老的諺語――“一幅圖像勝于千言萬語”――用于記憶力和創(chuàng)造力。

　　法則二:把用大寫字母寫在六條線上的主題與中央圖像連在一起。

　　原因：主題被聯(lián)起來是因為大腦是通過聯(lián)想來工作的，如果線條附著于主題就會在(大腦)內部(產生)類似于“附著”(著的思想)。線條要粗一些，印刷體字大一些，這樣來反映出這些主題的重要性。

　　法則三：線與線相連。

　　原因：思維導圖這種連接的結構反映了大腦中的聯(lián)想本性。

　　法則四：用印刷體字。

　　原因：寫印刷體字會多花一些時間，但是這種直接“精確持久的反饋”和相當清楚的印刷體文字會帶來非常多的好處。

　　法則五：印刷體字寫在線條上。

　　原因：把印刷體字寫在線上，這樣建立起了思維導圖基本結構的關系和聯(lián)想。人們常發(fā)會發(fā)現(xiàn)如果他們重新組織思維導圖的基本骨架，許多單詞會立刻“突然出現(xiàn)”在合適的位置。

　　法則六：每條線上只有一個關鍵詞。

　　原因：每個關鍵詞都有自己用來數(shù)不清的聯(lián)想含義。把關鍵詞單獨放在線上，讓大腦從這個詞上更加自由地擴展出去。詞組會讓單個的詞語受到限制，減少了創(chuàng)造力和清楚地再現(xiàn)記憶的可能性。

　　法則七：在整個導圖中都要使用色彩。

　　原因：色彩是各種形式思想的最主要的刺激物，尤其是在增加創(chuàng)造力和記憶力方面。色彩也要有美感，這會在畫思維導圖時增加大腦的愉悅感，提高回顧、復習、使用思維的興趣。

　　法則八：在整個導圖中都要使用圖像。

　　原因：達芬奇建議要有適當?shù)拇竽X訓練：“學習藝術的科學”。運用圖像把記憶力提高到近乎完美，讓創(chuàng)造性思考的效率提高十倍，增強問題解決能力和交流能力，諸如此類。過一段時間以后，它還能提高個體的知覺能力和技巧。

　　法則九：在整個導圖中使用代碼和符號。

　　原因：運用了各種形狀如有色彩和箭頭的個性化代碼為思維導圖添加了第四維度。他們常會加強思維導圖作者的分析力、說明力、構造力、組織力和推理能力。